计算机中的二进制教学设计

教学设计大赛

教学基本信息 课名 是否属于 地方课程或校本课程 ； 学科信息技术 】 教材 计算机中的二进制编码与解码 否 学段 初中 年级 初一 授课日期 2016年9月 书名：信息技术第四册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年 6 月 指导思想与理论依据 根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的课标要求，学生应学会应用信息技术开展协同工作，感悟多媒体信息在学习和生活中的重要作用并以此支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。对于本节课内容，则要求学生应了解信息在计算机中的二进制编码方式，认识信息的存储单位，了解文字等信息在计算机中的编码基本方法。这节课内容主要以计算机中二进制为出发点，以利用ASCII表进行字符的编码解码为主要内容，引导学生对计算机工作原理产生兴趣，开发学生对于信息技术应用的热情，符合新课标的理念和技术要求。 } 教学目标与重难点 教学背景分析 教学内容： / 选自北京出版社出版的义务教育教科书《信息技术》第四册第一章《信息与信息技术基础》中第一节《信息与信息技术》中的第2小节。二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。 学生情况： 本课面对的是初一年级的学生。学生在小学阶段通过三年的信息技术学习，对计算机有一定的初步了解，能够掌握简单的操作方法。但是对于计算机工作的原理并不清楚，对于二进制的相关知识也是零基础。但是初一年级的学生对事物的分析、模仿及独立思考能力、都初步有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究。 根据学生的情况，在本课初期设计了一个非常简单的加法题设置疑问来激发学生的学习兴趣，提高他们对本节知识的求知欲。在课程中穿插着活动与游戏来解说知识点，可以帮助学生顺利进行学习。 1.知识与技能：了解二进制数与十进制数之间的转化的原理，掌握ASCII表的使用方法。

2.过程与方法：通过模拟活动体会到计算机利用ASCII表对字符的表示方法。 3.情感态度价值观： 学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。 教学重点：计算机中的二进制表示与存储 教学难点：计算机中二进制利用ASCII表对字符的编码与解码 教学方式： 1、任务驱动法 # 2、游戏教学法 3、讲授法 教学手段： 多媒体网络技术、平板电脑、鸿合白板 技术准备： 四叶草云课堂（课件、测验） 教学过程(表格描述) 】 一、导入 ? 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 出示PPT，提问：1+1= 创设情境 出示答案，1+1=10，提问：在什么情况下会出现2分钟 这样的答案。 在二进制的情况下，而计算机就是采用二进制进行工作的。 ? 思考，回答问题。 设计问题，激发兴趣 PPT 二、新课讲授 、 （一）计算机采用二进制系统 计算机运行要靠电流，电流通过的状态只有两种—通电和断电。用0和1两种状态是最稳定最容 易实现对电路本身的控制的。 出示计算机电路相关的图片 新课讲解 （二）二进制与十进制 听讲 10分钟 1.二进制的定义：在二进制中，只有0和1两个 基本符号，逢二进一。 思考，填写2.二进制和十进制转换： 任务单 （1）讲解转换原理（出示板书） 》 、 （2）布置任务(利用白板推送题目)

— 通过简单的练习，让学生了解二进制与十进的转换方式。 PPT， 平板电脑云课堂检测功能

； ！ （三）计算机中的二进制系统 出示二进制转换十进制（1-26） 计算机中的二进制数每一位称之为1比特，8比特称之为1字节，字节是计算机存储信息的最小单位，所以计算机中二进制数都是8位的，如不够位需要在前方补“0”。 . 了解计算机中二进制的编写规则。 $ 了解字节是存储信息的最小单位。 （四）计算机编码与解码 ( 1.人类语言到机器语言的转换需要编码与解码。使用的是计算机编码系统，常见的编码系统是ASCII表，GBK表等。 2.出示ASCII表，介绍编码解码规则。 听讲，了解ASCII表使用。 根据ASCII表，完成练习题。并提交答案给老师。 · 实践操作 20分钟 学生初步尝试利用ASCII表完成编码解码，为接下来的任务做铺垫。 ^ 平板电脑，云课堂检测功能，PPT 推送检测题 统计学生答案展示给全班。

》 % 3.查阅ASCII表，完成任务。 出示要求： { （1）用一颗金色的珠子作为手链的起始。 （2）手链可以用来表示姓名首字母，暗号，当前的心情等。 （3）每一颗珠子表示一个二进制数，每个字符由8个二进制数组成。 三、交流评价 （ ） 利用真实的情根据要求，景，使学生更编写手链加理解对编码并完ASCII表的使成手链的用，并且通过制作。 手链的制作，提高他们的兴趣与成就感。 ； @ 分享交流 效果评价5分钟 出示学生编写的手链编码 根据手链，对照ASCII表进行分析，判断手链编写是否有问题。 《 > 学生在完成自己的任务后，可以根据老师出示的同学手链，进一步提升学生对于ASCII表使用的能力。 · 平板电脑，珠子

出示一个手链的完成图，学生进行评价。 （手链制作错误，字符高四位与低四位弄混了。） 、 根据手链的顺序，推断手链主人。 # : 学生通过分析手链，发现问题，并且总结了问题，是一种提升。 出示第二条手链，学生进行分析。 （分析出手链主人是同学涂恩昭，理由是第一个字符是T。） 四、扩展知识 计算机中其他媒体信息的编码 1.音频：声音进入计算机的第一步就是数字化，即把模拟信号转变成数字信号（二进制数）。 2.图像：图像由基本显示单元“像素”构成，像素由若干个二进制位进行描述，二进制位代表图像颜色的数量。 3.视频：请有兴趣的同学课下查阅资料分析其与二进制的关系。 五、归纳总结 ^ ~ 拓展提高 2分钟 听讲，了解计算机中的信息与二进制的关系。 通过对计算机中的音频、图像进行分析，使学生对计算机中的二进制有进一步的认识。 PPT 归纳总结 1分钟 1.二进制数只有0和1组成，并且逢二进一。 2.信息在计算机中以字节存储，一字节由8比特构成。 3.了解计算机中常见的编码系统使用，如ASCII表。 4.计算机中其他媒体信息与二进制的关系。

听讲，回顾自己本节课所学。 通过复习知识点，带领学生对计算机中的二进制有进一步的了解与提升。 PPT

学习效果评价设计 评价方式：过程性评价、形成性评价。 过程性评价：对某一事物依据某些标准而进行的价值判断，是好是坏，是达标还是没有达标。本节课过程性评价为任务1二进制与十进制转换和任务2利用ASCII表查阅字符。 形成性评价：本节课的形成性评价为任务3利用ASCII表设计手链，在这个过程中，学生会出现问题，而通过对问题的分析，可以帮助他们对自己产生了解。 评价量规 根据本节课的教学过程与特点，我采用的评价量规就是学生对简单知识点的掌握与否，对于设计题目是否可以顺利完成。在课堂上没有对他们的兴趣与否，合作，创造等方面进行评价，因为学生的活动已经代表了一切，学生有兴趣学习，愿意合作，懂得创造。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 教学内容的变化：本节课在教材中是第一章第一节其中的一个小小的知识点，在教材中只用了只言片语略过，学生理解起来并不容易，也并不能通过学习达到对计算机工作原理的进一步理解与掌握，所以我将知识点进行进一步延展开，通过计算机中的二进制让学生对于计算机工作原理有进一步的认识，从而会产生更多的兴趣。 教学方法的变化： 本次教学设计，我采用了平板教学的环境，平板教师方便学生分组进行活动及讨论，可以提升教学效率，对于不同层次的学生也可以进行更加准确的实时观察。平板教学还可以实现我一直致力于推进的无纸化教学，使教学资源应用更加的便利，学生观看更加的方便。 教学评价的变化： 本节课的评价方法我采用了两种形式，一种是过程性评价，通过学生在课程中提交的实时答案，对学生进行评价。另一种是形成性评价，通过对学生手链的编制，引导他们发现问题或者进行推断，给予肯定或指导。通过对问题的分析，可以帮助他们对自己产生了解。