1、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。 3、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
4、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
5、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 6、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 7、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。 8 、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
9、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 10、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
11、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
12、语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
13、社会领域要求引导幼儿参加各种集体活动、学习初步的人际交往技能。
14、在共同的生活和游戏中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
15、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
16、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。 17、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
18、幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
19、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
20、要避免仅仅重视表演技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。
21、向0-6岁儿童实施学前教育有两种重要形式，一种是在家庭中实施，另一种 是由社会组织实施，由此分别称为 学前家庭教育 和 学前社会教育 。
22、皮亚杰认为儿童心理的发展乃是 先天因素 和 后天学习 相互作用不断发展的过程。 23、环境可分为两大类，即 物质环境 和 精神环境 。
24、影响个体社会化的因素有：家庭 、伙伴群体、社区 、大众传播媒介、学校 、工作单位 、社会文化等。
25、儿童观，是指人们对儿童的认识 和看法 。
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26、儿童动作发展包括 身体的协调 和 手眼动作的协调 两个方面。
27、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施 保育 和 教育 的机构，属学校教育的预备阶段。
28、人的活动包含三要素，即活动的主体 、活动的对象 、活动的过程 。 29、幼儿园一日生活中的生活活动包括 进餐 、饮水、睡眠 、盥洗、入厕 等。
30、幼儿园的教育活动是 有目的 、 有计划 引导幼儿 主动活动的 、 多种形式 的教育过程。
31、学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
32、个性是一个人经常表现出来的，带有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。 33、3—6、7岁时人一生中词汇量增加最快的时期。
34、记忆包括识记、保持、再认或再现（回忆）三个基本环节。 35、心理是人脑对客观现实能动的反映。
36、反应是指物质相互作用并留下痕迹的过程。 37、日记法或传记法是一种长期的全面的观测方法。
38、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化_、自我调节化。 39、再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
40、危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。
41、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法、排除法、解释法 、守恒法。 42、 同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。 43、新生儿最先形成的条件发射，都是在无条件反射的基础上建立起来的。 44、条件发射是通过高级神经中枢实现的。
45、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的必要的物质前提。 46、幼儿的思维特点是直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。
47、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。 48、多通道知觉主要指视觉—听觉、视觉—触觉、视觉—动觉之间的联合。 49、人对事物的认知是从感知开始的。
50、思维是指人脑对客观现实间接地、概括的反应，是以词为中介，通过概念、判断、和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
51、健康是指身体、心理和 社会适应 的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。 52、健康检查是指对健康儿童定期或不定期地进行 体格检查 。
婴幼儿心理评估的方法包括自由交谈、 智力测验 、观察、筛选检查、诊断测验。 53、 幼儿吮吸手指，多因生活环境单调，或缺少 爱抚 ，以吮吸手指自慰。 54、儿童不正常行为的表现类型包括行为不足、 行为过度 和不适当行为。 55、呼吸系统由呼吸道和 肺 组成。 56、新生儿出生时 头围 大于胸围。
57、母乳中含有丰富的 牛磺酸 ，是促使新生儿脑细胞发育的重要物质。 58、提高母乳喂养成功率的新措施是早开奶和 按需喂哺 。
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59、影响婴幼儿心理健康的因素包括 生物 因素、心理因素和社会因素三大类。 60、幼儿6岁左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”，又称 六龄齿 。 61、幼儿园晨检步骤包括一问、二摸、 三看 、四查 62、传染源是被病原体感染的 人 或动物。
63、能引起别人对立和争斗的行为称为 攻击性行为 。
64、传染病流行过程的三个基本环节为传染源、 传染途径 和易感者。
65、影响儿童生长发育的因素有遗传因素、 营养 、体育运动和劳动、生活制度、疾病和环境。
66、铁大部分存在于血液中，是组成血红蛋白的原料，并参与体内 氧 的运输和利用。 67、在人体内含量少于体重0.01%的矿物质元素，称为 微量元素 ，目前已知 有14种是人体所必需的。 68、儿童期多动综合症是一类以 注意障碍 为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。
69、体温在38 ℃以上时，应退烧；当药物降温不理想时，可配合 物理 降温法。 影响人体健康的四大因素有环境因素、卫生保健服务因素、生物学因素和 生活方式 。
70、根据积极健康观，健康可被理解为生物、心理和 社会 三维组合的概念。 71、学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价、健康服务的评价和 健康环境的评价 。
72、 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重与 注重健康行为的形成 三个方面的价值取向。 73、幼儿园的一日生活包括睡眠、盥洗、 进餐 、饮水、入厕、入园、离园。 74、瘦肉、鱼、奶、 蛋 四类都是动物性蛋白质的主要来源。
75、 膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在 消化道的作用 非常重要。 76、 传染病流行的三个基本环节是指传染源、传播途径和 易感人群 。 77、传染源有三类，具体指 病人 、病原携带者和动物传染源。 78、侵入的物体称抗原，抵抗它的物体叫做 抗体 。
79、学前儿童体育的基本动作有走、跑、跳、钻爬 、 投掷 、平衡。
80、每位学前儿童占用桌面的长度约为 50～55 cm，宽度约为35～50 cm。 81、 椅高 指上身重量在椅面的着力点距地面的高度。
82、学前儿童常见的心理疗法有 游戏疗法 、家庭疗法 、沙盘疗法 行为疗法和感觉统合训练 。
83、学前儿童常见的性行为问题有 性别认同障碍 和习惯性阴部摩擦。
84、幼儿园体育活动的指导包括早操的指导、 户外体育活动 的指导和体育教学活动的指导。
85、环境污染给人类带来了无穷的危害，常见的环境污染种类有大气污染、水污染和 噪声污染 。
86、学前儿童心理健康的影响因素有生理的影响、环境的影响和 教育的作用 。
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87、骨折的急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，减轻疼痛。这种处理叫 固定 。
88、 行为疗法的基本方法有惩罚、消退和 塑造 。 89、社会领域的教育具有 潜移默化 的特点。
90、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的 重要途径 。
91、 应为幼儿提供人际间相互交往和共同生活的 机会 和 条件 ，并加以指导。
92、 社会学习是一个漫长的积累过程，需要 幼儿园 、 家庭 和 社会密切 合作，协调一致，共同促进幼儿良好 社会性品质 的形成。
93、 幼儿 社会态度 和 社会情感 的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，样创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 94、语言是 口头语言 、日常生活语言 与 文学语言 的统一。
95、处于前语言期的儿童围绕语音，发展了三个方面的能力： 前语言感知能力 ，前语言发音能力 、前语言交际能力 。
96、 学前儿童语言教育的目标划分为四大块面，即 倾听 、表述 、欣赏文学作品 和 早期阅读 四个主要部分。
97、学前儿童基本语言活动主要包括谈话活动、讲述活动 、听说游戏、文学活动和 早期阅读 几种形式。
98、幼儿园数学教育活动能促进幼儿的智力发展，特别是_逻辑思维_能力的发展。 99、幼儿园数学教育活动的内容有集合、_关系概念_和逻辑教育。 100、美国发展幼儿数概念的活动主要包括认数和_计数_。 101、用绳子、棍子进行测量，在幼儿测量中属于_非正式量具的测量_。 102、教师提问有两种，一种是封闭式，一种是_开放式_。
103、选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及 动植物本身的特点 来进行选择。
104、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 操作实验类 、制作创造类。
105、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力方法 教育目标和科学情感、态度教育目标。
106、专门的学前儿童科学教育活动，是__教师__按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。
107、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 学前儿童年龄小，操作技能差 。
108、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和 整合性 原则。
109、科学是关于 自然 、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
110、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标 、单元目标和活动目标等四个层次。
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111、教师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法 和典型特征观察法等几种观察法。
112、 自然角 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 113、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。
114、 文学艺术 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
115、 偶发性科学活动 是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
116、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的 园地 。
117、音乐的教育功能是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。
118、关于音乐的起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、巫术说和表现说。 119、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辩反应游戏。 120、感受和表现是学前儿童音乐教育的重点。
121、幼儿韵律活动能力的发展主要包括：身体运动能力、模仿能力、独立性、合作性以及创造性等五个方面。
122、音乐游戏指主要侧重于按音乐性质变化进行情节和角色表演的游戏。 123、学前儿童音乐教育活动的指导是运用语言、运用范例、运用角色变化。 124、音乐才能主要包括音高才能、节奏才能和审美综合能力。 125、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要运用身体动作、运用视觉材料、运用噪音、运用特别选择的歌曲材料。
126、韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种。
127、音乐游戏是一种在音乐伴随下进行的，必须按照某种特定的音乐要求活动的游戏。 128、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、对唱、接唱、轮唱、合唱和领唱等。
129、幼儿音乐教育具有形象性和直观性；趣味性和游戏性、技能性和综合性的特点。 130、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有创编动作和创编歌词。 131、音乐能力主要指音乐表现力、音乐感受力、音乐创作力。 132、音乐欣赏活动的材料是指音乐作品和辅助材料。 133、教育研究，是教育者有目的、有计划、有步骤的运用一定的方法对教育规律进行探索、总结的过程。 134、学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和审美创造目标。 135、小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。
136、小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐。
137、美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老的理论，它始于古希腊哲学家。
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138、图式初期，大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。
139、自由画是在绘画题材、内容、形式和表现手法上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。 140、对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从精神层面；第二是从活动过程层面；第三是从活动结果层面。
141、在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空 间艺术。 142、美术主要包括绘画、雕塑、工艺（或工艺美术）、建筑艺术等类型。
143、学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。 144、美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
145、绘画.是一种运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形象的艺术形式，它是造型艺术中最主要的艺术形式。
146、.在近代学前儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。
147、学前儿童美术教育的目标可分为心理层次的目标和年龄层次的目标。
148、综观世界美术教育指导思想，大体上有灌输法、园丁法、综合法和对话法。
149、低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威去规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。 150、学前儿童美术欣赏中，潜移默化的原则是用暗示和感染的手段影响儿童。
单项选择题
1、是幼儿园重要的合作伙伴。（B）
A、家长 B、家庭 C、社会 D、自然 2、教师应成为幼儿学习活动的（B）
A、支持者、合作者、学习者 B、支持者、合作者、引导者 C、支持者、帮助者、引导者 D、教育者、引导者、合作者
3、尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿（A）的行为。
A、 身心健康 B、 身体健康 C 、心理健康 D、思想健康
4、在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B )
A、示范法 B、范例法 C、观察法 D、参观法 5、教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C )
A、直观形象法 B、参观法 C、环境体验法 D、演示法 6、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则
7、20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B )
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A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展
C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 8、学前教育的基本活动是( B )
A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动 9、幼儿园教育工作的评价以（ B ）为主。
A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 10、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ C ）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 11、对幼儿发展状况评估的目的是（ D ）。
A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要
12、是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。（ C ）
A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉
13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ B ）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合
C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合
14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ B ）和行为。
A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律
15、健康领域的活动要（ C ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A、发挥 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护 16、幼儿发展评价的方法不包括（ D ）。
A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价 17、选择教育内容的依据是（ D ）。
A、教材顺序 B、教学计划的安排 C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平 18、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ D ），使之体验自由表达和创造的快乐。 A、认识水平 B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验
19、语言能力是在（ D ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用 20、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ C ）颁布的。
A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月
21、儿童（ A ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 22、（ C ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。 A.品质 B.人格 C.性格 D.气质
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23、自我意识萌芽的时间（ C ）。
A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁
24、3岁左右，幼儿已经能够掌握（ D ）个词。
A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右 25、（ A ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感 26、不属于儿童口吃的原因是（ C ）
A.心理原因 B.生理原因 C.暗示 D.模仿 27、下列属于新生儿条件反射的是（ C ）
A. 抓握反射 B.惊跳反射 C.对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射 28、下列关于动作发展规律的说法正确的是（ B ）
A.从分化动作到整体动作 B.从上部动作到下部动作 C.从小肌肉动作到大肌肉动作 D.从有意动作到无意动作 29、幼儿掌握概念的方法，不正确的有（ C ） A、排除法 B、分类法 C、观察法 D、守恒法 30、幼儿想象的基本特点说法不正确的是（ B ）
A、幼儿的无意性，再造性想象为主 B、想象的主题稳定
C、有意想象和创造性想象刚开始发展 D、想象常常脱离现实与现实相混淆 31、对出生头4—6个月的孩子，最好的食物和饮料是( D ) A.牛奶 B.羊奶 C.鲜果汁 D.母乳 32、乳牙共20颗，于( C )出齐。
A.1岁半左右 B.2岁左右 C.2岁半左右 D.3岁左右 33.阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成( D )
A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D 34、下列做法中符合营养科学要求的是( C )
A.6岁左右儿童每日进食5次 B.在每餐食物中加赖氨酸
C.干稀搭配、粗细粮搭配 D.菠菜和苋菜含钙量高，可用作儿童摄取钙的来源 35、儿童体格发育最重要及最常用的形态指标是（ C ）
A.手长、足长 B.上下肢长度 C.身高和体重 D.头围和胸围 36、患有“夜盲症”的人可能是体内缺乏维生素（ A ） A.A B.B1 C.C D.D
37、流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的急性中枢神经系统传染病，一般流行于（ B A.春夏季 B.夏秋季 C.秋冬季 D.冬春季 38、自病原体侵入人体至出现症状的这段时间称作（ A ） A．潜伏期 B．前驱期 C．表现期 D．正常期 39、3-6岁儿童每日户外活动时间应有。（ B ）
A．1小时 B．2小时 C．2-3小时 D．3-4小时
40、动静交替、劳逸结合地组织活动，符合了大脑皮质活动的（ B ） A.优势原则 B.镶嵌式原则 C.动力定型规律 D.抑制原则
）8
41、健康是指人的（ D ）的健全状态。
A．心理与社会适应 B．心理适应 C．身体与心理的适应 D．身体、心理与社会的适应 42、 以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（ D ）。 A．生活习惯与能力 B．保护自身安全
C．身体活动的知识和技能 D．能听懂并理解多重游戏规则 43、幼儿园健康教育活动的基本形式是（ A ）。
A．正规的健康教育活动 B．日常生活活动 C．户外体育活动 D．早操活动
44、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（ A ）。
A．适量的运动负荷原则 B．全面发展的原则 C．经常化原则 D．多样化原则 45、小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在（ B ）分钟之内。 A．30 B． 20 C． 40 D．15
46、在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（ A ）。
A．即时的、完全的模仿 B．延迟模仿 C．创造性模仿 D．即时的、不完全模仿 47、幼儿语言实践的最佳途径是（ C ）。
A．语言教学活动 B． 早期阅读 C． 游戏活动 D．欣赏文学作品 48、学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（ B ）年龄段的要求。 A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班
49、在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较迟缓的孩子来说，选用指导方法合理的是（ D ）。
A．直接指导的运用要多于间接指导 B．运用直接指导
C．运用间接指导 D．间接指导的运用要多于直接指导 50、关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是（ A ）。 A．幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动 B．种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法
C．非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法 D．观察是幼儿科学探索的主要方法。
51、幼儿科学探索活动的时间，大班一般不超过（ C ）分钟。 A. 10 B. 20 C. 30 D. 35
52、教师说出秋天，要求幼儿接一句表明秋季特征的短句如“树叶枯黄”等，这游戏属于（ C ）
A.实物游戏 B.图片游戏 C.口头游戏 D.情景性活动游戏 53、认识10以内序数，这是（ B ）的教育内容。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班
54、 活动室、活动角、活动区的各种教育活动属于（ B ）
A.集体教育活动 B.自选教育活动 C.个别教育活动 D.幼儿自发活动 55、学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( B )。 A、普通测量 B、观察测量 C、正式量具测量 D、非正式量具测量
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56、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在 （ B ）。
A、2～3岁 B、3～4岁 C、4～5岁 D、5～6岁 57、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（ A ）
A、挑选分类 B、感知分类 C、二元分类 D、多元分类
58、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（ A ）。
A、情景观察 B、情景评价 C、自然观察 D、自然评价 59、以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是（ A ）。 A、绳子 B、秤 C、直尺 D、钟表
60、自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（ D ）。 A、雷震清 B、陶行知 C、张雪门 D、陈鹤琴 61、学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（ B ） A.平面物象 B.简单立体物象 C.结构复杂物象 D.物象主要特征和细节
62、学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（ C ） A.轮廓特征 B.基本形态 C.基本结构和主要特征 D.动态结构 63、对于幼儿来说美术是他们的（ D ），所以人人都喜爱。 A.活动 B.课程 C.兴趣 D.游戏 64、关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误的是（ D ） ．．A.应让幼儿对某些名画有初步的印象
B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力
C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力 D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评
65、日常生活用品经过艺术化处理，成为具有强烈审美价值的产品，这种产品就被称为（ C ）
A.绘画 B.雕塑 C.工艺美术 D.建筑艺术
66、在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（ C ） A.学前儿童美术教育是一种情感教育 B.学前儿童美术教育是一种创造教育
C.学前儿童美术教育是一种知识和技能教育
D.学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育 67、自由画运动是儿童美术教育史上的改革运动，它发生在（ C ） A.美国 B.奥地利 C.日本 D.中国 68、达尔文指出：“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。„„事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”他的意思是（ B） A.艺术能代替理智和道德活动 B.艺术与人格的完整性有密切关系 C.艺术只是生活的点缀和装饰 D.艺术教育是为道德教育服务的
69、当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是（ A ）
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A.提供纸张让儿童自由涂抹 B.问他画的是什么，告诉他要画得像
C.把画纸收掉，免得他浪费纸张 D.问他想画什么，教他怎样才能画得像 70、学前儿童美术欣赏的主要意义在于（ C ）
A.学会鉴赏美术作品的质量和价值 B.学会美术批评的技能
C.开阔眼界，提高美的知觉和选择能力 D.扩大知识范围，知道美术作品时代背景 71、新生儿出生时脑重量约为（ B ）。
A 300–350克左右 B 350–400克左右 C 400–450克左右 D450–600克左右 72、在良好的教育环境下，3岁幼儿集中注意的时间是在（ B ）。 A 1-3分钟 B 3-5分钟 C 10分钟 D 20分钟 73、幼儿想象的一个突出特点是（ C ）。
A 独立性 B 新颖性 C 夸张性 D 形象性
74、儿童最初掌握的句型是（ D ）。
A 疑问句 B 祈使句 C 感叹句 D 陈述句
75、教师对幼儿告状的时间、频率等进行观察、记录，分析其告状行为的原因，得出幼儿告状行为是否有年龄、性别等差异的结论，这属于以下哪种学前教育研究方法（ C ）。 A 调查法 B 实验法 C 观察法 D 个案研究法
76、.训练儿童对同伴热情、有礼貌，能友好地与别人交往与合作，这属于陶冶儿童情感的（ B ）方面。
A 个性 B 社会性 C 认知 D 知觉
77、家庭教育中，应寓教于乐，使家长在较为轻松、愉快的气氛中，丰富教育孩子的知识，发展教育孩子的能力，这属于家庭教育指导的（ C ）原则。
A 尊重性 B针对性 C 艺术性 D 直观性
78、学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是（ B ）幼儿健康的一门学科。
A 0–6岁 B 3–6岁 C 2–6岁 D 0–5岁
79、发育性语言障碍是学前儿童中的一种因发育迟缓而造成的语言障碍，它的两种类型是（ D ）。
A 接受性语言障碍和发泄性语言障碍 B 理解性语言障碍和发泄性语言障碍 C 接受性语言障碍和表现性语言障碍 D 接受性语言障碍和表达性语言障碍 80、学前儿童健康教育的内容应该包括身体、心理和（ A ）。
A 社会适应 B 心理适应 C 身体适应 D 情感适应 81、婴儿头与身体的比例与成人不同，出生时头占身体的（ A ）。 A 1/4 B 1/5 C 1/6 D 1/8
82、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，其反映的是事物的（ C ）。 A 一般属性 B 特殊属性 C 个别属性 D整体属性 83、下列不属于儿童想象萌芽时期的特点是（ C ）。
A 记忆表象的复活 B 简单的相似联想 C 做梦 D无情节组合 84、美国心理学家华生认为，婴儿从出生开始至少存在三种情绪（ A ）。 A 怕、怒、爱 B 哀、怒、乐 C 爱、怒、乐 D 怕、怒、哀
11
85、幼儿园里自由活动时，有的幼儿选的是阅读区、有的选美工区、有的选科学区，这表明儿童发展有（ C ）。
A 文化差异 B 地区差异 C 个体差异 D性别差异 86、幼儿社会化的内容主要包括道德社会化、认知社会化、政治社会化、职业社会化和（ A ）。 A 性别角色社会化 B 情感社会化 C 个性社会化 D 情绪社会化 87、幼儿教师培训的课程主要有（ A ）。
A 必修课和选修课 B 专业课和实践课 C 专业课和必修课 D理论课和实践课
88、学前儿童的脑对氧的需要量较大，在基础代谢状态下，儿童脑的耗氧量为全身耗氧量的（ A ）左右。
A 50% B 30% C 20% D 70% 89、影响身体健康，这种氨基酸叫做（ C ）。 A 赖氨酸 B 色氨酸 C 必需氨基酸 D 蛋氨酸 90、托幼机构的环境卫生包括（ C ）。
A 生态环境和社会环境 B 物理环境和生态环境 C 心理社会环境和物理环境 D 物理环境和社会环境 91、“视而不见”，“听而不闻”体现了注意的（ B ）。
A 指向性 B集中性 C 选择性 D 稳定性 92、人对美好事物所产生的情感体验是（ B ）。 A 道德感 B 美感 C 理智感 D 责任感 93、“死记硬背”属于（ A ）。
A 机械记忆 B 意义记忆 C 有意记忆 D无意记忆
94、儿童最初的思维方式是（ B ）。
A 具体形象性思维 B 直观行动思维 C 抽象逻辑思维 D 象征性思维
95、教师利用一对一的师生关系，帮助儿童确立学习目标、筛选学习内容，鼓励儿童自由安排学习进程、运用学习方法。这属于（ C ）。
A 小组教育 B 小班化教育 C 个别教育 D 平行教育
96、幼儿游戏多种多样，以不同的尺度为标准，可有不同的分类，从教师的指导上分，包括（ D ）。
A 结构游戏和智力游戏 B 联合游戏和合作游戏 C 功能游戏和建构游戏 D 幼儿自发游戏和规则游戏
97、教师在于幼儿进行相互作用的过程中，不仅使教师和幼儿彼此成为对方的信息源，而且还使幼儿彼此之间都成为同伴的信息源，这种交往模式为（ B ）。
A 多项交往模式 B 交叉交往模式 C 双向交往模式 D 单向交往模式 98、运动系统由3部分组成，包括骨、关节和（ C ）。 A 肌肉 B 血液 C 骨骼肌 D 韧带
99、大脑皮层的工作超过了其工作能力的界限，就会产生（ A ）。 A 保护性抑制 B 始动调节 C 动力定型 D 镶嵌式活动
100、骨骼中有机物多，无机盐少，外层骨膜较厚，在外力作用下可发生“折而不断”的现象，称为（ D ）。
12
A 单纯骨折 B 复杂骨折 C 闭合性骨折 D 青枝骨折
101、在良好的教育环境下，3岁幼儿集中注意的时间是在（ B ）。 A 1-3分钟 B 3-5分钟 C 10分钟 D 20分钟 102、儿童最初掌握的句型是（ D ）。
A 疑问句 B 祈使句 C 感叹句 D 陈述句
103、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，其反映的是事物的（ C ）。 A 一般属性 B 特殊属性 C 个别属性 D整体属性 104、人对美好事物所产生的情感体验是（ B ）。
A 道德感 B 美感 C 理智感 D 责任感
105、教师利用一对一的师生关系，帮助儿童确立学习目标、筛选学习内容，鼓励儿童自由安排学习进程、运用学习方法。这属于（ C ）。 A 小组教育 B 小班化教育 C 个别教育 D 平行教育 106、家庭教育中，应寓教于乐，使家长在较为轻松、愉快的气氛中，丰富教育孩子的知识，发展教育孩子的能力，这属于家庭教育指导的（ C ）原则。
A 尊重性 B针对性 C 艺术性 D 直观性
107、教师对幼儿告状的时间、频率等进行观察、记录，分析其告状行为的原因，得出幼儿告状行为是否有年龄、性别等差异的结论，这属于以下哪种学前教育研究方法（ C ）。 A 调查法 B 实验法 C 观察法 D 个案研究法
108、学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是（ B ）幼儿健康的一门学科。
A 0–6岁 B 3–6岁 C 2–6岁 D 0–5岁 109、学前儿童健康教育的内容应该包括身体、心理和（ A ）。
A 社会适应 B 心理适应 C 身体适应 D 情感适应
110、骨骼中有机物多，无机盐少，外层骨膜较厚，在外力作用下可发生“折而不断”的现象，称为（ D ）。
A 单纯骨折 B 复杂骨折 C 闭合性骨折 D 青枝骨折 111、“最近发展区”理论是哪位教育家的理论（D）。 A、福禄培尔 B、蒙台梭利 C、皮亚杰 D、杜威 112、1959年联合国大会通过了（B），宣称儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重，享有生存、学习和生活的权利，成年人和社会应当保障儿童的这些权益。 A、《世界人权宣言》B、《儿童权利宣言》C、《儿童权利公约》D、《人华人民共和国未成年人保护法》
113、五岁儿童的心理征是爱学、好问、抽象思维发展、会话性讲述能力明显进步、有意行为的增多和（A）。
A、个性初步形成 B、活泼好动 C、强烈的好奇心 D、同伴关系发展 114、（C）是小儿学习语言的关键期，对小儿进行口语的培养与训练，面对面的个别交谈是十分重要的。
A、一岁B、三岁C、两岁D、四岁
115、我国幼儿园保教目标的特点是目标的全面性和（C）
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A、目标的稳定性 B、目标的具体性 C、目标的连续性 D、目标的系统性 116、皮亚杰认为活动是行动与心理的统一，即图式——同化——顺应——（D） A、结合 B、分类 C、比较 D、平衡 117、（A）与结构游戏都有想象活动参加，都是儿童创造性地反映现实的游戏。 A、角色游戏 B、音乐游戏 C、智力游戏 D、体育游戏
118、幼儿园要制订正确的饮食制度，幼儿进餐必须定时定量，进餐时隔时间应为（B） A、2-3小时 B、3-4小时 C、4-5小时 D、5-6小时
119、家庭教育领域涉及范围很广，在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，这一点体现的是家庭教育的（A） A、丰富性 B、亲情性 C、持久性 D、随意性 120、具体形象思维是（C）儿童心理的显著特征。 A、二岁 B、三岁 C、四岁 D、五岁 121、（B）是幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素。 A、空间关系 B、数量关系 C、计算 D、图形认知 122、幼儿学习数学的基本方法是（C）
A、演示法 B、讲解法 C、操作法 D、游戏法
123、在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为（D）。 A、比较 B、总合 C、分类 D、集合 124、（D）儿童已能感知集合的界限，对集合中元素的感知也逐渐精确。 A、4岁-5岁 B、2岁-3岁 C、5岁-6岁 D、3岁-4岁
125、在幼儿数概念发展的阶段中，对10以内的数大多数能保持守恒、计数能力发展较快，大多数儿童从表象运算向抽象数字运算过渡是（A）
A、数的运算初期阶段 B、对数量的感知阶段 C、数词和物体数量间的联系建立阶段
126、会正确点数10以内的实物，并能说出总数是（B）的认识10以内基数教育的要求。 A、小班 B、中班 C、大班
127、学习正确书写1-10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确是（A）的认识和书写教育要求。
A、中班 B、大班 C、小班
128、儿童认识立体图形的难易顺序是（D）
A、球体、圆柱体、正方体、长方体 B、正方体、球体、圆柱体、长方体 C、长方体、球体、圆柱体、正方体 D、球体、正方体、圆柱体、长方体
129、初步感知图形之间的简单的关系，如知道2个正方形可以拼成1个长方形，1个正方形也可以分成2个长方形或2个三角形等是（B）的教育要求。 A、小班 B、中班 C、大班
130、能够辨别前后，并且开始学习以自身为中心辨别左右，能够辨别离自己身体比较远的物体和稍微偏离上下、前后、左右方向的物体的方位是（B）的空间概念发展的年龄特点。 A、小班 B、中班 C、大班
131、学前教育的具体活动目标一般由（B）制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到
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的目的。
A、专门的机构 B、教师自己 C、幼儿园的园长 D、家长 132、（C）是指实施教育活动评价必须采取客观的实事求是的态度，而不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩。这是进行教育评价的最基本的原则。
A、全面性原则 B、实践性原则 C、客观性原则 D、鼓励性原则 133、（A）是指要对语言教育活动的各个构成要素进行全面评价。
A、全面性原则 B、系统性原则 C、定向性原则 D、具体性原则 134、（C）要着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。 A、艺术活动 B、社会活动 C、谈话活动 D、阅读活动 135、（B）能够有效提高幼儿语言水平，同时对幼儿的认知、社会化发展等方面也产生良好的影响。
A、社会活动 B、讲述活动 C、谈话活动 D、书写活动 136、（A）是指儿童在早期语言学习和获得过程中出现了发展性的异常现象。 A、学前儿童语言障碍 B、学前儿童思维障碍 C、学前儿童阅读障碍 D、学前儿童行动障碍
137、幼儿园讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿（C）的语言教育活动，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。
A、阅读能力 B、看图讲述能力 C、语言表述能力 D、复述故事能力 138、社会环境的作用主要指儿童参与的社会生活、（A）的交换和文化教育的影响。 A、语言信息 B、艺术修养 C、情感态度 D、认知 139、幼儿早期阅读能力发展中，有一个很重要的方面是（D）。 A、识字 B、听故事 C、背古诗 D、图书阅读行为 140、幼儿早期阅读活动的第一步骤是（A）。
A、幼儿自己阅读B、教师与幼儿一起阅读 C、围绕阅读重点开展活动 D、归纳阅读内容
多项选择题
1、幼儿园教育是（ B、C ）的奠基阶段。
A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育
2、《纲要》中对每个领域进行阐述时,“指导要点”说明了（C、D）。
A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点
3、幼儿园应与（B、C）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会 4、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（A、 C、D）。
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A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 5、幼儿语言发展与（A、B、C、D）密切相关
A.情感 B.经验 C.思维 D.社会交往能力 6、幼儿园家长委员会的主要任务是（A、B、C）。 A、帮助家长了解幼儿园工作和要求，协助幼儿园工作 B、反映家长对幼儿园工作的意见和建议 C、协助幼儿园组织交流家庭教育经验 D、监督检查各项财务支出
7、请你说出社会领域的教育目标（A、C、D）。
A、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
B、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
C、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 D、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 8、教师应以（B、C、D）的态度与幼儿交往。 A、谦让 B、关怀 C、接纳 D、尊重
9、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的（ B ）与（A、舞台 B、机会 C、场地 D、条件 10、幼儿的健康可以分为（A、B ）两部分。
A、身体健康 B、心理健康 C、动作灵活 D、情绪愉快 11、广义的心理发展包含（ＡＢＣ）
A、心理总系的发展 B、心理总族的发展 C、个体的心理发展 D、总体的心理发展 12、心理发展的基本性质包括（ＡＢＣＤ）
A、心理发展具有一定的方向性和顺序性 B、心理发展的不平衡性 C、心理发展的普遍性和差异性
D、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一
13、处于具体运算阶段儿童的具体特征（ ＡＢＣ ） A、具有获得了守恒概念 B、思维具有可逆性 C、可以进行逻辑运算 D、解决抽象问题 14、婴儿动作发展对心理发展的意义（ＡＢＣＤ ） A、动作发展是心理发展的源泉或前提 B、婴儿动作是心理发展的外部表现 C、婴儿动作发展促进了空间认知的发展 D、婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展。 15、游戏对心理发展的意义（ＡＢＤ ） A、促进认知能力 B、体现创造性能力 C、培养健全的性格 D、增强体质
16、幼儿期语法结构的发展表现为（ ＢＤ ）
）。 16
D
A、从对话语向独白语发展
B、从简单句发展到复合句从对话语向独白语发展 C、从情境语向连续语发展 D、从无修饰句发展到修饰句
17、幼儿记忆的特点是（ ＡＢ ）
A、无意识记占主导地位 B、形象记忆占主要地位 C幼儿多为瞬时记忆 D、记忆反映孩子年龄特点 18、儿童活动的基本形式（ ＡＣＤ ）
A、游戏 B、兴趣 C、学习 D、劳动 19、 空间知觉包括( ＢＣＤ )
A、时间知觉 B、形状知觉 C、大小知觉 D、方位知觉 20、下列培养幼儿观察力的途径与方法正确的有（ ＡＢＤ ） A、保护幼儿的器官 B、培养幼儿的观察兴趣 C、帮助幼儿去观察 D、教给幼儿有效的观察方法 21、 小儿结核病的症状( ABCD ) (A)病初可有低烧、轻咳、食欲减退
(B)病情发展则有长期不规则低烧、盗汗、乏力、消瘦等症状。 (C)若给以合理、及时的治疗，预后良好，原发病灶钙化.
(D)未经合理治疗，病灶长期残留，有可能发展成继发性肺结核. 22、幼儿期常见的病毒急性出诊性传染病有( ABCD ) (A)麻疹 (B)风疹
(C)幼儿急疹 (D)水痘 23、预防龋齿的方法( ABCD )
(A)注意口腔卫生，保护牙齿 (B)多晒太阳，注意营养。
(C)氟化防龋，用含氟牙膏 (D)定期口腔检查，早发现早治疗 24、婴儿乳牙的生理功能( ABCD ) (A).咀嚼食物帮助消化
(B).与小儿的音容笑貌有关，发育正常能使小儿面容端正、和谐、自然 (C).发育正常的乳牙有助于小儿正常发音，口齿伶俐。
(D).对恒牙顺利萌出有重要作用，如乳牙过早缺失，易导致恒牙牙列不齐。25、婴幼儿体内缺铁的原因 ( ABCD )
(A).先天储鉄不足 (B).饮食中铁的摄入量不足 (C). 生长发育过快，铁的需要量越大所以越易缺铁 (D). 疾病的影响，如长期腹泻肺炎、气管炎、钩虫病等。 26、煤气中毒的急救原则( ABCD ) (A).立即打开门窗
(B).尽快将病人移至通风好的房间或户外呼吸新鲜空气 (C).注意保暖
(D)呼吸、心跳已停止，立即进行胸外心脏挤压和口对口吹气，护送至医院。
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27、蛋白质的生理功能( ABCD )
(A)构造新细胞新组织 (B)修补组织
(C).调节生理功能 (D).供给能量 (E). 防御感染功能 28、儿童体格发育的规律( ABCD ) (A)生长发育既有连续性又有阶段性
(B)生长发育的速度是波浪式的，有时快些，有时慢些 (C)身体各系统的发育是不均衡的，但又是统一的
(D)每个儿童生长发育有他自己的特点，评价时应观察他发育动态才更有意义。 29、幼儿膳食计划的步骤和要求( ABCD ) (A).选择食物的种类 (B).计算数量力
(C).制定食谱 (D).讲究烹调技术，注意饮食卫生。
30、儿童良好饮食习惯的内容有（ ABCD ）
（A）按时定位进食，食前有准备 (B)饮食定量控制零食 (C)不偏食 (D)注意饮食卫生和就餐礼貌
31、生长表现为各组织、器官和全身各部的（ ABC ）的增加； A.大小 B.长短 C.重量 D.厚薄
32、发育是指各组织，器官、系统在( ABCD )各方面的改变，是质方面的改变。 A.功能 B.技巧 C.心理 D.智力
33、健康教育是以( ACD )为核心内容的教育。 A.传授健康知识 B.学习健康技能 C. 建立卫生行为 D. 改善环境
34、传染病是指( ABCD )称为传染病。 A.生物性病原体进入人体 B.破坏机体的平衡 C.并在人群中传播 D.引起流行 35、环境污染指有害物质对( ABCD )的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
A.大气 B.水质 C.土壤 D.食物
36、为基本手段，( ABCD )为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 A.以促进学前儿童的体质
B.发展学前儿童的身体素质和初步运动能力 C.提高幼儿的健康水平 D.健康意识
37、( ABC )可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。
A. 蛋白质 B.脂类 C. 碳水化合物 D.糖类
38、教师要注意从小培养孩子正确的姿势。正确的坐姿应该是：( ABCD )。另外教师在一切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。 A.脚放平，肩不耸 B.头不歪，身坐正
C.眼距离书本一尺 D.胸离桌子一拳头的距离
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39、儿童开始学写字、绘画时，多种原因容易使骨骼变形，同时也会损害视力如：( ABCD )。
A.如果桌子低、椅子高 B照明不足 C.如果桌子高、椅子低 D.握笔过低
40、 心理不健康的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、抑郁、情绪表现异常；常因环境变化而( ABCD )。 A.烦躁 B.过于敏感
C.反应迟钝 D.情绪的自我调控能力差。
41、在创编科学游戏时，应注意游戏的（ ABDE ）。 A、科学性 B、规则性
C、开放性 D、趣味性 E、活动性 42、学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ABCD ）。 A、启发性 B、形象性 C、逻辑性 D、目的性 E、活动性 F、开放性 43、“儿童的科学”的特点 （ ACD ） A.“儿童的科学”是一种经验层次的科学知识 B.“儿童的科学”是一种解释性的科学知识 C.“儿童的科学”是一个自我建构的过程 D.“儿童的科学”是对世界的独特理解
44、《纲要》揭示了科学方法的实质在于探究问题，而幼儿科学探究的实质是通过他们的感官（ ）来寻求问题的答案 ( ACD )
A.观察 B. 想象 C.动手操作 D.动脑思考 45、 幼儿科学教育的途径包括哪几个方面？( BCD )
A.户外活动 B.教学活动 C.游戏活动 D.生活活动 46、 区角活动的设计应满足以下哪几方面的要求？( ABD )
A.多样性 B.层次性 C.复杂性 D.结构性 47、根据评价对象的不同，幼儿科学教育评价的内容分为( ABD )
A.课程评价 B.幼儿发展评价 C.教师教学评价 D.环境评价 48、集体教学活动具有以下的特点 （ ABD ）
A.学习内容统一、固定，由教师选择 B.学习材料由教师统一提供 C.学习过程中教师的直接指导较少 D.学习的时间和空间受限制 49、区角活动的指导要求应符合以下 （ AD ）
A.要重视幼儿的学习体验 B.要重视集体的讲解、讨论 C.要进行直接的指导 D.要重视心理环境的创设 50、下例动物中，适合学前儿童饲养的是（ ABDE ）。 A、乌龟 B、金鱼 C、娇凤 D、蝌蚪 E、蚕 F、蛇
51、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有（ ABCD ）。 A、律动 B、及其组合 C、舞蹈 D、音乐游戏
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52、“多通道参与”主要有（ A C D ）三种形式
A、动作辅助材料的参与 B、教师参与
C、视觉辅助参与 D、言语辅助材料参与的应用及其要点 53、学前儿童音乐教育研究范例有（ABCD）
A、观察法的运用范例 B、调查法的运用范例 C、实验法的运用范例 D、行动研究发的运用范例 54、学前儿童音乐教育的特点（ABC）
A、游戏性 B、综合性 C、音乐性 D、自然性 55、幼儿美术教育原则主要有：（ A、B、C、D ）
A、兴趣性 B、自主性 C、创新性 D、超越性 56、幼儿美术教育的（ A、C ）是培养幼儿全面和谐发展的特别的手段。 A、性质 B、途径 C、功能 D、原则 57、儿童画发展的四个阶段是（ A、B、D、E ）
A、涂鸦期 B、写实期 C、创作期 D、象征期 E、图式期 58、儿童绘画这一学科有其独特的发展规律，主要表现在（ A、C ） A、是儿童绘画发展的阶段特点 B、是儿童绘画写实性特点 C、是儿童绘画造型特点 D、是儿童绘画技巧性特点
59、儿童绘画发展过程是( A、D )的统一
A、连续性 B、单纯性 C、对称性 D、阶段性
60、我们以幼儿的（ A、B、D ）以及他们的兴趣为依据了解幼儿欣赏美的特点 A、知识 B、经验 C、年龄 D、心理发展特点 61、幼儿美术教育对培养儿童（ B、C ）具有积极作用
A、自信心 B、社会责任感 C、爱心 D、爱国主义
62、幼儿美术教育对培养幼儿的审美能力的启蒙作用主要表现在（A、B、C） A、通过各种美术活动帮助他们深化对美的感受能力 B、学会发现美的事物 C、学会创造美的形象 D、让幼儿变得更美
63、幼儿美术教育的主要内容有（ A、B、D ）
A、绘画 B、手工 C、彩笔画 D、美术欣赏 64、幼儿美术教育是帮幼儿树立( A 、D )的良好手段
a、自主性 b、忍耐力 c、创造力 d、自信心 65、皮亚杰把儿童认知的发展分四个阶段，分别是（ABCD）
A、感知运动阶段 B、具体运算思维阶段 C、前运算思维阶段 D、形式运算思维阶段 E、后运算思维阶段 66、三岁儿童的心理有以下几个显著特点（ABCD）
A、喜爱模仿 B、由行为和动作引起思维活动
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C、思维缺乏可逆和相对性 D、行为爱情绪支配
67、以下是杜威的儿童观及其学前教育理论的有（ABC）
A、教育即生长 B、教育即生活 C、教育即经验的不断改造 D、最近发展区 68、四岁儿童的教育要点有（ABCD）
A、引导儿童观察生活 B、培养儿童的同情心
C、发展儿童的表现力和创造力 D、游戏促进儿童的全面发展
69、五岁儿童即将进入小学，对其的教育仍具有学前期教育的普遍特点，适宜的教育要求及方法有（ABCDE）。
A、采用游戏的方法发展儿童诸方面能力
B、利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理 C、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动
D、减少担心，让儿童多做些运动 E、做好幼小衔接 70、小儿动作发展的教养方法有（ABCDE）
A、因材施教法 B、兴趣启发法 C、积极鼓励法 D、循序渐进法 E、家所同步法 71、小儿游戏的指导具体做法有（BCD）
A、自主选择游戏的场地 B、安排自由、分散的户外游戏 C、组织好个别、自选的桌面游戏 D、领导好集体参加的教学游戏 72、人的活动包含（BCD）要素。
A、活动的目的 B、活动的主体
C、活动的过程 D、活动的对象 73、角色游戏具有以下基本特点。（AB）
A、角色游戏是儿童独立自主的活动 B、想象活动是角色游戏的支柱 C、角色游戏的材料可以用所有物品替代 D、角色游戏的时间不受时间的限制 74、幼儿园的游戏分为（ABCDEF）。
A、角色游戏 B、结构游戏 C、表演游戏 D、智力游戏 E、体育游戏 F、音乐游戏
75、学前儿童数学教育目标和内容的制定，主要有以下几个方面的依据（BCD） A、兴趣 B、儿童 C、社会 D、学科 76、学前儿童数学教育的内容有（ABCDE）
A、分类、排序与对应 B、数、计数与数的运算 C、几何图形 D、量与计量 E、空间和时间 77、大班的分类教育要求是（BCD） A、学习按物体的数量进行分类。
B、学习按某一特征的肯定与否定进行分类，讲述出某种事物所不具有的特征。 C、学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形。 D、学习把集合分成若干组成部分（子集），比较集合与子集的数量，初步体验集与子集的关系。
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78、学前儿童数学教育活动有（ABCD）
A、数学教学活动 B、数学角及活动区中的数学活动 C、数学游戏活动D、日常生活中的数学活动
79、学前儿童数学教学中常见的教学方法有（ABDE）
A、操作法 B、演示、讲解法 C、对应比较法 D、观察、比较法 E、游戏法 80、幼儿计数能力的发展包括（ACDE）几个阶段。
A、按物点数 B、加减运算 C、口头数数 D、说出总数 E、按数取物 81、学前儿童加减运算概念发展可分为哪些水平层次（ABD）
A、动作水平的加减 B、表象水平的加减 C、比较水平的加减 D、概念水平的加减 82、以下叙述正确的是（BC） A、学习减法比加法容易。
B、幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难。 C、幼儿理解和掌握应用题比版式题容易。
83、学前儿童数学教育评价一般包括（ABCD）步骤。
A、确定评价目的 B、处理评价结果 C、实施评价方案 D、设计评价方案 84、小班儿童量的概念教育的要求是（ABC）
A、会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体，会正确运用“大小”、“长短”词汇。
B、能从4个大小或长短不同的物体中，找出并说出哪个最大（最长）、哪个最小（最短）。 C、能按物体的外部特征（形状、颜色）或量（大小、长短）的差异进行4以内物体的排序。 D、能区分物体的粗细、厚薄、高矮，并掌握相应的词汇。 85、儿童认知与语言发展的影响因素有（ABCD）
A、成熟 B、物质环境的经验 C、社会环境的作用 D、平衡化 E、具体化 86、影响语言教育目标分类的几个因素是：（ABD） A、儿童语言构成 B、语言教育作用 C、语言教育评价 D、语言教育目标本身 87、谈话活动有哪些特点（ABCD）。
A、有一个有趣的中心话题 B、拥有宽松自由的交谈气氛
C、注重多方的信息交流 D、教师起间接引导作用 E、幼儿是主要讲述者 88、基本语言教育活动的组织原则是：（ABCD）
A、让学前儿童积极活动的原则 B、促进学前儿童语言发展的原则 C、自由与规范相统一的原则 D、示范与练习相结合的原则 89、语言教育活动评价的原则是（ACDE）
A、教师参与评价的原则 B、个别性原则 C、客观性原则 D、全面性原则 E、参照性原则
90、在幼儿教育机构中，学前儿童语言教育活动包括（BC）类型。 A、书面语言教育活动 B、日常语言教育活动 C、基本语言教育活动 D、社会交往语言活动
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判断对错题
1、客观现实主要是指人周围存在的一切自然的或社会的事物，不包括人自身内部的生理状态（×）。
改正：客观现实主要是指人周围存在的一切自然的或社会的事物，包括人自身内部的生理状态。
2、心理是客观世界的主观映象，这是辩证唯物主义对心理实质的理解（√）。 3、新生儿眨眼属于无条件定向反射 （×）。 改正：新生儿眨眼属于无条件防御反射 。 4、条件反射是通过高级神经中枢实现的（√）。
5、人对事物的认知是从感知开始的，感知是认知的开端（√）。 6、感知觉属于心理活动中较高级的形式（×）。 改正：感知觉属于心理活动中较低级的形式。
7、广义的空间知觉包括形状、大小、部分与整体关系的知觉（√）. 8、相似联想和象征性游戏是儿童想象的初期表现（√ ）。
9、创造想象是一个人根据自己的创见，独立地去构造新形象的过程（√）。 10、判断可以分为两大类：感知形式的间接判断和抽象形式的直接判断（×）。 改正：判断可以分为两大类：感知形式的直接判断和抽象形式的间接判断。
11、由膳食供给的蛋白质，只有其所含必需氨基酸的比例与人体蛋白质必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。(√)
12、湿疹是一种较常见的过敏性皮肤病，均因食物过敏引起。(×)
改正：“均因食物过敏引起”改为“可因食物、灰尘、化纤等多种因素引起” 13、 喷射性呕吐是由胃肠炎引起的，没有感到恶心即喷吐出来。(×) 改正：“胃肠炎”改为“颅内压力增高”
14、发生扭伤后，损伤部位充血、肿胀和疼痛，可采用热敷的方法，以达到止血、消肿、止痛的目的。(×)
改正：“热敷”改为“冷敷”
15、给孩子测体温之前，先要看体温计的水银线是否在37℃以下。（×） 改正：“37℃”改为“35℃”
16、 婴幼儿若患钩虫病，或缺锌、缺铁可致异嗜癖。（√）
17、攻击性行为、说谎、拒绝上幼儿园都是儿童品行障碍的表现。（√） 18、猩红热和水痘、麻疹一样，都属于病毒性呼吸道传染病。（×） 改正：猩红热是细菌性呼吸道传染病。 19、手足口病主要发生于学龄前儿童，在病儿的水疱液、咽分泌物及粪便中均可带有病毒。（√ ）
20、终末消毒是指病人隔离后，对他原来的活动场所进行一次彻底的消毒。（√） 21、 健康包涵身心层面的健康。（√）
22、 幼儿心理健康的重要前提是智力发展正常。（√）
23、实践证明：利用日光、空气、和水这三种自然因素进行锻炼，能够取得良好的锻炼效果，是学前儿童进行体育锻炼的重要活动形式。（√）
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24、 随机教育法是生活常规教育中最基本的方法。（×）
改正：示范讲解法是生活常规教育中最基本的方法。 25、 体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。（×）
改正：对心理发展也有重要的价值。
26、幼儿园健康教育的组织形式主要有：生活教育和健康教学活动。（√）
27、睡眠的正确姿势是向左侧睡，双腿稍稍弯曲，这样的睡姿会使较多的血液流向身体的右侧，从而相应减轻心脏负担，有利于心脏休息。（×） 改正：应向右侧睡。
28、保持良好的情绪，并懂得适度的控制、表达情绪是心理健康的主要表现。（√）
29、培养学前儿童保护公共卫生和生态环境的行为习惯包括：爱护公共卫生、不乱扔垃圾、不随地吐痰擦鼻涕、不随地大小便、不乱图画，节约用水、电、纸张、粮食等习惯。（√） 30、 学前儿童的生活教育的主要任务是传授知识。（×） 改正：是养成教育和情感教育。
31、学前儿童科学教育的内容应包括科学知识、科学情感态度。 （×） 改正：还包括科学技能方法。
32、幼儿园科学教育的目标，不仅要体现社会的需要，反映一定的社会价值观，还要根据儿童的发展水平，满足儿童发展的需要，并促进儿童的发展。 （√） 33、尽管集体教学的形式类似于中小学的“课堂教学”，但它仍是幼儿主动的探索学习活动。（√）
34、思维是人的感官在脑的指导下进行的有意识、有组织的感知活动。 （×） 改正：“思维”改为“观察”。
35、教师设计的问题应以开放性问题为主，应该能指向幼儿的操作，探索和思考，引发幼儿自由的表达自己的想法、发现和经验。 （√）
36、根据实验的不同目的，实验可以分为操作性实验和验证性实验。 （×） 改正：“操作性实验”改为“探索性实验”。
37、在种植与饲养中，幼儿对对象进行观察、记录、比较、分类„„促进了幼儿感知能力的发展，并学习了一些简单的劳动技能（×） 改正：“感知能力”改为“认知能力”。
38、幼儿阶段进行测量活动，重在培养幼儿的测量方法。（×） 改正：“测量方法”改为“测量意识”。 39、专门的学前儿童科学教育活动分为：预定性科学教育活动和选择性科学教育活动。（×） 改正：还包括“偶发性科学教育活动”。 40、“学习使用准确量具进行测量”，是5～6岁年龄阶段的教育目标。（√ ）
41、选择教学内容，确定教学组织形式，设计教学方法，评价教学效果的重要依据是教育目标。（√）
42、小班幼儿更长的音域控制在c——a范围之间（√）
43、中班幼儿在韵律活动中，能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作，模仿动作和舞蹈动作。（√）
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44、大班幼儿在音乐欣赏活动中，能够较为准确的感受形象鲜明的歌曲或者器乐曲，并能在感受过程中产生较丰富的想象联想和积极而富有个性的内外部反应。（√） 45、在选择音乐教材时，不需要考虑幼儿智力与感情上的整体性。（×） 改正：在选择音乐教材时，需要考虑幼儿智力与感情上的整体性。
46、音乐能力包括两个方面的含义：感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。（√） 47、5—6岁幼儿对音乐作品中速度、力度，音区的变化不能够清楚地加以辨别。（×） 改正：5—6岁幼儿对音乐作品中速度、力度、音区的变化都能够清楚地加以辨别。
48、幼儿音乐能力的发展有其自身的独特规律，应当在幼儿音乐教育工作中得到充分的重视与尊重。（√）
49、幼儿园的歌唱活动没有可能也没有条件结合幼儿园语言、科学、美术等其他教育活动内容来进行。（×） 改正：幼儿园的歌唱活动完全有可能也有条件结合幼儿园语言、科学、美术等其他教育活动内容来进行。
50、复习是使幼儿的演唱更加生动，富有表情的必不可少的教学环节。（√） 改正：歌唱的声音表情与歌唱的姿势、呼吸有着直接的关系。
51、学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。（×）
改正：学前儿童美术教育的目标应该包括手工教育目标和欣赏教育目标、绘画教育目标。 52、学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。（√） 53、学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。（√） 54、线条是中小班儿童画中最基本的成分。（√）
55、幼儿美术教育中的技能训练问题一直是幼儿美术教育工作者关注的焦点之一。 （√）
56、在学前儿童美术教育中，适当地使用灌输法还是非常必要的。（×） 改正：在学前儿童美术教育中，灌输法会压制学前儿童的创造力。
57、如果一个班大多数孩子和老师的范画画得差不多，说明老师的指导是成功的。（×） 改正：如果一个班大多数孩子的画和老师差不多，说明老师的范画限制了孩子的自由创造和个性，是不成功的。
58、基本色训练指的是从认识原色：红、黄、绿开始的。（×） 改正：基本色训练指的是从认识原色：红、黄、蓝开始的。
59、儿童绘画过程中，不仅仅是用视觉经验把握世界，还有听觉经验、触觉经验、嗅觉和味觉经验等参与活动。（√） 60、“能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉。”属于学前美术教育的审美情感目标。（√）
简答及问答题
1、目标与计划的关系是什么？
目标是制订计划的依据，计划是完成目标的措施。 2、制订目标的依据是什么？ 主要是要遵循《纲要》、结合本园特色、幼儿的年龄发展阶段目标来制订，制订的目标一定
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是符合幼儿的年龄特点和发展需要的。
3、选择教育内容应注意哪些问题？
内容的设计与目标要一致。教育内容要有正确的教育思想。教育内容要有挑战性。 4、制订目标应注意什么问题？
首先是目标的表述要一致。其次是目标不能过难或过易，重点难点要突出，应当是具体、明确，可以落实到实处的。
5、简要回答制定目标的程序是什么？
园领导和骨干教师制定学期目标和月目标，各班教师依据学期目标和月目标制定周目标和日目标。
6、幼儿园建立活动区的意义是什么？
答：它以个别化学习的鲜明特点弥补了集体教学的先天缺陷，使幼儿在学习活动中主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现。也使以幼儿发展为本的教育理念得到落实。 7、教育活动内容的组织应注意哪些问题？
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。 8、科学教育活动最重要的目标是什么？ 重在激发幼儿对活动的兴趣和探索欲望。 9、评价的重要依据是什么？
评价的重要依据是平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等。 10、幼儿园的任务是什么？
幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 11、3岁儿童有哪几方面重要的心理特征？ ⑴强烈的好奇心 ⑵同伴关系的发展 ⑶总体心理特征
① 由行为和动作引起思维活动 ② 思维缺乏可逆性和相对性 ③ 行为受情绪支配 ④ 喜爱模仿
12、家庭教育的特点？ ⑴教育的率先性 ⑵单独性 ⑶随意性与随机性 ⑷亲情性 ⑸持久性 ⑹丰富性 13、家长自身应如何为幼儿做出良好榜样？
⑴凡对儿童提出的要求，务必身体力行。⑵完善自我、道德高尚。⑶自身缺点不宜回避。 14、儿童观包括哪几个方面？
它主要包括：人们对儿童的地位和权益的看法、对儿童的特制和能力的认识程度、以及儿童在其发展过程中所起的作用等。儿童观的形成要受社会政治、经济、科技发展水平、文化传统和社会习俗等多种因素的影响和制约。
15、学前心理发展规律主要包括哪些方面？
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（1）学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。
（2）学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。 （3）学前儿童心理的个别差异。
（4）影响儿童心理发展的各种因素及其作用的规律。 16、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？
（1）这是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆了起来。
（2）有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致变成似乎是记忆中的事情了。
（3）由于认知经验不足，把假想的事情信以为真。 17、人体所需的蛋白质有哪些生理功能？
（1）构成和修补人体组织（2）调节生理功能（3）提供热能 18、亲子交往的重要性有哪些？
（1）婴儿失去与母亲的交往，也就失去了被爱与爱的权利。 （2）母亲是婴儿与客观世界的“中间人”
（3）缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境。 （4）母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件。 19、说说学前儿童心理发展的趋势？ （1）从简单到复杂。（2）从具体到抽象。（3）从被动到主动。（4）从零乱到成体系。 20、什么叫做合理营养，其内涵标准是什么?
(1)\"合理营养\"简单地说就是\"吃得好\"，既指充足的营养摄入，又指合理的营养结构，同时要避免营养过剩。
(2)具体标准是
①多样、平衡、适度
②从小有好的习惯，有规律地进食，不挑食、不偏食、不贪食 ③膳食适应孩子的消化能力 ④讲究卫生、严防食物中毒
21、简述幼儿安全教育的主要内容。
1、遵守幼儿园的安全制度2、遵守交通规则3懂得水火电的危险4、不要捡拾小物件，更不能把小物件放入口鼻耳中。
22、简述幼儿消化系统的保育要点。
1、保护牙齿 2、婴幼儿时期消化能力弱，应制定合理的进餐次数和间隔，培养幼儿良好的进餐习惯 3、饭前饭后不要组织幼儿进行剧烈运动4、培养幼儿定时排便的习惯，预防便秘。 23、婴幼儿患病一般会出现哪些生病迹象？
1、精神（不爱玩、没精神、烦躁不安、哭闹等精神方面的异常）2、表情（眼神发呆伴尖声啼哭等现象提示中枢神经系统有病）3脸色（脸色苍白发黄提示贫血；颊部口唇鼻尖处紫绀可见于某些先心病 ）4、吃喝（食欲不振、食欲亢进、异嗜癖）5、大小便异常6、睡眠（入睡困难或嗜睡、睡眠不安）7、囟门（前囟凹陷和鼓出都是异常）8、体温异常（如发热）9、其他（头痛、喷射性呕吐、皮肤出血点等） 24、简述婴幼儿骨骼发育的特点。
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1、骨骼在生长，个子也在长高。
2、腕部的骨头10岁才钙化，所以10岁内的孩子不要拎重物
3、成人的髋骨是一整块骨头，小儿的髋骨不是一块骨头，而是由3块骨头中间借软骨连接在一起，所以蹦蹦跳跳的时候要注意安全，避免移动错位。
4、小儿骨头的成分不同于大人，小儿的骨头韧性强、硬度小，容易发生变形，一旦发生骨折还可能出现折而不断的现象。
5、小儿的生理弯曲是随着动作发育逐渐形成的，不良体姿可以导致脊柱变形，而且负重、支撑能力很差。另外长时间单肩背书包也会导致脊柱侧弯。 25、幼儿园健康教育的内容是什么？
（1）日常生活习惯的教育。（2）饮食与营养方面的教育。（3）身体认识与保护方面的教育。（4）自身安全教育。（5）幼儿体育活动。
26、简述进行户外体育游戏的注意事项。
要充分保证儿童户外体育游戏和活动的时间，按照《幼儿园工作规程》的要求，儿童在园每日户外活动时间不能少于2小时。同时在户外体育游戏活动中要注意儿童的安全；确保场地的安全性；确保游戏动作的幅度和速率不能伤及幼儿本人或他人；加强对幼儿活动过程中的指导，防止游戏活动的失控。如果户外游戏活动时间比较长，要注意安排儿童在整个活动中动静结合，防止儿童过度疲劳，同时要注意提醒幼儿上厕所。 27、 简述如何做好儿童睡眠的各项管理工作？
幼儿园在学前儿童睡眠时要做好儿童睡眠的各项管理工作，以保证他们睡眠的质量和安全。(1)培养儿童正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯(2)要顾及儿童对睡眠需要的差异性(3)注意发现儿童的健康问题 (4)注意环境的动态变化。
28、简述学前儿童营养教育的目标。
营养教育的目标是让学前儿童初步了解食物有不同的名称、种类及特点，不同食物有不同的营养，懂得平衡膳食的基本道理；纠正学前儿童偏食、挑食、过食、不注意饮食卫生的态度和习惯；培养学前儿童良好的饮食习惯，学会自己进餐和掌握使用餐具的技能；防治儿童营养不良，促进其生长发育和身心健康。 29、学前儿童患肥胖症有什么危害？
肥胖除了使人行动笨拙、体型不美观以外，还会影响健康；儿童期肥胖易致扁平足，虽然走路不多也会感到腰疼、腿疼。由于腹部脂肪堆积，横膈上升，使呼吸不畅，儿童易感疲乏。儿童肥胖还会造成高血脂症，成为动脉硬化的发病基础；肥胖继续发展，延续到成人，更易合并高血压心脏病、糖尿病等疾患；肥胖还会带来种种心理问题，如常被人取笑，因而很少交朋友，产生孤独感。由于肢体活动不灵活，在体育活动上往往成绩不佳，进而不愿意参加集体游戏，产生自卑感。 30、《纲要》中社会领域的幼儿培养目标是什么？ 1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 3、理解不能够遵守日常生活中基本的社会行为规则。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、家乡、爱祖国。
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31、学前儿童语言教育的实施途径。
1、通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进行的语言教育。
2、在一日活动各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育。 32、幼儿园谈话活动与日常交谈有什么区别？
1、谈话活动时有目的、有计划地创造交谈机会，而幼儿日常交谈则是无预期目标和计划的谈话。具有自发性与随机性。相应的，前者明显体现出教师的指导作用，而后者则更多的是发挥幼儿的主动性。同时，二者又是相互促进、互为基础的。 2、从形式上看，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的。 3、从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标，计划而精心设计的，后者是非固定的，是幼儿随意产生的。
4、从时间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。 33、在集体环境中学习早期阅读的意义？
1、教师与幼儿之间的相互作用，可以帮助幼儿获得最佳的早期阅读效果。
2、幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期学习阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性。 3、在适合幼儿的集体阅读活动中，教师能够通过观察比较，发现某些幼儿阅读的特别需要，这样可以提供恰当的帮助。 34、如何预防流行性感冒？
（1）平时注重体格锻炼，加强营养，预防佝偻病与营养不良。
（2）冬春季应尽量保持居室温度恒定，空气流通，并注意经常进行户外活动，以增强身体耐寒性。
（3）有流感流行时，避免外出。 35、 如何运用启发探索法。
①启法探索法适用于各年龄班，并应贯穿在数学教育活动的全过程。 ②应与操作法相结合。 ③教师要善于提问。
④在教师启发下，独立地探索问题 ⑤面向全体，注意个别。
36、幼儿园科学教育活动的内容。
①人体和健康。②植物和动物。③自然科学现象。④生态与环境教育。 ⑤科学技术教育。
37、如何正确对待学前儿童的好奇好问？
对于学前儿童的好奇好问，应该始终保持鼓励、支持的态度，具体可以采用以下办法：直接回答；引导思考、鼓励探索；指导阅读；启发联想；留下期待。 38、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ （1）操作材料是学前儿童学习科学的工具（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力 39、“做中学”的基本环节是什么？
设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流
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40、幼儿音乐教育内容分为哪几部分？
从总体上看，包括歌唱、韵律和音乐欣赏三大部分。
41、幼儿音乐教材对作品技巧的要求具体表现在哪几个方面？
1、歌曲需要考虑音域、旋律、节奏、速度、力度、乐句长短、词曲结合等因素。 2、律动和舞蹈需要考虑动作是否符合幼儿的生理发展规律。 3、节奏乐需要考虑配器是否简单、生动、有效。
4、欣赏曲需要考虑音乐形象是否鲜明，准确，集中，生动，是否符合幼儿音乐听觉能力发展水平。 42、、简述学前儿童运动系统的主要特点。
骨组织不断骨化；骨富于弹性，易变性；关节、韧带较松弛；肌肉力量差，易疲劳。 43、创造性幼儿歌唱活动的方式有几种？ 1、为歌曲创编动作 2、变换演唱形式 3、为歌曲创编伴奏
4、为歌曲增编新的歌词
44、组织幼儿园音乐欣赏活动应该注意哪些问题？ 1、丰富幼儿的有关知识和印象 2、提出一定的教育要求 3、选择恰当的教材
45、简述幼儿音乐教育必须遵守的教育原则？ 1、以“美”为核心的审美教育原则
2、音乐性、知识性和技术性相统一的原则 3、感性教育原则
46、学前儿童美术教育的意义是什么?
1、学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格 2、学前儿童美术教育有助于儿童大脑潜能的开发
3、学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。 47、在泥工活动中，学前儿童可以学习哪些基本技法?
学前儿童可学习的你泥工技法有：搓长、团圆、拍压、捏、挖、分泥、连接、伸拉等。 48、简述学前儿童美术教育的心理层次的目标？
1、审美感知目标，通过视觉艺术，培养丰富而敏感的审美感知能力
2、审美情感目标，通过敏锐的感知，积累儿童丰富的内在情感，使他们能体验蕴含在视觉因素之中的深刻的情感体验。
3、审美创造目标，培养儿童通过美术操作活动体验美的模式，懂得表现自我，表现生命。
49、简述学前儿童美术教育的审美情感目标的具体要求？ 1、对视觉艺术的兴趣和积极投入的状态。 2、能体验作品的线条、形状、颜色、质地。
3、能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉。
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4、喜欢各种不同风格的艺术品。
50、学前儿童美术教育有哪几个特点?
1、学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。
2、学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。 3、学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。 51、儿童营养性缺铁性贫血的病因有哪些？ 先天储铁不足、铁摄入量不足、疾病。
52、谈谈学习和了解婴幼儿心理发展特点对你有何帮助。
主要有：使幼儿园教育有据可依、有规可循，提供了全面、系统、科学的心理学依据；掌握了婴幼儿在不同的年龄阶段可以接受什么样的教育，学习什么最好；知道不同的知识、内容通过什么途径、方法教给儿童以及如何让儿童养成好的习惯等。
53、哪些事物能引起婴幼儿的无意注意？
第一，刺激物本身的特点，即刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性，都能引起幼儿的无意注意。如强烈的声音、鲜艳的颜色等。 第二，符合幼儿兴趣和需要的事物也能引起幼儿的无意注意。 54、如何为幼儿的游戏活动做好准备？ （1）设定游戏时间；（2）布置游戏空间；（3）提供游戏材料；（4）丰富知识经验。 55、简述学前儿童身体生长发育的规律有哪些。 （1）生长发育的连续性和阶段性；（2）生长发育的程序性；（3）生长发育的不均衡性；（4）生长发育的相互关联性；（5）生长发育的个体差异性。 56、简述幼儿的复述策略。 （1）幼儿较少使用复述策略；（2）幼儿复述策略对智力发展有促进作用； （3）幼儿不能进行复述策略的迁移。
57、什么样的膳食对于学前儿童来讲属于合理膳食？ 科学合理、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、有利消化。 58、教师应怎样指导幼儿游戏？ （1）尊重幼儿的游戏；（2）支持幼儿的游戏；（3）参与幼儿的游戏；（4）引导幼儿的游戏；（5）干预幼儿的游戏。
59、简要回答传染源的种类。 （1）传染病患者；（2）病原携带者； （3）受病原体感染的动物。 60、简述婴儿动作的发展遵循哪些规律。 （1）发展方向性原则；（2）成熟原则；（3）相互交织原则； 61、为什么说幼儿的想象具有夸张性？ （1）认知水平的限制；（2）情绪对想象的影响；（3）想象表现能力的局限；（4）想象容易同现实混淆。
62、幼儿教师应具备哪些职业道德？ （1）对待幼儿教育事业的道德；（2）对待幼儿的道德； （3）对待幼儿教师集体的道德；（4）对待自己的道德。 63、合理组织和安排保教活动的卫生学依据有哪些？
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（1）生物节律（2）大脑皮层机能活动的特点；（3）活动的负荷；（4）情绪与学前儿童活动的技能。
64、幼儿具体形象思维有哪些特点？ （1）具体性；（2）形象性；（3）经验性；（4）拟人性；（5）表面性； 65、简要回答幼儿教师的资格有哪些？
（1）遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；
（2）热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职责； （3）具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格； （4）有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平； （5）身体健康。
66、测量学前儿童身体生长发育的形态指标有哪些？ 形态指标：体重、身长（身高）、坐高（顶臀长）、头围、胸围。 67、托幼机构的安全措施包括哪些方面？
(1)提高安全意识，健全规章制度； （2）消除意外事故的隐患 （3）注意一日活动各个环节的安全 （4）进行安全教育。 68、什么是遗传因素？
遗传是一种生物现象，是指遗传物质从上代传给下代的现象，即将那些与生俱来的机体的形态构造、感官特征和神经系统的结构与机能等解剖生物特点传给下一代。 69、儿童成长中的社会因素指哪些？
自然环境与社会环境；教育对婴幼儿心理发展有重要影响，主要体现在：家庭教育、幼儿园教育和同伴关系。
70、儿童身体的生长发育包括哪些方面？
（1）身高 （2）体重 （3）身体外形和比例的变化 71、婴幼儿动作训练中应遵循哪些原则？
（1）循序性、量力性原则（2）经常性、反复性原则 （3）及时强化和及时反馈原则（4）积极性原则 72、注意的特点有哪些？
（1）指向性 （2）集中性 73、传染病有哪些特征？
有病原体、有传染性、有免疫性、病程的发展有一定的规律性。 74、什么原因能引起幼儿的无意注意？
（1）刺激物本身的特点
（2）个体本身的状态，人对事物的需要和兴趣，当时的情绪以及身体和精神状态等。 75、从哪些方面可以衡量幼儿注意的品质？
（1）注意稳定性不断提高（2）注意范围不断扩大（3）注意的分配（4）注意的转移 76、请阐述感觉和知觉的概念。
感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 77、请阐述视觉和颜色视觉的概念。
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视觉是个体辨别外界物体的明暗、颜色和形状等特性的感觉。
颜色视觉是用视觉区分颜色细微差别的能力。 78、幼儿的观察有哪些表现？
（1）观察的目的性，从无意向有意性发展； （2）观察的持续性，持续时间从短向长发展；
（3）观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较精确的知觉发展；
（4）观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展。 79、阐述幼儿记忆的过程。
（1）识记 （2）保持和遗忘 （3）再认和回忆 80、幼儿阶段的记忆有什么特点？
（1）幼儿无意记忆为主，有意记忆逐渐发展；
（2）幼儿以形象记忆为主，语词逻辑记忆正在发展； （3）意义记忆效果优于机械记忆。 81、举例说明什么是再造想象。
再造想象是指主要根据他人语言的描述或图样、符号等的示意，在头脑中对已有表象加工改造形成的相应的新形象的心理过程。 82、幼儿想象的发展有什么特点？
（1）幼儿无意想象为主，有意想象开始发展； （2）幼儿以再造想象为主，创造想象开始发展.；
（3）幼儿初期想象具有极大夸张性，幼儿中后期想象开始具有合乎现实的逻辑性。 83、幼儿阶段的思维有哪几种形式，具体特点是什么？ （1）直观行动思维：具体特点为思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的。 （2）具体形象思维：它是依靠事物的具体形象的联想进行的。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。 （3）抽象逻辑思维：具体特点为抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是使用概括，通过判断和推理进行的。严格来说，学前期还没有这种思维方式，只有这种方式的萌芽。
84、托幼机构要注意哪些进食卫生？
良好的物理环境、良好的心理环境、适当的进餐速度、进食时不谈笑打闹、不强迫幼儿进食。 85、幼儿词汇的发展有哪些表现？
（1）词汇数量的增加（2）词类范围的扩大（3）词义的理解逐步确切并加深 86、阐述对话言语和独白言语。
口语可以分为对话式和独白式两种：对话言语是在两个或两个以上的人之间进行交互的谈话；独白言语是一个人独自向倾听者讲述。 87、幼儿的高级情感有哪些？ 道德感、美感、理智感三种。 88、简述幼儿园的保教目标。
（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；
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（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；
（3）萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 89、学前教育观包括哪些内容？
热爱儿童、尊重儿童、全面教育儿童、寓教于活动之中、教育要儿童化、多种教育形式相结合、因儿童而施教、争取家庭配合。 90、在幼儿园如何开展小型活动？ 小班化教育、小组教育、个别教育。 91、简述学前教育课程的种类。
公开的学前教育课程、隐蔽的学前教育课程 92、拟定学前教育课程包括哪些环节？ （1）制订课程大纲
（2）确立课程目标：①确立课程目标的依据②目标的特性水平③目标的层次序列 （3）编排课程的形式
93、简述幼儿园社会教育的任务。
（1）传授粗浅的社会知识（2）提高基本的社会能力（3）培养科学的社会态度 94、我国幼儿园游戏是怎样划分类型的？
（1）从教育的作用上分：角色游戏、结构游戏、表演游戏等；
（2）从教师的指导上分：幼儿自发游戏和规则游戏；
（3）从儿童社会性的发展上分：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏；
（4）从儿童认知的发展上分：机能游戏、象征游戏和规则游戏。 95、简述幼儿游戏活动的价值。
（1）促进幼儿体力的发展（2）促进幼儿智力的发展（3）促进幼儿创造力的发展 （4）促进幼儿情感的发展（5）促进幼儿社会性的发展（6）发展幼儿的美感 96、在幼儿游戏之前如何做好准备？
（1）设定游戏时间（2）布置游戏空间（3）提供游戏材料（4）丰富知识经验 97、教师应该如何指导幼儿的游戏活动？ （1）尊重幼儿的游戏（2）支持幼儿的游戏（3）参与幼儿的游戏（4）引导幼儿的游戏（5）干预幼儿的游戏
98、幼儿盥洗包括哪些环节？
洗脸、刷牙、洗手洗脚、洗浴、修剪指（趾）甲 99、幼儿园家庭教育指导形式有哪些？
（1）家长委员会 （2）家长学校（3）家长会议 （4）家长开放日（5）家长园地 100、对学前儿童急救的原则有哪些？ 抢救生命；防止残疾；减少痛苦。
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论述及实践题
1、游戏对学前儿童发展的意义？ （一）游戏是儿童身体发展的需要。
（二）游戏给儿童带来积极愉快的情绪。 （三）游戏满足儿童交往的需要。
（四）游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望。 4—5岁幼儿进入象征性游戏的高峰期，5—6岁幼儿在规则游戏和建构游戏中表现了更大兴趣和发展水平。因此，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 2、试述游戏活动中儿童的心理特点？
（1）兴趣指引，学前儿童喜欢游戏，最主要的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。 （2）注意力集中，在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以组织他们对游戏的投入，而且儿童在游戏中的高度注意力，也使得他们在游戏中思维尤其活跃、想象力丰富。
（3）有积极的情感体验，学前儿童喜欢游戏是因为游戏能给他们带来身心的愉悦，在游戏中他们能尽情地体验着愉悦及欢乐的积极情感，以及体验到那种战胜恐惧和不安的快乐。 （4）自由性，学前儿童在游戏中是自由的、主动参与的，他们可以无拘无束地游戏，没有很多外在的、多余的规则，此外游戏中儿童不用担心需要实现什么目的，游戏没有目标压力。 （5）假想与真实的转换，游戏中发生的事情很多都是学前儿童假想出来的，特别是在象征游戏中，他们经常需要发挥想象力，来充实游戏。当有细细过程中的假装部分出现问题时，儿童通常会跳出假想，回到真实的现实情境中去解决问题。一旦错误纠正，游戏又回到假想
状态。
（6）人与人（物）的交流，在社会性游戏、象征性游戏中是非常普遍的，当孩子们需要在一起做游戏时，需要分配角色，这时就需要协商和交流；不仅如此，学前儿童在游戏中还发生人与物的交流，比如在独自游戏中需要与玩具进行交流。
（7）各方面能力的延伸，游戏能在学前儿童的最近发展区内搭建一个发展的支架，使其在
自我控制、语言使用、记忆和与他人合作方面延展自己的能力。 3、某幼儿园中班发生一例甲型病毒性肝炎，你认为幼儿园应当采取哪些措施？
首先将该幼儿送入儿科传染病室进行隔离治疗，同时执行传染病上报制度，逐级上报。立即将该幼儿所用过的所有物品进行彻底消毒，指导老师对该班进行终末消毒。而且要对该班进行严密的医学观察。为了保护易感人群，医学观察期间：1、加强晨检工作。2、全园加强消毒工作。3、自幼儿离园之日起该班须检疫42天，过了检疫期限该班未发现新病人可解除检疫。检疫期间做到不并班、不串班、不搞集体活动、不收新生。4、向家长宣传甲肝预防知识。5、最后该幼儿必须至疾病痊愈后持医院的健康证明方可入园。 4、结合实践试述开展儿童心理健康教育的主要内容。
1、学会调整自己的情绪（a懂得哪些要求合理，哪些要求不合理。儿童发脾气很大程度上是因为需求未得到满足，要让儿童懂得不合理的需求即使发脾气也无济于事b学会合理发泄不良情绪，受到挫折等不该用打人、骂人、毁坏东西等方式发泄，让她们懂得人人都会遇到不高兴的事情，别去想它，高高兴兴的去玩或合理宣泄就好了。）2、学习社会交往技能（a
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移情教育，就是设身处地的为别人着想，使幼儿更具有同情心，与人交往中会更友好、合群、乐群。b分享与合作c恰当的自我评价，特别是老师批评儿童的时候应本着否定行为，肯定人的做法，爱护儿童的自自尊心）
5、试述“动力定型”在幼儿一日生活中的应用，并举例说明。
将婴幼儿一日生活中的主要环节，如起床、早操、盥洗、进餐、游戏、户外活动、睡眠、作业等加以合理安排，使儿童养成习惯，到什么时间就知道做什么，做时轻松愉快，形成动力定型。建立动力定型后，生活会更有规律，吃饭时食欲好，就寝时入睡快，游戏时精力充沛，作业时精神集中，从而节省了神经细胞的能量消耗，起到事半功倍的效果。
6、案例：某儿童身体健康，精力充沛，开朗活泼，好动，有攻击行为；常常沉浸于自己的活动中，喜欢与同伴交往但得不到同伴的欢迎和信任，在学习活动中无法集中注意力。试结合上述实例论述一个心理健康儿童的具体表现是什么？针对该儿童的不足之处，你认为应如何引导?
（1）心理健康儿童应表现出：
1有充沛的精力，心情开朗、愉快、乐观。 ○
2态度积极主动，与小朋友和睦相处，在集体中受欢迎和信任。 ○
3较好地适应环境变化，注意力集中，睡眠好。 ○
4无不良行为、不良习惯。 ○
（2）该儿童心理上有某些缺欠。如：注意力不集中，虽喜欢与人交往但不受欢迎和信任，且有攻击性行为。教师应注意引导儿童选择恰当的方式与人交往，并让他多从事一些操作性的活动。
7、结合实例论述如何进行幼儿园户外体育活动的类型与指导 （1）幼儿园户外体育活动的类型 ①集体封闭式
活动内容单一，往往集体进行一项活动，活动有较严密的组织性。 ②分组或分组轮换式
二组或二组以上的幼儿同时进行二项或二项以上的活动。一般一项活动是封闭 的 ，活动与活动之间是独立的，有时可以相互轮换。 ③分散开放式
活动内容丰富，以小型多样的游戏和各类器材练习为主。幼儿可以自选活动内容，独立或自愿结伴开展活动。 ④循环式。 可分作组间循环式，班级循环式，混合循环式三大类。 （2）幼儿园户外体育活动的指导 ①保证幼儿足够的户外活动时间
②每次户外活动前要选择和安排好活动的形式和内容，注意内容形式的多样化，并准备好足够的玩具和器械，合理地分配好场地。
③活动前要向幼儿提出活动的具体要求和注意事项，并扼要说明活动的内容和玩法。 ④要合理安排和调节户外活动的运动量。
⑤注意户外体育活动与其他形式的体育活动密切配合。
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⑥保证户外体育活动的安全。
8、结合实际谈谈学前儿童运动系统的卫生要求。 （1）培养儿童各种正确的姿势
由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿应该是：脚放平，肩不耸；头不歪，身坐正；眼距离书本一尺，胸离桌子一拳头的距离。另外教师在一切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。 （2）儿童坐的桌椅高矮要合适
儿童开始学写字、绘画时，桌椅的高矮要合适。如果桌子低、椅子高或照明不足，易形成驼背；如果桌子高、椅子低，右手在写字时抬得过高，身子扭着，易形成脊柱侧弯。此外，还要及时纠正儿童写字、绘画时握笔过低的毛病。握笔过低，挡住了视线，要歪着身子写字，不仅容易使骨骼变形，也会损害视力。
（3）加强锻炼，促进肌肉群的发展
要组织儿童加强锻炼，使儿童在跑、跳、攀登等活动中促进大肌肉群的发展，在泥工、手工及日常生活中促进小肌肉群的发展；但活动要合理地安排，避免疲劳，预防肌肉损伤（如拉伤、挫伤等）。
9、结合实际谈谈应如何最大程度地利用好科学教育材料？ （1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标 （2）投放材料难度形成一定的层次 （3）投放材料的开放性
（4）同种材料与多种材料的灵活运用
10、请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解？ 《纲要》中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。 （一）科学情感和态度方面的目标
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
（2）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （二）科学方法和技能方面的教育目标
（1）能够运用各种感官，动手动脑、探究问题。 （2）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 （三）科学知识方面的教育目标 （1）获取广泛的科学经验。 （2）在感性经验的基础上形成初级科学概念。
11、以“纸”为主题，设计一个中大班的科学教育活动。要求：每一活动设计都要包括：活动名称、目标要求、准备工作、活动过程以及活动指导。
活动名称：纸张妙用多 活动目标： 1．认识生活中常见的纸，知道各种纸的用途及给人们生活带来的方便。 2．了解纸的发展史。 3．懂得节约用纸。
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活动准备： 1．每人从家里带来几张不同的纸。 2．蔡伦造纸故事图片一份。 3．手工纸、包装纸、牛皮纸、锡箔纸、墙壁纸、宣纸，若干张。 活动流程： 活动指导 1. 感知与观察 将幼儿带来的纸布置成“纸张展览会”。 介绍不同（1）出示一张普通的纸，提问：这是什么？我们用它能干什么？ 类型的纸，感（2）请幼儿说一说，你带来的是什么样的纸，它们是用来做什么的？ 受纸的多样2．了解与感知 性。 （1）出示图片，引导幼儿观察，教师讲述纸的发展史。 （2）设计提问：最早的时候，人们在是什么上刻字？ 东汉时，是谁发明了纸？ 你知道纸是由什么做成的吗？ 3. 探索与交流 （1）每人一张普通白纸，通过幼儿动手操作了解纸的特点 折一折，知道纸可以折叠。 卷一卷，知道纸可以卷，容易皱。 比一比，知道纸有厚薄、轻重。 撕一撕，知道纸容易撕。 吸一吸，将纸放在水盆里，知道纸容易湿。 以直观的图片、生动的故事形式，简单了解纸的发展史。 通过多种感官，充分调动孩子的探索发现能力，使想一想，纸还有哪些特点。 幼儿更充分的小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。 了解纸的各种（2）每组幼儿一套不同的纸（手工纸、包装纸、牛皮纸、锡箔纸、墙壁特点。 纸、宣纸等），请幼儿动手操作，并将它们进行比较，相互交流这些纸的 特点和用途，感受纸的材料不同、颜色不同、厚薄不同、软硬不同、用途 不同。 （3）请幼儿逐一介绍，自己感兴趣的纸。 4. 交流与分享 （1）出示图书、扇子、包装盒等纸制品，请幼儿说一说它们都是用什么 做的。 扩展（2）想一想生活中还有哪些纸制品。 5. 讨论与交流 寻找生活中浪费纸的现象，相互交流如何节约用纸，不浪费纸张。 幼儿的经验，寻找纸张在生活中的应用。 鼓励幼儿节约用纸。 38
活动延伸： 继续在日常生活中寻找不同的纸制品，并布置成“纸制品展览会”。
12、结合实际说说教师在组织音乐教学活动中如何体现“玩中学”？
首先，趣在选材上。乐曲旋律活泼、节奏鲜明，符合幼儿的年龄特点和欣赏需要，要充满童趣。集体音乐教学活动材料和内容的选择，直接影响一个活动的成效。一个有趣又有吸引力的音乐素材可以成为激发幼儿学习兴趣的“催化剂”，提升一个教学活动对幼儿发展的价值。 其次，趣在情节中。在整个活动中，教师要营造一个游戏化的情境孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受，积极地发现，快乐地学习。教学活动游戏化是提升学习品质的一种有效手段。
13、试述当前幼儿美术教育中存在的主要问题？ 1、把美术教育等同于技艺教育，把对儿童美术技能技巧的培养作为幼儿美术教育的主要任务。
2、把美术教育作为实施德育、智育的手段，而忽略了美术教育本身是一个独立的领域，它在提高儿童审美、艺术修养上的独特作用。
3、强调对自然的模仿和再现，而忽视儿童创造性和想象力的培养。 4、儿童作品中成人化、模式化的倾向突出，缺乏个性和天真之美。
5、在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，教师往往提供范例让儿童临摹。
6、简笔画在全国范围内盛行，它代替了孩子的感觉、思考和想象，扼杀了儿童对周围事物的敏感性和创造力。
14、结合实际谈谈怎样使新入园幼儿尽快适应幼儿园生活？ 答：一、要有诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师就像妈妈。新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，老师先要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，融洽师生关系。
二、让他们和熟悉的小朋友一起玩，尽快适应集体生活。
新入园的幼儿往往孤单、害怕、不合群，老师可以找来熟悉的小朋友，或者让大班的小朋友和他们一起玩，让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注意力，激发他们对园里各种活动的乐趣。
三、组织活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。 爱玩是孩子的天性，教师可充分利用孩子的这一年龄特点，选择对儿童有吸引力的玩具，教师和他们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束的尽情玩耍。
四、进行各种比赛活动，鼓励表现积极的幼儿，激发幼儿的上进心和表现欲，从而达到愿意在园的目的。
由于幼儿依赖性强，自理能力不高，教师可以针对这一点组织比赛，如系鞋带、扣纽扣、看谁的手最巧......教师可对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励，让幼儿感到成功的喜悦，愉快度过在幼儿园的每一天。
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五、适当的精神鼓励激发幼儿入园的积极性。新入园的幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。如：对入园不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。 15、试分析儿童肥胖症的病因，症状及预防。 病因：
（1）多食，少动； （2）遗传因素；（3）内分泌失调； （4）精神因素。 症状：
（1）食欲奇佳，食量超过一般小儿甚多，喜淀粉类、油脂类食品； （2）体格发育较正常小儿迅速，智力正常，性发育正常； （3）体脂聚集以乳房、腹部、臀部、肩部尤为显著；
（4）因肥胖而行动不便，不喜活动，怕热，多汗，易疲劳，呼吸浅快。 预防：
（1）避免过度饮食。
（2）鼓励儿童经常参加体力活动，进行体格锻炼。 16、分析幼儿游戏活动的价值。
（1）促进幼儿体力的发展。首先，游戏有利于幼儿大肌肉的发展。其次，游戏有利于幼儿小肌肉的发展。再次，游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展。最后，游戏有利于幼儿感觉运动技能的提高。此外，游戏有助于幼儿对身体机能的认识。
（2）促进幼儿智力的发展。首先，游戏丰富了幼儿知识。其次，游戏提高了幼儿的感知能力。再次，游戏激发了幼儿的想象力。最后，游戏发展了幼儿的思维能力。此外，游戏培养了幼儿的语言能力。
（3）促进幼儿创造力的发展。首先，游戏为幼儿提供了宽松的心理气氛。其次，游戏催发了幼儿的探究行为。再次，游戏激发了幼儿的发散性思维。最后，游戏提高了幼儿的创造水平。
（4）促进幼儿情感的发展。首先，游戏使幼儿有机会表现自己的情感。其次，游戏能使幼儿充份体验到快乐之情。再次，游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪。最后，游戏能使幼儿进行情感宣泄。
（5）促进幼儿社会性的发展。首先，游戏有助于克服幼儿的自我中心。其次，游戏培养了幼儿的合群行为。再次，游戏提高了幼儿的交往能力。最后，游戏发 展了幼儿遵守规则的能力。此外，游戏锻炼了幼儿顽强的意志。 17、结合实际谈谈如何预防传染病？
（1）管理传染源：早发现病人，早隔离病人、对传染病的接触者进行检疫；
（2）切断传播途径：平时做好经常性的预防措施，如消毒工作等，发生后采取相应的措施。 （3）保护易感人群：坚持体格锻炼和户外活动，提供合理营养，培养良好的个人卫生习惯，增强儿童体质；采用预防接种的方法，提高儿童抗感染的能力。
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18、请回答幼儿入园晨检、早活动的具体工作要求是什么？
（1）上岗时间
早班：7：25——16：25 午休：11：30——13：30 晚班：9：00——17：25 午休：11：00——11：30 （2）提前2——3分钟上岗，仪表整洁，情绪饱满。
（3）教师入班后，立刻开窗通风（冬季通风10——15分钟，夏季全天通风），并做通风记录。
（4）擦室内浮灰。
（5）做好早活动准备，播放欢快的音乐迎接幼儿入园。
（6）热情接待幼儿及家长，接待幼儿时，摆手问好，或点头问好或蹲下来双手拥抱孩子。与家长交流时站立要自然，挺胸抬头，面带微笑、和蔼可亲，表情自然大方。
（7）教师对幼儿进行晨检（一摸：摸头是否发热、摸下额淋巴结是否肿大。二问：问幼儿是否在家用过早餐，吃得多少，是否需要再吃点；大小便情况有无异常；问家长是否还有其它嘱托。三查：查手、口是否有小疱疹；查幼儿是否带不安全的小物品。四看：看幼儿面色、情绪是否正常；看幼儿是否在来园前受伤，如脸部及四肢有伤痕，崴脚等情况，要当时把发现的问题和家长面谈。） （8）连续三天或三天以上未来园幼儿，入班前教师需提示家长带幼儿到保健室开健康证明，本班教师见到健康证明后方可允许幼儿入班。
（9）提醒来园幼儿洗手（五步洗手法，一湿、二搓：掌心相对，手指并拢相互摩擦；手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行；掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行；弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行；搓洗手腕，交换进行。三冲、四捧、五擦）、挂毛巾、盐水漱口。入园初期，幼儿漱口时易将水咽下，可用温开水或淡盐水漱口。
（10）组织幼儿进行自主游戏活动，不许幼儿有无事可做的现象。
（11）与家长进行简单交流，同时要关注室内幼儿的活动，如幼儿有困难或发生矛盾时，应立即中断与家长的交流（另外约时间），及时解决问题。
19、手足口病的初期症状是什么？隔离多少天？在园怎样预防手足口病？
初期有发热，咳嗽，流涕，流口水等象上呼吸道感染一样的症状，以后手，足出现椭圆形的水泡，疱的周围有红晕，同时，口腔里也有散在的水疱，或糜烂面。手足口病患儿要在家隔离14天，持医院诊断方可入园。托幼机构的预防控制措施： （1）本病流行季节时，教室和寝室等场所要保持良好的通风。 （2）每日对玩具、个人卫生用具、餐具等物品进行消毒。
（3）进行清扫或消毒工作（尤其清扫厕所）时，工作人员应穿戴手套。清洗工作结束后应立即洗手。
（4）每日对门把手、楼梯扶手、桌面等物体表面进行擦拭消毒。 （5）教育指导幼儿养成正确洗手的习惯。
（6）每日进行晨、午检及全日观察，对缺勤幼儿及时排查并记录，发现可疑患儿，要对患儿采取及时送诊并对所用物品立即进行消毒处理。 （7）加强户外锻炼，保证足够的午睡时间。
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20、如何做好幼小衔接工作 ？
一、幼儿本身应做好以下准备： 1、生理准备：
（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 （2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。 （3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
（4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。 2、 心理准备：
（1）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。 （2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。 （4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。 二、幼儿园应做以下准备：
“环境氛围的营造”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。 （1）首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习
（2）注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。
（3）带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
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