让人文教育回归初中生物课堂教学

让人文教育回归初中生物课堂教学

素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。人文教育是素质教育的内在要求和核心内容，是实现人的可持续发展和社会可持续发展的需要。“所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。”人文教育的通俗理解就是以人为本，引导学生关注社会、融入生活，提升审美情趣，培养未来意识，促进学生和谐发展健康成长。而以人为本的初中生物教学要关注学生的发展，引导他们热爱美、热爱生活、热爱生命。那么如何在初中生物课堂教学中融入对学生人文素养的培养呢？本文结合自己多年教学实践经验，就此做些探讨，供广大同仁借鉴交流。

一、渗透环境保护教育

《全日制义务教育生物课程标准》在“情感态度与价值观”目标中，明确地提出了要培养学生“热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识”。 在教材中，涉及环保教育的内容有很多，结合教材内容渗透学生环境保护意识的培养，不断强化学生的环保意识。如《生物与环境》这一节内容是进行环境保护教育的极好素材，运用多媒体给学生展示一些关于全球主要环境问题、危害及原因的图片，让学生预测未来环境的发展趋势。也让学生七嘴八舌的说一说我们当地生态环境中的存在哪些主要问题，提出保护建议，培养学生关注生存环境中的重大问题和热点问题。又如在《保

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护生物的多样性》的学习中，通过观看课件，使学生认识到：如果人类继续破坏生物的栖息环境，许多珍惜的动植物将濒临灭绝，最终威胁人类的生存。所以要积极采取措施保护生态环境。《生物圈中有哪些绿色植物》的学习中，学生在了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系的基础上，给学生介绍我省的云南樟树、木姜子、香茅草、萝芙木、三七、牛角瓜、鹿角藤、薯蓣、铁力木、油渣果几种有经济价值的绿色植物。在生物教学中适时、适量、适度地渗透环境保护教育内容，使学生关注社会、呵护生态，树立正确的人生观和世界观。

二、渗透青春期性教育

教学为本，育人为先。青春期是人生最美好的黄金时期，是一个由儿童走向青年的过渡时期，在人生发展中既是生理、心理发生剧烈变化的重要时期，又是人生观、道德观形成的关键阶段。这个时期的青少年逐渐萌发了性意识，渴望了解性知识，对“性”产生了极大的兴趣与困惑。苏霍姆林斯基曾指出：“我们的任务就在于，要在性本能刚刚觉悟之际，就使学生的理智作好充分的准备。”而在应试教育的大环境下，以及教育者本身思想观念没有完全跟进的情况下，青春期性教育被有意无意的忽略了，适合青少年特点的教材读本和合格的师资人才也十分匮乏，远远不能满足广大青少年学生的需要。特别是农村留守少年儿童,由于长期得不到父母亲面对面的教育和关爱，他们的青春期性教育基本缺失了。因此，如何针对不同年龄青少年的生理心理特点，进行适时、适度、适量、适当的青春期性教育仍是一个亟待探索解决的问题。通过在生物学教学中渗透性心理健康教育。如结合《人的由来》一章内容可以教育女学生正确对待月经，可以教育男学生正确对待遗精，还可以教育学生正确对待手淫以及正确对待异

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性吸引心理和早恋倾向，达到引导学生的目的。在教学中给学生补充大多数学生想知道的知识，如有关生理方面的，女孩如何保持生殖器官清洁？男孩怎样把阴茎洗干净？什么是流产？什么是性骚扰？怎样预防性病？青少年怀孕问题及危害等；有关心理方面的：青少年为什么不可以看黄色书刊、录像等，还有如何知道自己怀孕了，男、女孩交流如何把握分寸，学会自我保护的十条忠告等等。使初中生了解青春期发育的基本知识，掌握青春期卫生保健知识和青春期常见生理问题的预防和处理方法；了解青春期心理变化特点、青春期烦恼产生的原因，掌握排解青春期烦恼和困惑的方法，学会保持愉快情绪，增进心理健康；明确异性交往的准则和规范,合理开展异性间的交往，尊重自己，尊重他人，学会负责任；了解什么是性侵害，掌握预防方法和技能；了解艾滋病基本知识和预防方法，熟悉毒品预防基本知识，增强抵御毒品和艾滋病的能力。

三、渗透生命教育

“情境教育作为一种教育方式，有着与传统的仅仅注重知识传授的教育理念不同的全新的教育理念。即通过创设一种根据教育目标优化的环境，发展学生的思维、想象、审美和情感体验”。人文情境是指以人为本，与现实的人的生命生活等有关的情感体验。如在《生物圈与栖息地》的学习中，让学生了解许多物种灭绝的主要原因，正是由于人类掠夺性开发和破坏，导致了生物栖息地的流失，造成了生物不可逆的灭绝。教育学生在生活中从我做起，从身边的小事入手，拒绝白色垃圾，减少环境污染，珍惜自己和他人的生命，珍惜其他生物的生命，为生物圈大家庭的和谐生存贡献力量。“用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。” 又如在《人的生殖和发育》中学习女性卵细胞和男性

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精子在众多生殖细胞的竟争下结合形成受精卵发育成新生命的孕育过程，每个生命的诞生都要经历艰难的孕育过程，且从新生命诞生到长大成人，在这个过程中不仅有父母付出的辛苦和汗水，还有来自社会、学校、老师、父母多少教育和期待。通过生物的生殖和发育过程的学习，引导学生知道生命的来之不易，使他们懂得珍惜生命。所以我们不仅要回报，更要珍惜自己的生命，使自己有限的生命活得更有价值。

四、渗透健康教育

世界卫生组织（WHO）提出了健康的新概念，它指出：所谓健康是生理健康、心理健康、道德健康，三方面构成的健康的整体概念。生理健康是基础，心理健康和道德健康建立在生理健康的基础之上。初中人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》中含有健康教育的内容有43节，几乎占了整个内容的一半，教学中，充分借助各章节所含有的健康教育内容和增加的健康教育内容，如教育学生在学习紧张时(尤其考试期间),除了要注意劳逸结合外,在饮食方面要做到:养成不偏食、不挑食的好习惯，并提高膳食质量。这样从日常食物中吸取的各种营养成份,可以满足紧张的脑力劳动的需要。依赖吃补药如营养保健品,不是最佳选择。教给学生正确的刷牙方法：竖刷法，切忌“拉锯样”横刷。即上牙从上往下刷，下牙从下往下刷，咬合面要来回刷，里里外外都刷到，每次刷牙3-5分钟。横刷会造成一些牙病，如牙龈萎、牙根部外露、牙颈部缺损等。牙刷应该用小头、软毛、刷柄长短适宜的健康牙刷。座疮的注意事项：保持皮肤清洁，每天用温水和肥皂彻底清洗两次脸,禁用碱性强的肥皂,不用多油脂和刺激性强的化妆品。同时,洗脸时用的毛巾要轻擦皮肤,让淤积的皮脂从皮

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肤排出,但不要用手去挤、掐、挖粉刺以免感染，等等。对中学生进行健康知识的普及，养成良好的健康行为，提高健康意识。 正如曲黎敏教授说：“初中教育不仅要关注学生的知识，更要关注学生的灵魂。” 新一轮国家基础教育课程改革中，非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用，明确规定了课程的三维目标，把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了在教育教学过程中培养学生人文素养的重要性。

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