观《老王》有感

来源：二三娱乐

观《老王》有感二中李继萍

反复看了几遍，感觉语文味很浓，不花哨，有内涵。

一、以“学生感受和疑问”为中心设计教学活动。教师设计的两个研究问题对“善良”“愧怍”的解读，都是从学生的“预习”中产生的问题，基于学生的感受和疑问研究学情，让学生真正做了学习的主人。对“善良”“愧怍”的解读，是在一层又一层的阅读中学生自己感悟到的，不是老师讲出来的，教师只是引领学生在文字中多走了几趟，多问了几个为什么，在阅读上做了些增增删删、停停拖拖的指导，学生的感悟就越来越神。

二、把育人目标有机渗透到教学过程之中。本堂课教师不仅充分调动了学生的学习主动性，而且把育人目标有机渗透到教学过程之中，让学生对文中的“善良”“愧怍”有了深层理解，更联系自身，反省每个人应坚守的“良知”，感情的层层推进燃起了师生之间的共鸣，既遵循语文教育规律，又彰显了语文德育特性，让语文学科聚焦学科核心素养的培养。

三、从细节入手。

让学生模仿路人，加上自己的理解，自己读，自由读，发挥读，在情节的细腻品味中，读出了老王的辛酸经历，读出世态炎凉，读出老王的善良，读出杨绛的善良，让我欣赏

了一节充满爱意和正能量的课。

四、对学生的评价满是鼓励。

像“你说的很好，就差一点站起来的勇气”。本堂课以学生的学习为中心设计教学活动，课堂环节朴实深入，语文味与德育味自然流淌。

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文