让学生快乐地学习语文

让学生快乐地学习语文

语文是人类文化的重要组成部分，是学生全面发展和终身发展的基础。语文功能的多样性也决定了它在教育阶段中起着非常重要的作用。然而，如何让学生快乐地进行语文学习成为每个语文教师思索的问题之一。

标签：语文；快乐；比赛活动；情境

在实际教学过程中，我们经常看到一些学生其他学科的成绩不错，但唯有作为母语的语文成绩较低。语文不是我们的母语吗？我们怎么会不理解呢？细细分析，不难发现，学生对语文学习缺少一定的兴趣，然而，兴趣是调动学生积极思维、探究知识的内在动力。所以，对于小学生来说，只有让学生在快乐的环境下学习，才能让学生变被动为主动，才能让学生掌握更多的语文知识，为学生长远的发展奠定基础。

一、开展比赛竞争活动，调动积极性

争强好胜是小学生心态的一种表现形式，此时期的他们没有受到太多的社会的玷染，他们还存有童真的心，还有“初生牛犊不怕虎”的劲头。他们喜欢任何形式的活动，他们的荣誉感、自豪感等都是非常强的。所以，在教学过程中，教师可以根据教学内容的需要开展一些比赛竞争性的活动，让学生们在你追我赶的氛围中，去学习，去掌握基本的语文技巧，去获得更多的语文素养。

例如：在学习《天净沙·秋》时，由于本节课的教学目标要求学生能够阅读背诵这篇小诗，所以，在上课时，我采用了竞赛的形式让学生完成背诵，要求是：每个学生背完第一句话就可以起立背诵，不过背完第二句话的学生，需要将第一句话也背下来，以此类推，直至有学生能够将整篇都背下来。这样的教学活动，就会调动起学生的竞争意识，学生就会积极地参与比赛，让学生掌握更多的知识点。而且，学生也不会感到语文课堂沉闷，让学生以轻松的心态面对语文学习。

二、创设情境，激发兴趣

情境教学是指教师有目的地将学生引入或创设一定色彩的场景中，让学生产生一定的态度体验，使学生能够在形象的场景中，激发学生的学习兴趣，使学生愿意学习、乐意学习语文。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容，创设合适的情境，让学生在轻松的学习氛围中找到学习语文的乐趣。

例如：在学习“小壁虎借尾巴”一文时，为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，在授课时，我让学生分角色分别扮演：小壁虎、小鱼、黄牛、燕子、小壁虎妈妈和旁白，每个人寻找适合自己的语气、语调，去朗读属于自己的那一部分，他们爱表演的天性被激发了，都积极地参与到了分角色朗读的过程中，甚至，在阅读完之后，其他学生说：“燕子的声音不应该是这样的，应该是清脆的。”说完便学了起来。让学生自由地展示自己，自由地发挥自己的个性，久而久之，

学生便会主动地去学习语文，主动在语文教材中寻找快乐。

三、留出想象空间，让学生自由发挥

在孩子的想象中世界是丰富多彩的，在这个时期，他们的想象力也是表现最为活跃的时期，发展学生的想象力可以提高学生的阅读能力和写作能力，可以让学生自由发挥自己的个性，形成自己独有的个性。因此，在教学过程中，教师要给学生留出一定的想象空间，让学生自由地去展示、去发挥。

例如：在学习《神笔马良》后，我让学生自由发挥自己的想象力，以“假如我有一支神笔”为题，自由地表述自己的观点，充分发挥自己的想象力，抒写自己的想法。而且，在学生个性化的描述中，教师要注意引导，要让学生形成积极的性格，使学生能够健康地成长。

丰富多彩的语文世界，会给学生带来丰富的知识，让学生在掌握更多语文技巧的过程中，也找到学习语文的乐趣。而且，教学过程中，语文教师多元化积极性的评价，会让学生愿意和教师交流，最终打造和谐愉快的课堂教学氛围，使学生得到健康快乐的成长。