中学教学参考 专题探讨……・ 如何帮助学生提高记忆效率 河北清河职教中心附属中￣（０５４８００）李桂珍 学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决 问题的能力．而要运用知识去解决问题，首先要能够记 忆效果，又掌握了计算的方法． ４．分析对比，综合归纳，简化记忆 忆．在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用 语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计 算、实验等，太多太难记，记住后也容易遗忘．怎样帮助 学生提高记忆效率呢？通过多年的教学实践，笔者以为 可以从两个方面着手：一是改进教学方法，加强实验教 学、直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中 印迹的深度，提高记忆效果；其二是掌握学生的遗忘规 律，帮助学生与遗忘作斗争． 一、改进教学方法。提高记忆效果 １．加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生 的注意力。激发学生的学习兴趣，增强记忆 生动直观的实验，对学生有很大的的魅力，可以有 效地激发学生的内在动机．如讲授“自燃”这一内容时， 开始就进行演示实验，把自磷溶液滴在滤纸上，一会儿 滤纸就自己燃烧起来．这时提出问题，滤纸为什么会自 行燃烧？这个实验及其问题，集中了学生的注意力，激 发了学生的求知欲和兴趣．这样，学习新知识成为学生 的迫切要求，这时再引入新课，学生听讲有目的，对教材 内容自然印象深刻． ２．应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆 初中化学的概念和理论涉及微观粒子的结构、组 成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更 为抽象而难于理解的．只有理解了的东西，才会有较深 刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化， 可以帮助学生加深理解，提高记忆效果．如讲“电解质的 电离”时，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运 动，一目了然，印象深刻． ３．注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记 忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率 初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化 学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由 于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索 因而不能把注意力保持在接受新知识上，表现出记忆效 果不佳．要帮助学生提高记忆效果，要力求在教学中将 新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理 解并掌握一个完整的概念．如：有关溶解度计算的教学， 先复习“溶解度”的概念，而后给出溶解度的计算公式， 进一步强调指出这一个公式的特定条件：一定温度下， 百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数 即溶解度．这样，既加深了学生对概念的理解，增强了记 １３０ 学教学参考‘中旬 Ｏ０ ９‘。总第 期 比较是确定现实现象异同的一种思维过程，从比较 中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性．比较又是 概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同 特征，把这些事物联合为一组进行概括．在教学中，应用 分析对比、综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆． 如：硝酸的化学性质的教学，要求学生将已学过的 有关盐酸、稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比 较．硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时 可以生成氢离子．但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐 酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态， 容易被还原成低价态氮．它的氧化性突出表现在，不论 稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应．由于 硝酸分子的不稳定、极易分解的特征，因此它的化学性 质又和硫酸有不同之处．经过这样的对比分析和归纳， 简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能 巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆．克服了学生靠死记 硬背来学习化学的弊端． 二、帮助学生与遗忘作斗争 １．组织有效的复习 （１）及时复习．教师要抓好新课前的复习提问．提问 的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，为新 课扫平道路．学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班 加点”是不符合记忆规律的．（２）分散复习．教学中要利 用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习．（３） 注意复习方法．复习要避免机械重复，每次复习都应给 予新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极 性，使学生更牢固地掌握知识． ２．排除各种干扰因素 由于干扰而产生的临时遗忘是常见的．如：学生考 试时，因为紧张，本来记住的内容，一时怎么也回忆不起 来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰．为了排除一些 干扰，平时要注意给学生一些方法．如考前的临场指导， 就有着不可忽视的重要作用． ３．经常运用学过的知识、技能，根据对遗忘规律的 研究，已经贮存的知识信息若不反复运用，强化信息的 痕迹，将会自动丧失而使得到的知识流失．所以在教学 中经常地有计划、有目的地让学生运用已学过的知识、 技能解决问题，如有代表性地让学生做些上节、上章以 至上册的习题，增加一定数量的综合题，可多次刺激和 强化记忆，减少遗忘． （责任编辑：罗艳）
