小学二年级语文上册教案15篇

小学二年级语文上册教案15篇 小学二年级语文上册教案1 教学目的： 1．认识3个生字；

2．可以正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片；

2．小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一．谈话导入

同学们，今天老师给大家带来了两只得意的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

〔以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。〕

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小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二．初读课文，理解大意。 1．不认识的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。 三．学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——〔井里〕 〔老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里〕 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 〔通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。〕 小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

〔老师范读，生倾听〕

3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

〔步步设疑，培养学生考虑才能。〕

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5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

〔摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习才能和蔼于分析^p 、擅长考虑的才能。〕

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

〔以实验为打破口，理解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根的才能。〕

6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

〔扩展思维，培养学生想像才能。〕 7．下面，我们看本文题目

“坐井观天”，如今你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，理解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

〔最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。〕 四．指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

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老师指导。

五．分角色朗读课文。 六．带头饰表演。 板书设计： 13坐井观天 看

青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很

小学二年级语文上册教案2 教材简说：

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的缺乏，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目的：

1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言，理解人物的内心活动。

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教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程： 一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？〔有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？〕

对呀？树叶怎么会是蓝色的？〔老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上〕。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、 初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，互相解答不明白的词意。

2、汇报交流

〔1〕指名读喜欢的段落，检查自学效果。 〔2〕课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 〔3〕课件演示青蛙过河游戏，读词语：

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皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜欢 脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”〔树还没有涂上颜色〕

从这幅图你可以知道些什么？〔李丽要向林园园借绿铅笔的原因〕

齐读第1自然段

2、读讲第2、3、4自然段。

〔1〕用笔划出李丽和林园园的四次对话。 〔2〕指导读对话局部，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说：\"把绿铅笔借给我用一用行吗？\"林园园吞吞吐吐地说：\"我还没画完呢。\"

重点理解\"小声说\"、\"吞吞吐吐\"\"没画完\"等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：\"如今可以把你的绿铅笔借给我了吗？\"园园说：\"我怕你把笔尖弄断了。\"李丽说：\"我小心一点儿。\"

理解\"只好\"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

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\"我怕你把笔尖弄断了。\"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：\"你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。\"林园园讲了三个\"不要\"，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：\"我只画树叶和小草。\"

理解三个\"不要\"和\"连忙\"\"只画\"。〔\"连忙\"和\"只画\"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求〕

课件出示D。林园园皱着眉头，说：\"还画小草吗？太多了！\"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：\"太多了！\"意思是你要用，就只准画树叶。

〔读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。〕

3、读讲第5段。

课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认

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识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为惭愧而脸红。

理解\"用心\"、\"不由得\"等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？〔注意不能将林圆圆当成批判对象。〕

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。 2、老师范写〔请学生帮老师找缺乏〕，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

教学反思：

小学二年级语文上册教案3 教学目的

1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。” 3．正确使用学过的标点符号。 重难点

把自己想说的话比拟清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

乐学善思方法

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学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。 教学流程 一、导入新课

同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。〔播放音乐〕诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。〔板书《我的老师》〕

二、指导

1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来他〔她〕。

2．生读本次习作要求。〔课件打出要求〕 〔1〕你的老师长的什么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。 〔2〕你的老师身材怎么样？ 提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。 〔3〕你的老师喜欢穿什么样的衣服？

3．老师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

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5．老师读《我的老师》，和大家共同欣赏。 6．老师提示学生文时要参加自己的感情，会使有声有色。

7．刚刚我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。 三、学生

抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。 四、欣赏

一名学生读全文，两名学生读片段。 五、老师

同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗？

板书设计： 抓住人物特点 按照一定顺序 表达你的情感

小学二年级语文上册教案4 《村居》课文原文

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村居

【作者】高鼎【朝代】清

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 《村居》语文教案 教学目的

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