．第４０卷第１２期 ２７４． ２ ０ １ ４年４月 山 西 建 筑 ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ Ｖｏ１．４０ Ｎｏ．１２ Ａｐｒ． ２０１４ 文章编号：１００９—６８２５（２０１４）１２—０２７４—０２ 土木工程专业实践教学模式探索★ 谢建波摘王炳英 ６４１１００） （内江师范学院工程技术学院，四川内江要：以内江师范学院土木工程专业为例，从实验、实习、设计、竞赛和科研等多方面探索了实践教学内容，提出了分类别、分阶 段、多渠道的实践性教学模式，并对近年来取得的成绩及实践性教学现状进行了说明，以期通过实践性教学模式的改革进一步提 高工程类专业毕业生综合素质及市场竞争能力。 关键词：实践性教学，教学模式，教学改革 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 程是以理论教学为主，缺少推理，这一点对于理工类学生而言，无 １ 概述 随着高校教育改革的逐步深入，为社会、为企业培养能够直 接使用的动手能力强的创新性人才成为高校改革的目标和方向， 对于工程类，特别是土木工程专业，更应该加快实践性教学改革， 以适应社会潮流。土木工程专业是一个宽口径专业。在新的专 业目录下重视理论教学的同时还应研究总体培养目标、教学计 划、教学大纲，以期达到学生成长成才的目的；土木工程专业理论 性强，主要是源于实践，又应用于工程实际，因此对土木工程专业 人才的能力培养，需要设置必要的教学实践环节，使理论与实践 联系、反馈，是培养学生实际操作技能、分析、解决问题的重要环 疑是枯燥、乏味无趣的。特别是对于很多学理科的同学来说，更 加擅长推理而非理论，因此，在教学过程中很容易失去学习的兴 趣。为此，调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为真正的 学习主体，是教学方法、内容以及手段改革的主要目标，具体的主 要有： １）课堂上介绍大量工程实例和学科前沿进展，通过工程案例 让学生体会到所学理论与工程实践的结合，让学生认识到理论是 未来参加工作的垫脚石，同时也让学生有了参与感，从而使学生 对理论知识产生兴趣。 节，也是理论教学的必要补充。近年来，高校学生高分低能现象 比较突出，因此，开展实践性教学环节有利于学生能力的培养和 ２）借助新型教学手段及实践实验等教学方法，让学生亲身体 验所学知识点在实验操作过程中的应用，以此来加强学生对理论 知识的进一步掌握和理解；同时，还可采用多媒体在课堂上通过 动画演示、播放录像等方法让学生充分了解一些难以操作的实验 过程，也可以将科研录像或照片在课堂上展示。 ３）每一节课或每章节结束提出思考题，布置灵活的课后习题 或小论文，从多方面培养学生的实践能力和创新能力。 提高，以期能迅速适应现代企业的要求，提高学生的就业市场竞 争力。 土木工程专业实践性教学内容主要包括：基础实践（大学外 语实践课、思想政治实践课）、专业实践（测量综合实习、土工综合 实验、工程地质实习）、综合实践（专业设计和见习、专业实习、毕 业设计）、创新实践（创新实验、科研立项、课外学术科技活动、学 ４）开展实践性教学模式，让学生通过自身的实践体验，来讨 论理论学习的重要性，发挥学生的积极能动性，使学生体现教学 的主人翁精神，从而使被动学习转化为主动学习，然后结合学生 对理论知识的认知，结合实验教学，培养学生的动手动脑能力，同 时可以强化学生对实验原理及理论依据的进一步掌握和巩固，从 而达到理论联系实际的培养目的。 表１ 第一课堂课程结构及学分比例 课程类别 性质 学分数 ３６ ８ ２７ ２０ ３５ １０ ｌ３ ８ 科竞赛）等。如何使这些实践性内容合理的分配到四年学习中， 以及如何保证实践内容实施的有效性是改革的重点。本文以内 江师范学院土木工程专业为例，探索适合工程类专业学生的实践 性教学改革之路。 ２制定以突出实践性教学内容为主的人才培养方案 在现有的本科培养计划的基础上，修订后的培养计划课程体 系更加科学合理，并符合现阶段我国对土木工程人才的实际需 求。课程体系的设置分为第一课堂课程结构和第二课堂素质学 分，第一课堂结构包括通识教育课程，学科基础课程必修课，专业 课程，实践教学环节（见表１，表２）。 占总学分比例／％ １９．５ ４．３ １４．通识教育课程 通识教育必修课模块 （第一平台） 综合素质选修课程模块 学科基础课程 （第二平台） 学科基础必修课模块 专业发展基础必修 专业课程 （第三平台） 专业发展核心必修 专业发展基础选修 专业发展应用选修 基础实践 ６ １０．８ ｌ９．１ ５．１ ７．１ ４ ３ 将课内实验、上机、军训和第二课堂素质学分总共２０学分计 入后，总实践教学学分为５５学分，占总学分比例为２８．３％。此次 人才培养方案针对我院２０１２级土木工程专业实施，效果很好，由 于理论学时减少了，同学们更珍惜课堂上听讲的时间，同时同学 们自己也意识到了实践的重要性而积极的投身到实践中去。随 着教学理念的改变和教学手段的提高，针对此次培养方案所暴露 的问题，将在下次人才培养方案的修订时继续改进。 实践教学环节 专业实践 ｌＯ ５ １ （第四平台） 合计 综合实践 创新实践 ｌ３ ４ ７．１ ２．２ １８４ ｌｏｏ ４高素质师资队伍的建设 由于高校扩招导致师资力量严重不足，主要表现在 １）师资队伍人数不足； ３ 改革教学方法、教学内容和教学手段 由于工程类专业课程特点是理论课时较多，基本一大半的课 收稿日期：２０１４—０２—１２★：内江师范学院２０１３年教育教学改革研究项目“建筑工程专业课程实践性教学改革研究”（项目编号 ＪＧ２０１２１２—２０７） 作者简介：谢建波（１９７９一），男，讲师： 王炳英（１９８１一），女，讲师 第４Ｏ卷第１２期 ２ ０ １ ４年４月 谢建波等：土木工程专业实践教学模式探索 ・２７５・ ２）教师缺乏再教育及相关的专业培训； ３）缺乏实践经验。 量发挥学生的积极能动性，起到抛砖引玉的作用，让学生更多的 参与进来，而不是只听，这样在教学的过程中，师生之间才能够形 因此，实习大纲里要求的新技术、新理念的实习内容，往往缺 成共识。 乏相关经验而导致实习效果与教学计划的要求相距甚远，目前负 ５加强设备、经费投入。确保实践教学环节 责实验教学的教师都是非本专业的非专职实验师。为此，我们应 主要体现在实验和实习经费不足，加之实验室设备不能及时 该采取必要的措施加强实践性、高素质教学师资队伍建设，具体 更换和添加，严重影响了学生的培养质量。为此，我院再次加大 如下： １）建立有效的教师实践基地。 随着建筑行业的不断发展，不断有新技术、新理念、新材料出 实验室建设，包括实验条件的改善和实验设备投入，尤其是消耗 性材料经费的连续投入，新增设建筑材料实验室和土力学实验 室，新增添实验器材、设备等固定资产共计１００余万元，购买教学 软件ＰＫＰＭ，宏业计价软件。同时，为教研室增添电脑、打印机、复 印机、空调等设备。以及加强与企业合作创建实践教学实习基 地。这些措施确保了培养方案中各个实践环节的完成。 现，作为教师要及时向学生传达最新的信息和知识。目前，工程 类专业的教师由于较重的教学任务，使得没有太多的精力去发展 工程实践，鉴于此，相关高校应积极建立一些固定的工程实践基 地，使教师在某一时间段内接受实践训练，积累第一手的实践经 验，从而可以更好的使教学联系实践，提升学生的学习兴趣以及 积极性。 表２ 实践教学环节学分及开课学期 课程体系 课程名称 思想政治实践课 大学外语实践课 学分 ４ ４ 开课学期 ｌ一８ ｌ一８ ６加强实践教学成果的考核 。实践教学是工程类专业重要的教学手段之一，在认真实施实 践教学的同时，还要充分调动学生参与实践的积极性，因此，要加 强实践教学成果的考核，客观的给予学生实践成绩能有效调动学 生的参与性和积极性，也是将应试型教育转变为能力型教育的有 效措施。故加强实践教学成果考核对提高教学质量，提升学生动 形势与政策实践课 学术讲座 专业实习 毕业设计 创新实践（选修） 工程地质实习 实践教学环节 土力学实验 １ １ ６ ６ ２ １ １ ｌ～８ １—８ ７ ７～８ １—８ ３ ４ 手动脑能力具有非常重要的意义。 ７建立相对稳定的实习基地 工程类专业的学生走入社会，就要接触到实际的工程项目， 如果缺乏一定的实践经验，就会造成企业业务上的损失，也会使 建筑材料实验 工程测量实验 １ １ ２ ２ 学生产生所学无用论，因此，在校期间一定要有适当的实践过 程。稳定的实习基地能够让学生在规定的时问段完成理论到实 土木工程施工见习 房屋建筑学课程设计 混凝土结构原理课程设计 结构稳定理论课程设计 钢结构设计原理课程设计 测量综合实习 土工综合实验 合计 １ １ １ １ １ １ １ ３５ ６ ４ ５ ５ ５ ２ ３ 践的过渡，积累一定的实践经验，从而使学生能够更加自信的走 向社会。 ８ 结语 工程类专业实践教学改革之路任重道远，如何加强土木工程 专业实践性教学环节，如何保证土木工程专业的教学目标达到要 求，如何让学生更好地适应行业的快速发展变化，是我们从事工 程类专业的每个人都应该积极思考的问题，虽然土木工程专业实 ２）教师的再教育、再培训是当务之急。 随着社会需求的不断变化，为适应社会，高校也在适时调整 践性教学的改革才处于尝试阶段，但只要广大同行积极参与，不 学生能积极主动配合，最终将会收到较好的效果。 专业培养计划，同时变动的是教学计划的调整和变动，因此，教师 断探索实践， 要适应这种双向的变动，就需要不断提升自身的专业素养，不断 参考文献： 潘睿．构建土木工程专业实践教学新体系的研究［Ｊ］．高 拓展知识面，提高自身的专业知识水平。接受再教育、再培训是 ［１］提升师资力量的有效途径。 等建筑教育，２００８，１７（３）：１０３—１０５． ［２］ 刘明泉，鲁明星．土木工程专业实践能力培养研究［Ｊ］．山西 建筑，２０１２，３８（２２）：２６７－２６８． ［３］ 刘进军，郭波，黄俊舟．土木工程专业毕业实习教学研究 ［Ｊ］．高校教育研究，２００８（１３）：１４５—１４６． ３）健全激励机制，调动教师参与教改的积极性。 为此，应改革目前高校工程类教师教学任务重，设备、经费投 入少等问题。 ４）教师教学理念的转变。 鞠晨呜，徐建成．以“实践”为导向的研究性教学［Ｊ］．中国 社会变化要求我们的教育理念不断更新升级，教师要跳出传 ［４］大学教学，２０１２（９）：６９－７１． 统的“教”的理念，转变为“引”的教学理念，在教学的过程中，要尽 Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ★ ＸＩＥ Ｊｉａｎ・－ｂｏ ＷＡＮＧ Ｂｉｎｇ・・ｙｉｎｇ （Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｎｅｉｊｉａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎｅ￣ａｎｇ ６４１１００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｎｅｉｊｉａｎｇ ｎｏｒｍａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ ｃｉｖｉｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ，ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔ，ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｄｅｓｉｇｎ，ｃｏｍｐｅｔｉ－ ｔｉｏｎ，ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｓｐｅｃｔｓ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ，ｐｈａｓｅｄ，ｍｕｌｔｉ—ｃｈａｎｎｅｌ ｍｏｄｅ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈ— ｉｎｇ，ａｎｄ ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｅ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｄ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｔｈｒｏｕｇｈ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｒｅｆｏｒｍ ｔｏ ｆｕｒｔｈｅｒ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｇｒａｄｕａｔｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｍａｒｋｅｔ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ