２８８ 学术性・实践性・理论性 蘸 科学教育家２ｏｏ８￣－８月第８期 臻 蟊 探析音乐课堂教学中的“流行音乐＂ 邢国红 （濮阳市油田第九中学 河南 濮阳４５７０００） 【摘要】本文阐述了目前流行音乐引进音乐课堂活动中存在的问题，提出了流行音乐引入音乐课堂的必要性和应遵循的原 则，并进一步说明了如何有效地ｇ Ｊ入流行音乐进行课堂音乐教学，引导学生在多种文化氛围中辨清良莠，提高音乐审美辨析能力，形 成自我音乐价值观。 【关键词】 音乐课堂；流行音乐；流行歌曲；多元文化 社会在进步，时代在发展。在多元文化的今天，中学生热衷 于演唱、演奏或欣赏流行音乐，视之为当代的一种时尚，无疑，在 乐作品，这便无形中忽略了音乐教学中的“双基”教学。＜课标＞ 虽说要淡化双基教学，但并不是要放弃它，必须是两者兼而顾 此形势下，作为时代产物的流行音乐，它已充斥于现今五彩斑斓 的世界，流行音乐对学生的影响不可忽视。 学生喜欢流行音乐，新课标下的音乐教育需要流行音乐。 从上海版音乐教材加进周杰伦作品这一例证可以看出，受教育 观念开放的冲击下，音乐课堂也呈开放趋势，流行音乐确实让音 乐课堂教学出现了喜人的局面。在它给音乐课堂教学带来崭新 面貌的同时，却也存在许多操作性问题，有些问题甚至会让音乐 课堂教学偏离正规，使人不得不深思： １ 目前音乐课堂引进流行音乐活动中存在的问题——定位 失衡 １．１从“质”的角度看，以偏概全，概念局限。所谓“流行 音乐”，它是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传，拥有广 大听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民族音 乐”，亦称“通俗音乐”。而“流行歌曲”，则是流行音乐的一个分 支，并非“流行音乐”的代名词，只是由于流行音乐的绝大多数 载体以歌曲形式出现，部分音乐教师混淆“流行音乐”与“流行 歌曲”的概念。 １．２从“量”的角度看，引入过多或过少。我们现在的音 乐教材版本众多，花城版、湘版、人音版、江浙版……等，但不管 哪种音乐教材都已经过各位专家们精心筛选再安排于其中的， 也是各位音乐大师千锤百炼的智慧结晶，其价值不可质疑。而 某些音乐教师却忽视教材本身教学内容的重要性，只要学生不 喜欢的，就盲目地否定教材，盲目地肯定流行音乐。 学生是流行音乐的时代追随者，他们对流行音乐的那种狂 热是大家有目共睹的，也是不可忽略的。可某些教师却对这类 现象熟视无睹，不是引导学生去积极探索，而是采用“避”“堵” 的方法解决，能避则避，能堵则堵，这无形中就剥夺了学生学习 课外音乐的机会和权利，这种做法显然是错误的。 ２流行音乐引入音乐教学应遵循的原则 其实，要避免上述问题并不难，关键在于教师要吃透新课标 的要求。《新课标》是我们进行音乐教学的依据，它以“注重以 音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性 发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音 乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念，因而，要科学 有效地引流行音乐进课堂，必须遵循以下三原则： ２．１遵循“多元文化”原则。社会形态是多样化的，文化 也呈现各式各样的特点，多元文化的产生是社会发展的必然趋 势。同样，对于音乐教学而言更要持接纳态度，让处于懵懂时期 的中学生在多种文化氛围中辨清良莠，提高音乐审美辨析能力， 形成自我音乐价值观，而一味地回避态度只会受到社会的淘汰。 由此看来，引入流行音乐进课堂是必要的，也是不可避免的。 ２．２遵循“兴趣”与“双基”相结合的原则。大部分的学生 喜欢音乐而不喜欢上音乐课，为什么出现此状况？很简单—— 教师的墨守成规。学生有了兴趣就会“乐学”，教师就会“乐 教”，这是符合新课标“以兴趣爱好为动力”理念的。当然，教师 也不可以随便以“兴趣”作为借口，毫无科学性地让流行音乐占 据课堂，学生只会唱流行歌而不会看乐谱，不懂如何鉴赏流行音 之，既抓住学生的兴趣点，又让学生“双基”训练也得到提高，才 能达到科学有效引流行音乐进课堂的良好效果。 ２．３遵循“尊重教材”与“课外音乐学习”相结合的原则。 教材是教师进行教学的依据，也是学生在教学过程中的认识对 象。尊重教材是每位音乐教师应持的态度，但教材又不等同于 教学内容，它要求音乐教师尊重教材的同时，还要创新教材，让 学生喜欢的流行音乐作品引入教学材料中，使教学材料变得生 动形象，贴近学生实际，既拓宽了学生视野，进行了课外音乐学 习，又解决了教材与学生之间的矛盾。看来，教材是“死”的，学 生是“活”的。我们作为从事音乐教育的工作者也应是灵活的， 我们“用教材而非教教材”，不要把“依纲靠本”的大帽子束缚了 我们探索课外音乐教学的“手脚”。 ３引入流行音乐进课堂，构建生态型、人性化的课堂音乐教学 框架 如何有效地引人流行音乐进行课堂音乐教学，是每一个音 乐教师所关心的核心话题。经过多年实践，我认为最主要的是 以下几个方面： ３．１筛选——引导——创新。现今商品化的流行音乐，良 莠混杂，雅俗交织，我们在引流行音乐进入课堂时就必须格外小 心，要有选择、有目的、有分寸地将那些健康向上、适应学生年龄 身心发展的优秀作品引入课堂。那么，如何选择好引进课堂的 流行音乐作品呢？ 首先，我认为可做个问卷调查，借此了解学生喜欢的流行音 乐是哪些？为什么？通过问卷调查清晰学生在流行音乐方面的 喜好，及学生接触流行音乐的薄弱环节，方便音乐教师做好筛选 工作，如戏曲教学中引入戏歌《唱脸谱》及陶抬《苏三说＞作品， 在爵士乐教学中引入流行作品爵士乐版的游戏音乐《超级玛 莉》，在东南亚音乐介绍中引入聋哑人创编的舞蹈《千手观音》 等等都可收到很好的效果。 其次，由于年龄限制，心智发育未成熟，其有限的知识结构 和鉴赏能力还无法区分流行音乐作品的优劣，音乐教师在引入 已筛选好的音乐作品时，要在课堂引导学生对作品的客观分析， 鼓励学生对所听音乐发表自己独立感受和见解。记得上《亲 情》一课前，我安排学生自己分组课外先寻找关于亲情的流行 音乐作品，结果有组学生极力提议学习韩红作品＜天亮了》，我 问学生为什么？他首先讲了这首作品的创作背景，还讲了发生 的那段悲惨故事，用那位同学的原话来说就是：“它更能引起我 心灵的触动”，我便不失时机地播放了一段《天亮了》，大家在视 听刺激下入神了，还有好几个学生都忍不住掉下了眼泪，欣赏过 后，许多学生还纷纷举手发言谈自己的感受，当时我就想，学生 对作品表达情感的认识已上升到理性，我的目的达到了。 再者，教师还应鼓励学生对所熟悉的流行音乐进行改编和 二度创作，发展学生的创新能力，或在器乐教学中让学生改编旋 律，或在唱歌教学中让学生改编歌词等等都不失为一些好方法。 ３．２活用教材、因材施教、提高师资。“传统由发展而来， 也要发展下去”，音乐教材是传统音乐教学典型代表，尊重教材 非常必要，而活用教材更为重要，引流行音乐进课堂便是活用音 科学教育家２００８￣８ｆｌ ｇ８ｇｑ 学术性・实践性・理论性 ２８９ 乐、发展音乐的一项有效措施。具体如何做呢？我认为可在原 潭；更不能放任自流让流行音乐独占音乐课堂，使得学生的音乐 有教材的基础上，组合生活实践，自选学习材料，尊重学生学习 素养停留在流行音乐界定的低水平的层次上，偏离音乐教学普 自主性。譬如说，在给学生上《歌剧》欣赏课时，由于教材内容 及和提高学生音乐素质的基本要求，才可防止走进误区，少走弯 远离学生生活，艺术性较强，学生无法接受，我便选用由歌剧 路。引进流行音乐，创新音乐教材是一个长期的系统工程，只要 《阿依达》选曲改编的《生命之杯》（１９９８年法国世界杯足球开 勇于实践，大胆探索，在前进中反思，在反思中前进，我坚信“只 幕式主题曲）作为突破口。先让学生欣赏一段贝克汉姆、罗纳 要功夫深，铁棒磨成针”，让我们迈开脚步，大胆地实践流行音 尔多等球星足球比赛片段，伴奏音乐就用了瑞奇・马丁的《生 乐进课堂改革，让流行音乐真正地滋养孩子！ 命之杯》，随着那一声声的“ｇｏ ｇ０ ｇ０ ｏｌｅ ｏｌｅ ｏｌｅ”学生兴趣一下被 参考文献 激发，以激情导人法来介绍学生相对陌生难以理解的歌剧，果然 ［１］ 《中国大百科全书＞音乐舞蹈卷、＜音乐课程标准＞北师大 取得事半功倍的效果。 出版社２００２年、＜我国中小学生学习与发展课题组的调 综上所述，在多元文化的今天，流行音乐都不可避免地要引 查＞、《论新音乐的历史观＞刘再生。 进音乐课堂，面对其良莠不齐的事实，必须“一分为二”来看待， 取其精华，去其糟粕，实践中要把握好“尺度”，既不应该一噎止 收稿日期：２００８—８—９ 餐而放弃流行音乐的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥乏味的泥 （上接２８５页）长期演唱这些成人化的合唱作品、远离青少年生 欠佳、协调感不够，就不要问津《猜调》、＜牧歌》等无伴奏合唱； 活情趣的作品，合唱团员就会对合唱失去信心、兴趣。因此，中 如果你的合唱团离调、转调意识不够，对西方音乐感受不多，就 小学合唱团的曲目选择一定要遵循青少年儿童身心健康发展的 暂时不要排《蓝色的多瑙河》、（ｂ２德斯基进行曲＞等有一定难度 客观规律。 的外国合唱曲。 ３．２合唱曲目的选择要围绕主题思想。在决定选择什么 参考文献 内容的合唱曲目以前，一定要明确你的合唱团所要参加的是一 ［１］ 金亚文，龙亚君著．音乐教学评价［Ｍ］．东北师范大学出 个什么样的规模、以什么为主题思想的合唱活动。比如一个主 版社，２００５． 题为“庆祝六一国际儿童节”的合唱音乐演唱会，而你的合唱团 ［２］ 龙亚军著．音乐心育艺术［Ｍ］．湖南人民出版社。２００５． 演唱的是悲哀凄凉的河北民歌《小白菜》，这无论从演唱内容、 ［３］ 刘久思．走向科学的歌唱艺术［Ｍ］．北京广播学院出版 风格、情绪还是现场气氛都会给听众带来一种不谐和之感。 社，２００５ ３．３合唱曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。古 ［４］ 李薇．论中小学合唱教学的融合艺术．现代中小学教育， 今中外的合唱作品浩瀚如烟，如果你的合唱团没有像样的领唱， ２Ｏ０５．５ 根据量体裁衣、扬长避短的原则，你就不要去排《歌唱二小放牛 郎》、《听妈妈讲那过去的事情》等合唱曲；如果你的合唱团音准 收稿日期：２００８—８—２３ （上接２８７页）３．４随着教学内容的深化，在播放、学唱英文歌 性教学方式，在实际的英语教学中，应该更多地、合理地加以运 曲时，如果配以与内容相符的优美画面，就会增加了学生对外国 用去辅助英语教学，给学生制造一种闲暇，使学生在“闲暇”中 文化的了解，再采用对唱、小组唱、配以动作的表演唱，开设与教 轻松学好英语，同时成为有兴趣、有爱好、有特长，全面发展，热 学内容相关的英文卡通或电影欣赏课等等多种形式，效果会 爱生活的人。 更好。 参考文献 总之，英语是一种外来语言，学生常常是学得快，忘得快，针 ［１］ 黄远振，新课程英语教与学［ｍ］福建教育出版社 对这一情况，把歌曲有机地渗透，结合到英语课堂上，常常能达 ［３］ 坎贝尔等，２００１，多元智能教与学的策略［ｍ］北京 到颇佳的结果。凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教 ［３］ 刘弦波，学校：多元智能大放光彩的舞台［Ｊ］《中国教育 英语的好方法。经考证，“学校”概念最早出现于古希腊。在希 报＞ 腊文中，“学校”一词的意思就是“闲暇”，只有在闲暇的时候，一 个文明人才会花时问去思考和学习。英语歌曲教学是一种艺术 收稿日期：２００８—８—２０