新街中心学校教师：唐新亮
《新来的王老师》是人教课标版六年级下册第六组综合性学习—--难忘的小学生活---成长的足迹中的一篇阅读课文。
《新来的王老师》写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
此篇课文教学的主旨在于“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。”王老师用“差生档案’的发,点燃了所谓“差生”蔡林自尊、自信的火花。让我们感受到了王老生教育方法的精妙和伟大的人格魅力。因此，教学设计
时我紧紧抓住这一主旨确定了两个教学目标：能正确、流利的读通课文，概括课文的主要内容；抓住重点词句分析人物形象，体会王老师的人格魅力。后一个目标是教学的重点和难点。为了突破重点和难点，我以主旨导入本篇课文，再通过课文的学习，把握主要内容的基础上，重点品读“差生档案”的内容、蔡林的前后变化，让学生充分理解“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。”的韵味，内心受到震撼，产生共鸣，树立自尊自信。让学生充分感受到王老生的人格魅力，勾起学生对六年来老师关爱的自己的往事的回忆，从而对老师怀有感恩之心，感激之情。最后，再以感情朗读“每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。”深化主题。
在学生对课文内容和中心有了深刻的理解，对王老师和蔡林两个人物形象有了清晰的认识，内心情感涌动，有话可说。设计
“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家
去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝……”请大胆想象，把课文接着续写下去。为内容的当堂训练。
此教学设计体现了以学生为本；从读中学，从读中悟，从悟中生情；立足于学生生活，学生的认知水平和情感基础三个理念。
2012年4月10日
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