Flash动画在幼儿园语言活动中的运用

Flash动画在幼儿园语言活动中的运用

摘要：幼儿园的语言教学往往局限在静态的世界中，而flash通过形象生动的动态画面以及声音使幼儿对语言教学产生兴趣，给幼儿园语言活动带来帮助。关键词：幼儿园 flash动画在教学过程中，我们往往发现，小班的幼儿对于带有音乐的活动课十分感兴趣，而对于枯燥的语言课，通常第一遍会看着画面听得很认真，但是后来的几遍就会产生东张西望的现象。这就需要教师在开展语言课的过程中，加上生动的动画效果以激发幼儿参与活动的兴趣。本文对flash动画在幼儿园语言活动中的运用谈几点看法，并提出一些建议。1

flash动画在语言活动中的优势

Flash教学的应用，在技术上为教学改革扩展了时间、空间，使新的教学思维得到广泛传播和应用，因此，教学改革需要推广多媒体教学。1.1flash教学具有互动性

通过flash动画中的某一个动作，请幼儿猜测出现这个动作的含义，可以拓展幼儿的想象力，并在活动中与幼儿一同讨论，增强师幼间的互动。通过有flash动画的活动与没有flash动画的活动之间的比较，我们发现，有flash动画加入的活动，幼儿的与教师的互动性变多，话题变多，逐渐锻炼了幼儿的语言表达能力。1.2 flash教学具有趣味性

Flash教学改变了以往单一，乏味的形式，将抽象的知识直观化、形象化，激发幼儿学习的兴趣，激发他们的积极性。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的刺激。”兴趣是幼儿最直接的老师，flash动画运用形、声等效果，创设趣味盎然的情境，使幼儿不产生疲劳，主动学习。1.3 flash教学具有效率性

Flash教学在一定程度上，大大缩短了教学时间，教师根据教学的需求，对画面、声音等事物进行调控，不受时间和空间的限制，变难为易、变虚为实、变静为动，从而使看不到的东西变得触手可及，这样大大增强教育的表现力，充分调动幼儿的多种感官的协调性，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半工倍的效果。

案例：在大班语言活动《艾玛捉迷藏》中，教师通过flash动画，把艾玛藏在保护色中，“小朋友们？你瞧！艾玛开始捉迷藏了。”“它会藏在哪里呢？请你找一找？”“这里！这里！”“是这里吗？我们一起来找一找，原来不在这里？有没有哪个宝宝愿意上来找找看”。

在这一案例中，我们可以发现，教师通过动态的效果生动形象地指导幼儿进行观察，解决了静态的示范图像小、不清楚等一系列问题，使幼儿不但看的清楚，而且缩短示范讲解的时间，使幼儿有了更多操作机会。2

flash动画在语言活动中的运用

在幼儿园语言活动中，课堂教学往往局限在静态的氛围中，倾听教师的讲述，这样的语言活动通常比较单调，幼儿也不易提起兴趣。

而flash课件具有鲜艳生动，形象鲜明的动画特点，能唤起幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。

案例：在大班语言活动《轰隆隆来了》中，将“轰隆隆”制作成动画的形式，教师巧妙地将flash动画与故事相结合，通过提问：“你知道轰隆隆刚才怎么样了呢？为什么会这样呢？”运用动态的动画让幼儿巧妙地学会“逃，钻，吼，寂寞，满足”等词的意义。

在这一活动过后，笔者尝试找到几位通过用flash课件和没用flash课件的小朋友，再次询问他们对寂寞，满足这种抽象词的理解，用过flash课件的小朋友虽然不能完整回答出来，但是通过不同的肢体语言和动作，能够大概说出来，而没有用过flash课件的小朋友，对这个故事的印象很少，有的甚至没有说不出来，可见，flash动画在语言活动课上，能够带给幼儿欢乐的同时也便于幼儿的记忆。3

对flash动画运用的建议

Flash动画和其他的多媒体技术相比有着其自身的建议和特点，也有独特的教育作用。合理、恰当的运用flash动画可以有效地促进幼儿对语言的认识，激发幼儿的兴趣。为此，笔者将就如何正确运用flash，提高幼儿的语言兴趣提出建议。建议如下：3.1确保flash制作的生动性

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》中提出的，创设一个自由宽松的语言交往环境，笔者认为幼儿园教师应该采取以下措施：3.1.1制定一学期一次的课件交流活动

每一所幼儿园可以根据自身的情况，制定课件交流的内容，保证每一位教师都能够制作简单的flash动画。如规定：每一学期结束时或者开学初，每位幼儿教师展示一学期学到的成果或者寒假或暑假学到的成果，以此来选出优秀的作品，请制作出优秀作品的教师讲述学习的经验，互相勉励探讨。3.1.2尝试多制作，多运用

在新的一学期中会有许多的公开课，认真对待每一次公开课，将可以用到动画效果的课，多尝试自己制作动画效果，只有在自己多次制作的前提下，才能让制作flash动画变得简单，才会熟能生巧，使flash变的更加生动有趣。3.2确保flash动画的时效性

对于幼儿来说，任何一件事物接触多了，就会起到反作用，因此，笔者提倡教师应当注意flash动画的时效性，即不过度使用，不过多滥用。3.2.1不过度使用

在flash教学中，有的教师特地把教学的课件制作得很幽默搞笑，这样把课堂变成了娱乐课。过于追求画面的完美性，多样性，娱乐搞笑性，分散了幼儿学习的注意力，这样反而达到了负面的效果。所以要根据实际制作课件，才能达到教学效果，不要主次不分，如果幼儿脑子中只存在美丽的画面，对教学的重要知识，重要内容反而忽视了，那就得不偿失了。3.2.2不过多滥用

Flash动画确实给我们带来了新的活力，有效的改善了沉闷的气氛，但随着使用的深入，过多的教师依赖于flash动画，使动画成为语言活动课的主旨，现在去听一堂公开课，往往出现这样的情况，活动开始前，准备的事物中必然有flash动画，许多教师不论是否适用，都依葫芦画瓢的用上。

因此，笔者建议，教师可以用多种方式，而不是一味地依赖于flash动画来进行教学，使幼儿不致于对动画产生疲劳。

总而言之，flash教学手段，能使课堂气氛轻松愉快，教学质量提高。但是，flash毕竟是教学过程中的一种辅助工具，如果在实际运用中滥用、过多使用flash反而会对教学效果起副作用，只有正确使用flash进行教学，同时与教师的教学艺术完美结合，才能取得最佳的教学效果。