一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观；
2、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；
3、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述； 4、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 5、正确使用标点符号； 6、达到规定字数。 二类文（24—26）： 1、字迹比较工整、美观；
2、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；
3、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动； 4、能合理地分段写作； 5、能正确使用常用的标点符号； 6、达到规定字数。 三类文(18—23): 1、字迹欠工整。
2、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法； 3、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写； 4、层次不够清楚；
5、标点使用大体正确，错别字多； 6、达到规定字数。 四类文（12—17）： 1、书写不够认真；
2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完 整，有语病,错别字较多；
3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚； 4、层次不够清楚； 5、标点符号使用不当； 6、字数较少。 五类文（10分左右）： 1、字迹潦草辨识困难；
2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；
3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云； 4、标点符号错误很明显。
四年级作文评分标准 满分30分
一类文：（27—30）
能围绕主题将内容基本写具体；条理清晰、分段表述；语言流畅、用词准确、形象生动、不写错别字；卷面整洁、书写工整。 二 类 文（24—26）
内容基本具体、结构完整、层次较分明、分段表述；语句较通顺、用词比较准确，不写错别字；卷面整洁、书写规范。
三 类文(18—23):
主题基本明确、内容不太具体，结构较合理、层次欠清楚，但能分段表述；语句比较通顺但有少许错别字；卷面较整洁、书写较规范。 四 类 文（12—17）
内容不具体，层次不太清楚、结构较乱；语句基本通顺，但有少量语病；书写不太整洁、规范，但能辨认。
五 类 文（10分左右）
卷面杂乱、字迹不清很难辨认；只写题目或内容只有三两句。
二年级看图写话评分标准
项目 错别字 句子通顺 标点运用 内容评分 分值 2 3 1 4 备注 每两个扣1分，扣完为止，不倒扣 每一处扣1分，扣完为止，不倒扣 每两个扣1分，扣完为止，不倒扣 正确理解图意，意思表达清楚。 图意理解错误扣完此分 合理的想象 2 A、合乎情理不扣分 B、有发挥想象 C、没有或不和情理扣完此分值 书写、卷面 温馨提示： 1 改卷老师酌情扣分 “内容评分”还应根据看图写话的题目确定更为明确的评分细则。（如：图上有谁？什么时候？他们在干什么？缺少一项扣2分）
作 文 评 分 标 准（定稿）
1、为了规划作文的评分标准，特制订如下标准。 2、评分标准的内容 类别 内容16 主题明确（4分） 一 类 文 内容具体（4分） 30-27分 感情真实（4分 分段表述（2分） 形象生动（4分） 条理清晰（2分） 用语准确（4分） 书写工整（1分） 结构6 语言16 卷面2 卷面整洁（1分） 结构严谨（2分） 语言流畅（4分） 符合作文要求（4分） 不写错别字（4分） 语言较通顺 二 类 文 26—24分 主题较明确、内容具体 感情真实、符合作文要求 结构完整、层次较分明、分段表述 用语较准确 形象较生动 不写错别字 语言较通顺 卷面整洁 书写规范 主题基本明确、内容比较具三 类 文 体、有感情表达 23—21分 偏离作文要求 结构较合理 用语较准确 层次欠清楚 有形象刻画 分段表述 少许错别字 书写较规范 卷面较整洁 四 类 文 20—18分 五 类 文 18分以下 3、说明
主题基本明确、内容不够具体、离题 层次较清楚 结构较乱 语言基本通顺，有少量语病 卷面较整洁 书写较规范 卷面杂乱 中心不明确、内容不具体、条理不清 语句不通顺 偏离题意 结构混乱 字迹不清 （1）没有标题扣2分。
（2）满分30，酌情按分值打分。 （3）1个错别字扣1分，重现不计。 （4）每少50字扣1分。
（5）特色加分（5分）。达到下列三项之一者可加2—3分；特别突出的可加5分。 ① 感情真挚，有自己的深切感悟。 ② 构思或选材新颖，见解独特，有个性。 ③ 语言生动，有文采。 （6））字数
年级 三年级 四年级 五年级 六年级 一类文 200字以上 350字以上 400字以上 450字以上 二类文 150字以上 300字以上 350字以上 400字以上 三类文 100—150 200-300 250-350 300-400 四类文 100—150 200-300 250-350 300-350 五类文 字数少 字数少 字数少 字数少 中考作文评分标准
A内容 切合题意 B语言 C篇章 语言顺D评分细则 ①具备ABC三项条件的，评一类下（43-45分）。 一类卷 （43—50分） 思想健康 中心突出 内容充实 感情真切 切合题意 畅 结构完整 ②立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分；具有其中两项没有语条理清楚 条件的，评一类上（48—49分）；具有其中一项条件的，评一病 类中（46—47分）。 以38分为基准分，适当浮动： 结构完整 ①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得条理较清基准分； 楚 ②具备ABC三项条件的，酌情加分； ③具备B项条件，而另外两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 条理尚清楚 能分段 以30分为基准分，适当浮动： ①基本具备ABC三项条件的，获得基准分； ②其中B项比较好的，酌情加分； ③另有某些缺点的，酌情减分。 以22分为基准分，适当浮动： 二类卷 （35—42分） 思想健康 中心明确 内容具体 感情真实 语言通顺 偶有语病 基本合题意 语言尚三类卷 中心尚明确 通顺 （27—34分） 内容尚具体 语病不感情尚真实 偏离题意 多 语言不通顺 条理不清①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分； 中心欠明确 （18—26分） 语病较楚 ②另两项较好的，酌情加分； 内容不具体 多 ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 语病严五类卷 文不对题 以13分为基准分，适当浮动： 四类卷 重 结构混乱 ①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分； （0—17分） 不知所云 文理不不能完篇 ②另两项尚好的，酌情加分； 通 说明：（1）没写题目扣2分
（2）错别字每3个扣一分，重现不计，最多扣2分
（3）字数不足550字，每少50字扣一分；不足400字，降一等。 （4）凡内容有严重错误的答卷，由评卷领导小组研究处理。
③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 27、作文评分标准：
一类卷（45—50分）：符合题意，有新意，思想健康，感情真挚，中心明确，内容具体，语言流畅，条理清楚。
二类卷（40—44分）：符合题意，思想健康，感情真挚，中心比较明确，文字比较通顺，条理比较清楚。 三类卷（35—39分）：符合题意，思想健康，感情真挚，中心大致明确，内容大致具体，文字大致通顺，条理大致清楚。
四类卷（30—34分）：基本符合题意，思想健康，感情真挚，中心不够明确，内容不够具体，文字不够通顺，条理不够清楚。
五类卷（29分以下）：不合题意，中心不明确，内容不具体，文字不通顺，条理不清楚（不成篇）。 评分要求：
①须二人阅一卷，各自独立给分，再求平均分。
②未写题目的扣2分；不足600字的，每少50字扣1分；卷面不整洁，字迹潦草的酌情扣1—2分；标点符号一逗到底的扣1分。
③达到一类卷要求的作文，应给高分甚至给满分。满分作文应占全部作文的适当比例。
初中作文评分标准 项目 一等 25—21 内容 切合题意，中心突出 符合题意，中心明确 基本符合题意，中心基本明确 偏离题意，中心不明确 25分 内容充实，情感真挚 内容较充，实情感真实 语言 25分 25—21 语言准确、流畅、生动 6 结构 结构严谨、 （6分） 条理清晰 4 文面 卷面整洁、 （4分） 字体工整 字体端正 字体清楚 字迹难辨 卷面较整洁、 卷面基本整洁、 卷面不整洁、 条理较清晰 3 条理基本清晰 2 条理不清晰 1—0 结构完整、 结构基本完整、 结构不完整、 20—16 语言准确、通顺 5 内容单薄，情感基本真实 15—11 语言基本通顺 4—3 内容空泛，情感不真实 10—0 语言不通顺，语病多 2—0 二等 20—16 三等 15—11 四等 10—0 (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。(2)没有写题目的，在获得的相
应分数上扣3分。
(3)字数不足的作文，每少50字扣l分；
试题分析：阅读引导语，抓住“有些东西”和“珍惜”“深思”“感动”几个词思考。
哪些东西？可以是人是物是事。“岁月”，一段生活，“世事”，所见所闻的人事，“一些人”，家人、朋友，邻居，“一些事”，关于别人关于自己的事情，这些是写作可选的内容。
选择什么？那就要注意“珍惜”“深思”“感动”你选什么了。比如选“珍惜”，想一想，哪段生活哪些事如些人或哪件事哪个人让自己久久不能忘怀，令你“珍惜”。这个不能随便选，选不好就写不出“珍惜”的情感，硬写便显生硬，材料中的人事是“不难忘怀”的，才能自然抒发出“理珍惜”的情感来。
可选一段生活，一些事或一件事，重点写哪段生活中发生的某些（件事情；可选某些（个人，这些人在某一段日子某件事情中是如何让我至今不忘的。这是一篇带有丰富情感的写人叙事的作文，要把事件过程或人物形象写清楚，表达“珍惜”的原因，还要描写自己如今“珍惜”的情状，叙述，描写，抒情，都要使用。引导语暗示本作文要写事写人，这一点要肯定，不可大发议论而叙事蜻蜓点水。
点评：现在的考场作文。好有一般引导语，目的是在写作内容或写作方法上作一些提示，帮助学生构思立意。所以，写作审题里要花点时间捉摸引导语，捉摸得越透，越容易让自己灵感闪现。
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