校本研修与岗位实践作业

课堂观察记录与分析

学员姓名 张广金 学员单位 龙海大竹园小学 观察对象 小学一年级语文 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、 同学们，我们前面学过哪些拼音？（即在拼音王国里认识了哪些老朋友呢？） 2、 我们今天不仅要和这些老朋友再次相认，并且要叫出他们的名字，你们能吗？ 3、 目光扫视全班学生，让学生从未进入过多媒体教室，当进到多媒体教室时感到很新奇、好奇，马上进入学习状态、兴趣是最好的老师。老师顺势引导学生把前面的拼音都读准了。 对于学生的积极性老学生的错误读要用自己的机智去及时解决，引导学生读准拼音 教学过程客观描述 复习旧知，导入新课 教学实施优缺分析 对于山区的一年级学教学行为调整建议 对于课堂上出现的失误，授课内容 6、 j q x 观察时间段 生一个一个起来认一认，师再引导，自然过渡到叫一叫。 4、 今天老师又有几个新朋友介绍给大家，你们高兴吗？引出新内容。 新知识。 对有个学生把 n读 l没有及时纠正。 只顾往下读。

J、q、x 二、知识概念的理解和深1、开火车读学过的声母和6 老师的课件是经过精个单韵母后，问学生还想不心准备的，符合山区孩子的学习。 老师的教法适合学生的学习，能激发学生的兴趣 3、引导到位 4、只是知识密度对于山区孩子来说有点大。 可以再精细一点，用两节课就可能更到位。 化（学生思维的启发和引导过程） 想认识几个新朋友？ 学生大部分能读 都回答想 2、多媒体出示：j、q、x的读法写法和说字、儿歌等 首先出示一个j 学完，激发学生对下一个认识的渴求。然后，一口气把三个声母学完，还兴致盎然多希望再认识几个也不累。 三、知识概念掌握后的应老师让学生读： 这个本身是个难点，学在活动设计时，应该做得再细心一点，表演时，ü这个学生应该用两只手，一只是ü，一只是u，当两个相碰时，就出u，可能会好一点。 有单读，拼读时。老师让生有一定的难度 用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 几个学生上去表演，三个是j q x，一个是ü当两个相碰在一起时有的不会把两点去掉。

四、对学生学习情况的把学生学得还是很好，只是没有完全了解他们的个性点。高估了一年级学生的胆量，放任多，没有更多的掌握他们。 1、课前多了解学生的基本情况。2、多关注他们的生活情况。3、多想、多设计一些突发事件的应对策略。 握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 有的学生站起来不敢读和说。