试谈目前中学化学实验教学中存在的问题和对策

作者：张西林

来源：《软件·教育现代化》2012年第03期

摘要：本文主要调查了当前高中化学实验教学中存在的问题，结合自身的工作经验，提出了相应的解决方案。 关键词：

化学是人类探索自然奥秘的一门重要科学，通过化学我们了解了物质的组成及其变化，我们了解到了大自然的神奇变化，通过科学的运用，人类掌握了转变甚至控制自然事物来为人类服务的能力。但是，要真正发挥化学实验教学的功能，还需要借助一定的媒介，化学教学仪器，教学素养高的老师，以及想匹配的实验评价管理系统。 一、中学化学实验教学中存在的问题

自引进化学教学以来，我国的化学教学水平一直处于中下水平，教学发展缓慢，教学效果不明显，教师和学生的化学交流遇到了瓶颈，本文主要总结了以下几个方面的问题： 1、化学实验教学资源缺乏

实验教学的展开离不开实验设备的供给。据调查，全国特别是偏远的中学里化学实验仪器都存在稀缺现象，导致很多需要做实验的课程变成了理论讲述课。甚至有些高中生在高考完了，都没有做过化学实验。本文特意调查了当地的一所中学。这所中学共有化学实验室三个。需要上实验课的班级为40个，每个班级有60名同学，而这三个实验室一共只有120套实验设备，为了方便，学校只将高二理科生纳入到可以做实验教学的范围内。并且，实验室的设备总是面临补给不足，管理不当，经常有几套设备都不能用。实验室只有高二学生才能使用，同时，该学校的多媒体教室也仅限于高一年级使用，高三的学生只能对着课本看理论，做习题。 比如，在我观察的一堂教学中，老师从实验品里带来了金属钠，要求同学们竞相观察，一瓶金属钠就这么从头传到尾，到最后传到老师手里二十分钟过去了。随后老师向同学们提问金属钠的物理性质和化学性质，引起了很多学生的关注。老师很巧妙的调动了学习的积极性，将准备好的钠放在石棉网上，用酒精灯加热钠，当钠燃烧起来的时候，教室里发出了“哇”的声音。但是因为时间短的原因，很多学生都没有看到实验结果，也不能亲手操作，老师不得不进行了好几次实验。一节课45分钟就做了一个实验，最后还得花一节课时间总结实验结果。由于实验设备以及教学环境的限制，造成了大量的人力、物力资源的浪费。

其次，学校共有生物、化学、物理一共十个实验室，但是却仅仅配备了一名实验管理员。从全国的情况来看，这样的情况很普遍，实验员供给严重不足。这些实验员要么是学校的退休教师，要么就是代课教师，缺乏必要的专业性，业务水平以及管理能力都不高。 2、实验教学方式不当，“学术”意味过于浓重

当前，在新课改的要求下，高中化学教材的内容与生活的联系逐渐增多，增添了“家庭实验”，“兴趣实验室”等内容，但是实验教材的内容与实验课题无关，小实验的内容与教学理论又相差太远，对于教师教学理论的陈述没有起到互补的作用。由此，很多重视成绩，重视学问的老师就将这部分内容忽略了。比如，新教材里的最缺少的是实验思维的引导，缺少“绿色实验”、“应用实验”的研究，也没有切实发挥出家庭小实验的作用。

同时，由于教学实验中有些实验具有极大的危险性与污染性，为了安全，老师并没有将这样的实验带上课堂。比如，在研究氯气的气味及其化学性质时，由于氯气有毒，就将实验课变成了普通教学课，让很多学生遗憾收尾。这样的现象在高中化学实验教学中屡见不鲜，很多学校老师并没有积极应对这样的问题。 3、实验考核制度不健全

目前，很多学校对于实验教学的规划还欠妥当，缺乏系统性的规划，没有将学生的学习动机，学习态度，以及学习反馈等内容放在教学大纲里。中学的教学评估都是一种外在形式，对于实验教学的评估与不评估，都不会对实验课程或者是实验教师产生任何影响。长此以往，教师不愿意花精力去研究实验课程，学生也不愿意进行复杂的实验操作，思维能力止步于课本知识，创新能力的培养完全靠纸上谈兵。 二、改善中学化学实验教学的策略与方法

1、转变观点，加大实验教学的资金投入实验资源对于化学教学是至关重要的，是进行化学教学的基础，是对化学课本教学的重要补充。目前，针对各个中学出现的人才资源短缺，实验仪器缺乏的现象，我认为学校领导应该首先转变教学观念，加大资金投入，合理配置实验室，购置实验室必备的实验仪器，当前比较时尚的教学模式是引进多媒体教学，化学实验教学同样也可以利用多媒体教学来代替一些简单的实验。学校应该引进一定的资金建设多功能化学实验室，在这样的实验室中配备多媒体设备，遮掩既能避免污染，也能降低危险程度。 2、改革教学方式，培养学生的质疑、创新的能力

传统的教学模式严重扼杀了学生的自我思考能力，在化学实验操作过程中，老师可以运用多媒体教学来吸引学生的目光，激发他们的求知欲，首先提出疑问，让他们思考，然后结合多媒体方式展示现象，最后让他们通过自己动手实验找到问题的答案。比如上文提到的观察金属

钠的化学属性的小实验，就完全可以在多媒体教室进行，通过大屏幕，只要导入实验视频，就能够让没个学生看到实验现象，强化学生对于金属钠的认识。其次，加强实验管理员的培训，建立专业的实验管理员团队，投入一定的资金签约专业的教师，同时加强对于已有实验员的培训，加强管理。

3、建设合理的教学评价机制，提高实验教学的效果

研究发现，中学教学活动与学习活动的展开都是围绕这高分来进行的，这种只重视成绩而忽略思维培养的现象严重阻碍了化学教学实验的发展。因此，学校要对教师提出具体的要求，从物质以及精神上鼓励教学，保持化学教师对于实验叫徐的热情。加强对于实验教学评价的管理，不能因为学生的满意或者不满意就对教师作出處罚，应该结合化学教学的目的以及学生长远发展的要求来合理进行实验教学评价管理机制，从而提高整体的化学教学质量。