２０１１年４月第４期 高教论坛 Ａｐｒ．２０１１．Ｎｏ．４ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ 企校合作实训基地双向嵌入合作模式研究 李洪亮，李永平，张秀琴 （德州学院，德州 山东２５３Ｏ２３） 摘要：企校合作共建实训基地是实施科教兴国战略，推进经济和社会发展，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力的战略 举措。本文论述了如何通过企校共建科技园区、研究所、教学班、人才队伍等方式积极构建企校合作实训基地的双向嵌入模 式，实现设备资源条件的共享、高校师资和企业工程师的共享，搭建科技创新与技术革新平台，培养具有实践能力和创新精神 的大学生。 关键词：企校舍作；实训基地；双向嵌入；合作模式 中图分类号：Ｇ６４２ 收稿日期：２０１ｌ—Ｏ１－－０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９７１９（２Ｏ１１）０４一ｏ０３６一Ｏ３ 作者简介：李洪亮（１９６９一），男，山东武城人，德州学院教务处副处长，副教授，主要从事高校教学管理研究。 一、引言 三、企校合作实训基地双向嵌入模式的内窖 企业与学校在办学形式上优势互补，只要密切 合作，资源共享，融为一体，企业和学校都能得到很 企校合作共建实训基地是实施科教兴国战略， 推进经济和社会发展，提高学生的学习能力、实践能 力、创新能力的战略举措。《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（２０１０—２０２０）》（以下简称纲要）中强 好的发展。企校合作实训基地双向嵌入模式的主要 内容包括：人才培养方案的制定、设备资源条ｆｌ＝的共 调“加大教学投入，尤其要加强实验室、校内外实习 基地、课程教材等教学基本建设。支持学生参与Ｎ－ 学研究，强化实践教学环节。创立高校与科研院所、 行业企业联合培养人才的新机制”，这些战略目标上 享、高校师资和企业Ｔ程师的共享、技术革新和科研 创新平台的搭建等四个方面。 （一）人才培养方案的制定 高校和企业联合确定人才培养规格，制定人才 的实现，企校合作共建实训基地是重要一环。企校 双方如何合作共建实训基地，才能更有效地完成国 家赋予的神圣使命，才能高效的推动企校双方的发 展，是摆在我们面前的一个重要课题。近几年，全国 许多企业和高校围绕人才需求，加强了这方面的合 培养方案。《纲要》第十九条指出：牢固确立人才培 养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品 德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔 尖创新人才。本科院校专业人才培养方案一般注重 理论教学，对学生的基础知识、思维能力、基本操作 训练较多，对实践教学的重视程度不够，并且往往存 作，积极探索出了“￥－ｊ－￣培养”“委托培养”“定制培 养”“就业引导”“项目引领”等多种合作模式。本文 就“双向嵌入”企校合作模式的内涵、内容、构建作具 体阐述。 二、企校合作实训基地双向嵌入模式的内涵 企校合作双向嵌入模式是指企业与学校双方较 在实践能力培养与社会、与企业的实际脱节的现象， 难以满足社会经济发展的需求，这也是大学生就业 难的原因之一。而企业直接参与社会经济活动，对 大学生所需的实践能力、就业能力比较了解，可以对 高校的专业人才培养方案的确立提出建议，专业选 修课程可以紧贴生产实际进行设置，实践教学环节 全面、较深入，企中有校、校中有企的实训基地建设 模式。所谓全面是指企校双方接触面触点增加，如： 技术人员与教师、企业人事部门与学校招生就业部 的安排根据企业自身的生产实际来确定。 东北大学与宝山钢铁公司始终保持着良好的合 作关系，双方合作紧密，交流互访频繁，探索人才培 养模式，不断调整人才培养方案和教学计划，采取双 导师制等举措，培育了一大批实践性创新性人才，为 宝钢的生产、发展注入活力０］。 （二）设备资源条件的共享 门、企业技术部门与高校科研部门等［】］。所谓深入 是指双方建立健全规范的规章制度，明确双方的权 利和义务，采取把校内实训基地建设成为企业的生 产车间，把企业内的生产车间变成学校的实训车间、 科研场所的方式，形成企中有校、校中有企的良好合 作氛围。 ３６ 高校的实习车间和企业的生产车间实现共享。 工科专业的实训实习设备建设需要大量资金， 特别是为保持其先进性、保证其实用性，更要消耗很 多的设备更新与维护费用。在校内建立实训车间， 利于企业选拔优秀员工，而且可以获得非直接的经 济利益和其他利益。ＩＮＳＥＡＤ（法国国家统计与经 济研究所）的加布里埃尔・苏兰斯克博士根据其研 究成果所做的一个统计图表（见下图）有力地证明了 以上分析决非臆测。从图中看出，雇佣新职员、从来 单靠学校自身的力量是很难办到，只有借助企业的 力量，和企业联合，把设备用起来，生产出产品，才能 有效的发挥出设备的作用，学生才能在实际的生产 中学到知识，提高能力，而不是为用而用。因此，企 业采取投资人股、冠名等方式，参与学校校内实训基 地的建设，共同管理，共同受益。 源方获取实践蓝图和培训材料、向来源方派遣人员进 行培训是企业员工获取实践经验的重要手段，因此对 企业而言，接受学生实习会使企业学到新的思维方 法，为解决工作中的一些问题开拓了新的思路［３］。 而企业生产车间成为学生的实训车间，不仅有 １．ｓＰＥｃＥＱＵＩＰ专业化设备 ２．ＩＮＳＴＳ￣ＳＴ安装新系统 ３．ＨＩＲＥＳＴＡＦ雇佣新职员 ４．ＢＬＵＥＰＲＩＮ从来振方获取实践蓝图 ５．ＴＲＡＮＭＡＴＥ从来源方获取培润资料 ６．ＳＥＮＴ２ＳＲＣ向来源方派员进行培凋 ７．ＲＣＶＤＳＲＣ从来源方接收人员 图 获得优秀实践经验的手段 企校合作的鲁泰模式就非常注重实训基地建 设，企校双方投资千万元建立了占地面积７０００平方 米的实习训练基地，含纺织、缝纫、服装、学生装生产 四个车间，可供５００名学生同时进行纺织和服装制 作实习。学校实训基地的实习设备完全和公司的生 当前中国科技创新的主要资源在学校，“十五” 期间全国高校获国家自然科学奖、技术方面奖、科技 进步奖，分别占全国总数的５５．１ 、６４．４ 和 ５３．６％［５］，这充分说明科技创新的高层次人才在高 校，科技发明的主要成果在高校，高校具有企业所未 有的科技创新力量和创新成果。《纲要》第二十一条 要求“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方 位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转 化”，但高校大批的科技成果只有通过企业才能转化 为生产力，而加强企校合作，搭建企业与高校的技术 革新与科技创新平台可以有效地解决这一问题。同 产设备一致，学生统一穿着实习装，按照生产工序和 工艺要求进行训练，实习管理制度与公司完全一致， 营造一种与公司生产相同的实习环境［．］。 （三）高校师资和企业工程师的共享企业安排学 生实训，直接与企业的生产实际，在工作过程中得到 企业专业技术人员和管理人员的精心指导，直接获 得劳动生产的经验，了解生产实际，并掌握劳动技 时，企业的技术革新需要高校的优势人才资源，平台 的建立同样可以帮助企业解决技术难题，革新技术 手段，带来直接的经济效益。 四、企校合作实训基地双向嵌入模式的构建 术，从而达到实训的目的，提高学生的实践能力。其 中企业专业技术人员和管理人员的工作经验和工作 能力是非常宝贵的财富，企业要精心选派指导人员， 确保实训效果，同时学校要制定完善的政策，给企业 指导人员应有的酬金，保证实训工作持久的、稳定 的、高质量的完成。同时学校可以聘请企业的部分 企业和学校实习基地双向嵌入模式的构建需要 企业和学校双方以诚相待，合作共赢，具体方式有以 下几种： 技术骨干到学校任课，讲授与实际生产联系密切的 有关章节。 学校要选派经验丰富、专业知识牢固、科研能力 强的教师带队到企业指导实训，指导学生在实训中 （一）学校和企业共建教学班。学校为企业单独 组班，为企业培养专门人才。如：德州学院实行的 “三三六”企校合作人才培养模式。德州学院皇明太 阳能班，由皇明太阳能集团出资冠名，由德州学院机 电工程系在机械制造及其自动化专业学生中单独组 建的一个教学班。由学校、皇明太阳能集团共同商 完成实际生产课题，同时，仔细研究企业的实际生产 流程，帮助企业解决一些科技和管理难题，给企业带 来实际效益。 （四）科技创新与技术革新平台的搭建 定人才培养方案，确定教学计划，学生到集团进行实 ３７ 习实训活动，学生毕业后到皇明太阳能集团工作，同 时解决企业的人才短缺问题和学校学生的就业问 题。 平的联合研究开发基地［ 。 （四）企业和学校建设科技园区。企校共建科技 园区是企校共建实习基地的一种新模式。大学科技 （二）企业和学校建立人才交流制度。高校的专 园是高校实现企校合作的重要平台，它集信息开发、 科技开发、生产、教育于一体，以高校为技术核心，以 业任课教师到企业参加生严实践１年，了解企业生 产实际，增强专业技能和实际操作能力，同时为企业 的生产提供技术服务。企业的工程师和技术人员， 企业的生产为依托，可以增进企业与大学的密切合 作。如：山东大学的齐鲁软件园就是一个典型的大 学科技园区。 五、结语 到学校给学生讲授专业选修课或开展专题讲座，开 阔视野，丰富学生生产实践知识，同时学习专业理论 知识，拓展自身的知识领域。德州学院机电２１２程系 就建立了专业教师到企业实践的制度，许多高校正 企校合作实训基地双向嵌入模式是企业与学校 的深入合作，是企业和高校建立长期稳定的合作关 系的需要，是企业自主创新、不断提高核心竞争力的 客观需要，也是高校不断提高人才培养质量、深入开 展科学研究的客观需要 通过企校共建科技园区、 在准备出台加强教师实践能力的制度。 （三）企业和学校建立合作研究所。集中学校和 企业的优势人才资源，建立企校合作研究所，采取共 同投入、共同研发、共同受益的模式，推动企校合作 的深入开展。企校双方派出专职人员，充分利用高 校的实验室和企业的研发中心，共同投资，资源共 享。在管理体制上采用企业彻底的企业化研发模 式，有独立的运行和经费管理体系。在科研流程上， 企业投入科研经费，决定研发方向，研发技术直接产 业化，增强高校科研成果的转化率和企业的自主研 发能力。 湖南天雁机械有限责任公司（以下简称“天雁公 司”）与北京理工大学合作的汽车零部件技术研发中 心，在运行的３年里，共开展了汽油发动机增压器等 研究所、教学班、人才队伍等方式，积极构建企校合 作实训基地的双向嵌入模式，实现设备资源条件的 共享、高校师资和企业工程师的共享，搭建科技创新 与技术革新平台，培养具有实践能力和创新精神的 大学生。 参考文献： （责任编辑：蒋国平） ［１］洪贞银．高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思 考［Ｊ］．高等教育研究，２０１０（３）：５８—６３． ［２］张凤都．企校合作的实践与探索口］．继续教育，１９９９ （３）：４０—４１． ８项新产品、新技术的合作研发、年产５Ｏ万台废气 涡轮增压器技术改造方案评审、２８０人次技术人员 的培训等项目合作。借助研发中心这一载体，双方 在技术攻关、应用技术研究、新产品开发、人才培养、 学术交流等方面进行全面合作，使中心具备先进的 ［３］罗剑宏，鲟良勋．基于核心能力共享的教学实践基地建 设［Ｊ］．湖南工业职业技术学院学报，２００２（３）：６４—６５． ［４］卢方．企校合作的鲁泰模式［Ｊ］．职业技术教育，２００７ （６）：５６—５７． ［５］赵经．从交通企业发展看企校合作模式建构口］．交通企 业管理，２００８（１１）：５０－－５１． 汽车零部件技术及新产品研究开发手段和测试设 备，将中心建设成为具有进行汽车零部件（尤其是涡 轮增压器、气门、冷却风扇等）理论研究、试验研究、 新品种研制开发的核心技术能力、具有国内领先水 ［６３李凤发．天雁与北理工一企校合作成功的样本［Ｎ］．经理 日报，２００９—６—２（Ａｏ２）． Ｒｅｓｅａｒｃｈ ０ｆ Ｔｗ０一ｗａｙ Ｅｍｂｅｄｄｅｄ Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇ Ｍｏｄｅ ｉｎ ａ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｂａｓｅ ｂｅｔｗｅｅｎ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ａｎｄ Ｓｃｈｏｏｌ ＬＩ Ｈｏｎｇ—ｌｉａｎｇ，ＬＩ Ｙｏｎｇ—ｐｉｎｇ，ＺＨＡＮＧ Ｘｉｕ—ｑｉｎ （Ｄｅｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄｅｚｈｏｕ ２５３０２３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｕｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｂａｓｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｃ ｍｅａｓｕｒｅｓ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ｔｈｒｏｕｇｈ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｓｏｃｉｅｔｙ，ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ，ｗｅ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｈｏｗ ｔＯ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｐａｒｋ，ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，ｔａｌｅｎｔ ｇｒｏｕｐ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔＯ ｒｅａｌｉｚｅ ｓｈａｒｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｎｅｗ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ｓｃｉ— ｅｎｔｉｆｉｃ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｔｒａｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｐｉｒｉｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｏｒｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ａｎｄ ｓｃｈｏｏｌ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｂａｓｅ；ｔｗ０～ｗａｙ ｅｍｂｅｄｄｅｄ；ｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇ ｍｏｄｅ ３８