统编五年级语文上册-《桂花雨》导学案

3《桂花雨》导学案

课题 桂花雨 课型 新授课 1.会认2个生字，会写10个生字,会写4个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学目标 3.结合重点词句体会作者思念家乡的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。【语文要素】 4.丰富学生的情感体验，进一步体会作者的思乡情怀。 1.引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活、对家乡的怀念之情。 教学重难点 2.理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。 1. 教学辅助PPT课件、歌曲《八月桂花遍地开》。(教师) 2. 搜集作者资料，了解作者的生平、主要作品、文学成就等。(师生) 课前准备 3. 搜集桂花的资料，对桂花有较详细的了解。(师生) 4．通读课文，借助字典、词典自学生字、词语，了解课文中生僻词语的意思。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 谈话导入，激发兴趣 同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年小院，感受让作者及她的母亲魂牵梦绕的桂花吧。（板书课题，相机补充琦君的资料） 教学环节 一、创设情教师指导 学生活动 教学提示 1.学生汇报搜集的资料时，教师要注意引导学1.引导思考：通过课前1.自由交流。 预习，你对桂花有哪些(1)齐读课题。 了解？板书课题。 (2) 根据课前搜集的资料，生不必面面俱到，只要2．引导质疑：读了课交流桂花的相关知识。 说出桂花的主要特点即

境，导入新课题，你有什么疑问？请2．再读题目，围绕题目提可。 (用时：4分钟) 大胆地提出来。 出问题。 2．教师要引导学生体会(1)什么是“桂花雨”？ 题目 “桂花雨”运用了(2)为什么把桂花比作雨？ 比喻的修辞方法。 二、初读课1.提出读文要求：读正1.按要求读课文，画出文确，读流利，圈画生字。 中的生字、新词。 2.检查学生对生字、生2.交流汇报： 思考课文主要写了一件什么事时，学生可以把自己思考的结果在小组词预习情况。提示易错(1)“婆、浸、缠”易读错，内与同学交流，听听同读音，易错字形。 需要注意。 学的意见，如果意见不3．按照结构进行归类(2)提出不易理解的词语，相同，互相讨论讨论。指导写字。重点指导6联系上下文理解“欣赏、要鼓励学生质疑问难，对课文中 的重、难点，教师要进行一定的指文，识字学词个左右结构的字：懂、浸”等。 (用时：20分钟) 糕、饼、浸、缠、捡 3.学写生字。 4.组织学生默读课文，(1)观察左右结构的“懂、导。 思考：课文主要写了一糕、饼、浸、缠、捡”等件什么事？ 字，总结出这几个字都是左窄右宽的字。 (2)认真练写，互相评价。 4.小组内汇报：课文主要写了作者在故乡摇落桂花时的情景，表达了自己对故乡的怀念。 三、再读课1.指导读文，提出问1.用自己喜欢的方式读课 题：作者记忆中的桂花文，找到文中点题的句子雨是什么样的？课文中的哪句话进行了点(文章结尾的句子)。 2.采用多种方式读最后一个自然 段。 学习文章结尾部分时，教师要适时点拨：文末文，品析首尾题？ (用时：10分2.指导学生读最后一3.(1)有感情地朗读第1、点题是写作常用的方

钟) 个自然段。 2自然段。 法，可以使文章结构更3.引导质疑：结尾的写(2)交流并汇报：采用对比完整。 法值得我们学习，那么的方法，突出作者对桂花开头第1、2自然段呢？相机引导学生读第1、2自然段。 四、品悟语1.引导学生找到描写1.找到描写摇桂花的段在体会摇花乐时，教师可以让学生把自己想象成作者，身临其境去体会。 的喜爱之情。 “摇花 乐”的句子，落，画出相关语句。 2.分小组说说自己快乐的经历，并在组内分享自己的快乐。 句，感受快乐体会作者对童年的美(用时：6分钟) 好回忆。 2.引导学生说说自己有没有类似的经历。 第二课时 教学环节 一、复习巩教师指导 1.听写生词： 不懂 木兰花 箩学生活动 1.听写生词并核对。 2.齐读重点句。 3.汇报课文主要内容。 教师听写完生词后可以让学生互相交换，纠正错别字，对于集中的错字要在全班强调。 教学提示 固，导入新课筐 婆婆 糕饼 (用时：6分钟) 浸在 缠着 茶叶 捡东西 2.课件出示重点句。3.教师引导回忆：课文主要写了什么内容？ 二、合作学1.课件出示探究题目，1.（1）带着问题，用自己在学生讨论探究的过程引导学生再次深入读喜欢的方式有感情地朗读中，教师巡视并积极参文，并展开讨论。 课文，说说桂花的特点。 加到小组讨论活动中，(1)桂花有哪些特点？ (2)全班共同讨论，汇报结鼓励学生使用圈点或批注的方法读书，及时评价，给其他同学提示或引导，真正使学生“眼习，理解课文(2)课文表达了一种什果。 (用时：12分钟) 么样的思想感情？是通过什么表达出来2．配乐朗读课文。

的？ 2.课件播放课文朗读动漫，指导朗读，将学生的情感带入高潮。 三、品悟香1.引导学生思考：课文1.联系课文的第4～7自哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？ 然段，找到描写杭州桂花香和家乡桂花香的句子，用多种方式读一读。 到、心到、手到”，培养学生良好的读书习惯。 全文紧紧抓住一个“浸”字写出了桂花的香气。教师要引导学生读课文，体会这个字的妙用，2.在小组内进行讨论： 体会所表达的淡淡的思乡之情和对故乡美好生活的怀念之情。 气，辐射全文2．继续设疑：为什么(1)馈赠桂花的快乐。 (用时：15分钟) 母亲说“这里的桂花再(2)桂花给邻居带来的香香，也比不上家乡院子甜 里的桂花”？哪些方面(3)摇桂花时下的“香雨”。 比不上？ 四、拓展延1.课件出示作者资料，1.了解作者。 1.学生汇报作者资料，引导学生认识作者。 (1)自由阅读作者资料。 教师只进行适当补充即2.推荐阅读作者的其(2)交流：关于作者，还有可。 2.学生交流自己童年难以忘怀的人和事的时候，教师要注意引导其他同学倾听和评价。 他作品——《留予他年哪些信息？ 伸，读写训练说梦痕》《烟愁》《家乡2.搜集作者的其他作品并(用时：7分钟) 味》，继续体会作者对进行阅读。 家乡的情感。 3.回顾自己童年生活中难3.引出话题：你的童年忘的人和事，并和同学交有没有难以忘怀的人和事呢？说出来听听。

桂花：

流。

也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达１５Ｍ，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

［教学板书］

3 桂花雨

爱桂花——迷人的香气 摇桂花——桂花盛开香飘十里

摇桂花——纷纷细雨

思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花 又思故乡 桂花乡思永存 一年四季香甜 生活充满快乐

阵阵桂花雨 片片思乡情

［教学反思］

这是一篇文质兼美的散文，作者用抒情的笔调写下了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候“我”喜欢桂花，因为它的香气、童年的“摇花乐”，文章后半部分，写母亲思家乡的桂花。上课时，我把教学重点放在以下两点：

一、谈话营造阅读期待，感受桂花迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

二、享受“摇花乐”，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐、花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡的留恋，以上种种让作者魂牵梦萦。