运动的描述 教学设计

第一章 第二节 授课教案

课题 第一章 二 运动的描述 （一）知识与技能 教 学 目 标 1．知道参照物的概念； 2．知道物体的运动和静止是相对的。 （二）过程与方法 能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 重点 1. 教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。 难点 2. 教学难点：根据参照物判断物体状态。 教学方法 教具学具 讲授、讨论、实验、归纳、对比 多媒体课件 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 [展示照片,提出问题：] 1．学生思考，并回答： 通过生活中的实例，让这几张照片是在同一个路口相某某颜色的车是运动学生分析，拉近物理与引 入 课 题 隔了很短的时间先后拍到的，通的、某某颜色的车是静生活的关系，反映出物过观察这几张照片，你能告诉大止的。 家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽 车是静止的吗？ 根据什么？ 理是有用的。 2．根据它们在照片上的 位置是否改变。 3．不是，因为整个地球

你认为静止的物体就真的静止都是转动的。 吗？ [展示照片,提出问题：] 学生思考，并回答： 拓展实例范围，反映运物体运动，他们的位置动的普遍性。 肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。 这几张照片上的物体运动了随时间改变。 吗？又是根据什么？ [讲授]：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们 都有非常朴素的唯物主义世界聆听。 观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？ 新课讲授 新 课 教师活动 首先，就像刚才大家总结的那 样：物理学里把物体位置的变化 叫机械运动。 [板书] [提出问题] 学生思考，并举例。 学生活动 设计意图 联系生活，学以致用。 大家还能举出其他一些物体运 动的实例吗？ [讲授]

讲 授 大家说的都很好，机械运动在我聆听。 们生活中普遍存在，有些甚至我 们觉察不到：比如珠穆朗玛峰由 于地壳运动高度在变化 ，日本 茨城县鹿岛町与中国上海市的 距离由于板块运动缩短 。其实 除了机械运动，还有分子、原子 的运动、电磁运动、生命运动等 多种运动形式。机械运动只是其 中最简单的一种。所以说运动是 宇宙中最普遍的的现象。 [提出问题] 通过举例，介绍运动分类知识，让学生对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。 判断物体是否运动真的很容易 吗？ 举实例 学生思考，讨论，得出： 对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问事例一：坐在行使的汽车中，感 觉路边的树木高速后退，感觉车感觉不同是因为观察的题的的能力。 内的物体是静止的。路边的人觉人用了不同的标准（或 得树不动，车运动的很快。 相对于不同物体）。 事例二：高速路上超车时感觉对 方车辆慢慢后退。错车时却感觉 对方车辆速度很快的冲过来。 可见：要想判断一个物体的运动 情况，首先要选取一个标准才 成，物理学中把这个作为标准的 物体叫做参照物。

[板书] [提出问题，引导学生讨论] 学生思考、讨论、归纳： 那么怎样才是相对于参照物，位观察与参照物之间的距将生活经验明确为物置发生变化了呢？或者说我们离和方向。 要观察那几个方面，才能确定物 体位置是否变化了？ [总结] 理过程和方法。 针对概念进一步深入观察研究对象相对于参照物之 间的位置（距离或方向上）是否 变化。 [提出问题] 聆听思考： 什么样的物体可以作为参照物任何物体都可以被选为分析。 呢? 参照物。 找出物理与生活的结平时我们描述物体运动情况时，平时多数情况都是以地合点。 都不说参照物，为什么？ [总结] 面为参照物。 运动的物体和静止的物体都可 以作为参照物。通常情况下，选 择地面或固定在地面上的物体 作为参照物，在这种情况下，参 照物可略去不提。 [提出问题] 将课本放在课桌上，再将文具盒动手操作，观察以不同锻炼学生的观察能力，

放在课本上，用手慢慢拉动课物体作为参照物时物体分析能力。 本，观察并思考： 的运动情况。 培养合作精神。 1．如果以课桌为参照物，文具 盒是运动的还是静止的？ 邻桌同学间讨论。 2．如果以课本为参照物，文具 盒是运动的还是静止的？ [指导学生观察分析]。 回答：以课桌为参照物， 文具盒是运动的，以课 本为参照物，文具盒是 静止的。 并说明观察的方法。 对规律的应用。培养学[总结]通过刚才的实验我们发 现，同一个物体，相对于不同的 参照物，运动的情况可能不同， 这称为运动和静止的相对性。 [板书] [提出问题] 思考：在第一次世 界大战的空战中，一名飞行员发学生思考回答： 现自己的机舱有一只“小虫”在因为子弹相对于飞机的生分析应用能力。 飞来，于是一把抓住，一看才发飞行速度很小或一样， 现是一颗正在飞行的子弹！我们它们之间近似相对静 知道徒手抓住正在飞行的子弹止。 一般是不可能的，那么这位飞行 员为什么能抓住呢？ [提出问题] 强化对相对运动知识的应用。 大家说得都很好,那么我们生活

中还有没有同一物体相对不同学生思考并举例。 参照物,运动状态不同的情况呢? [总结] 宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的． 教师活动 学生活动 设计意图 1．分析下列物体相对于什么物学生可能回答： 体是运动的？相对于什么物体加油机相对受油机静 是静止的？ 止，它们相对地面是运利用所学物理知识解动的。 学 以 致 用 2．有关太阳、地球、卫星的运 动和静止 利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。 释生活中的现象。培养跳伞运动员之间相对静学生应用物理的能力。 止，他们相对地面是运动的。 （1）我们通常所说的“太阳东（1） 地球 升西落”，是以谁为参照物呢？ （2） 太阳 （2）而地理学科中所说的“地（3） 静止 球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？ （3）地球同步卫星与地球一起

在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？ 教师活动 课 堂 小 结 这节课我们学习了机械运动的 知识，知道运动是普遍存在的，知道在判断物体运动状态时，要选取参照物，即同一物体的运动状态，与所选的参照物有关。 教师活动 学生活动 设计意图 梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。 学生活动 设计意图 3．飞行员在描述飞机俯冲时说：学生检查自己的知识掌教学目标达标检测，及“大地迎面扑来”，这是以 握情况。 参照物。说月亮躲进云层，是以 为参照物。漂流时船相对水 。 反 馈 练 习 时反馈与巩固本节课的知识点。 4．坐在逆水行驶的船中的乘客， 我们说他是静止的，所选择的参 照物是（ ） A. 河岸上的树 B. 船舱 C. 迎面驶来的船 D. 河水 5．甲、乙两辆汽车在同一条平 直公路上行驶，甲车中乘客观察 乙车，发现乙车向正东方向行核对答案，做错的同学针对学生在不同的问驶。如果以地面为参照物，关于说说自己的想法。 题中出现的错误进行

甲、乙两车的运动情况，判断错误的是： A. 甲乙两车都向东行驶 B. 甲乙两车都向西行驶 C. 甲车向西行驶,乙车向东行驶 D. 甲车向东行驶,乙车向西行驶 板书设计 第二节 运动的描述 一、机械运动： 物理学里把物体位置的变化叫机械运动。 二、参照物： 纠正。 1．参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。 2．观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。 3．运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。 三、运动和静止的相对性 判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。 课后反思