为了加强学科建设，提高我市小学语文教师的课程实施能力，不断提高课堂教学效率，根据《新密市学科课程标准解读工作指导意见》暨《新密市2009年校本教研“双模”推进行动方案》的精神和要求，特制订本实施细则。
一、指导思想
引导基层学校领导和教师通过语文课程标准和教材解读，明确语文课程标准规定的课程目标、内容标准和课程实施建议，透彻理解小学语文教材的编排体系和编写意图，准确把握教学中的重点、难点、疑点和关键，增强课堂教学实效，全面提高小学语文学科教学质量。
二、解读内容和要求 （一）解读内容
1．整册教材解读：教学目标、教学内容（分块表述）、教学建议（分块表述）。 2．单元教材解读：单元目标、单元内容、学情分析、教学建议。
3．篇章教材解读：教材内容、教学目标、重点难点、教学提醒、主要问题及实施策略、板书设计推荐、检测参考题。
（二）注意事项 1．教学目标。
认真学习《语文课程标准》(实验稿)，全面领会语文学科的总体目标、学段目标及内容标准的具体目标，理清它们之间的内在联系。在此基础上，把学段目标和内容标准中的具体目标细化分解，形成每册书、每单元、每篇文章的教学目标。
教学目标的制定要符合下面三条要求：
（1）全面。既应有知识与技能目标，也要根据教学内容的实际，恰当确定过程与方法、情感态度价值观方面的目标。
（2） 准确。与课程标准规定的应达到的层次要求相吻合，既不过高，也不降低。 （3） 具体。努力使目标的表述具备科学性、可操作性和可检测性。 2．教学内容。
课程内容的解读以《语文课程标准》(实验稿)、教科书、教师用书为主要依据，适
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当参考其它可利用的课程资源，注意不同版本教材的比较与借鉴。通过研读，理清教材内容与课程标准的对应关系、教材内容的前后联系、教材的编写意图与教学要求、教学中的重点、难点、疑点。
3.教学建议。
教学建议主要围绕提出的问题设计教学策略，围绕教学目标设计板书及练习。 三、解读形式
问题式解读。即在学习课标，分析教材，研读教参的基础上，从解读内容的三个方面入手，从整册、单元教材中抽出广大教师普遍关注的若干个问题，通过分析给出答案。
应注意的是：解读的最终成果不是教师用书的复制，也不是教辅资料的粘贴，要切实结合教学实际，解决广大教师普遍关注的实质性话题，为教师的教学设计提供指导性的、可借鉴的参考资料。
四、解读流程。
根据以上解读内容、形式和要求，按照以下六个步骤，科学进行课标解读，保证课标解读成果质量。
(一)个人研读，写出初稿。首先，要根据本校各年级教师的实际情况及教学特长，按单元或知识体系合理分工，明确任务，明确要求。其次，教师个人根据分工，按照课标解读的内容、形式和要求，细致进行课标解读，写出课标解读成果初稿。
(二)组内交流，修改完善。初稿形成后，先在同年级教研组内进行交流，相互启发，相互补充，相互完善。
(三)交换审稿，修正错误。年级组交流后，本校不同年级交换审稿，再次对初稿进行审读，修正初稿中的不当和错误。
(四)集体汇报，集思广义。在全校同学科教研组范围内，由各年级编写组汇报解读成果，倾听其他年级教师的意见和建议，集中全校教师的智慧，使初稿进一步完善。
(五)汇集成册，设计格式。把原来分散的全册解读及单元解读稿集中整理，按年级汇集成册，形成分年级电子稿。并按要求统一体例、统一格式。
(六)领导审阅，严格把关。学校领导对最终成果要细致阅读，从内容、体例、格式等方面对教材解读成果进行首次把关。最后，教研室组织学科骨干力量，对各校报送的
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解读成果进行再次把关、定稿。
五、市中心组课标解读工作安排
我市小学语文课程标准解读工作分市中心组解读——各中心校(局属小学)解读——教师个人解读三个层面，同时展开。后两个层面的课标解读工作由各中心校(局属小学)根据本细则的精神，制订本中心校(局属小学)小学语文课标解读实施细则，组织进行小学语文课标解读工作。市中心组的解读工作由市教研室统一组织实施，具体工作安排如下。
(一)组织机构。
主 编：张丽娟 郭红霞
副主编：平俊玲 马慧珍 张素珍 马春芬 钱丛珊 白菊兰 分册编写人员： 年级 一 二 三 四 五 六 编写人员 岳希娟 魏影秋 张慧峰 王 颖 冯小娟 屈书芳 张 辉 张春玲 钱冬燕 刘建芳 郑花珍 樊海芳 许红琴 钱丛珊 付爱香 付玉红 马晓丽 白菊兰 丁丽敏 贾晓丽 王素红 申颖丽 陈书敏 平瑞青 刘丽霞 孙巧红 李银玲 宋雪花 牛玉霞 杨玉萍 张丽萍 王松甫 李书婵 审 稿：平俊玲 马慧珍 张素珍 马春芬 钱丛珊 白菊兰 通 稿：张丽娟 郭红霞 (二)时间安排： 2月 3月 4月
⒈ 制订小学语文课标解读实施细则。 ⒉ 建立市小学语文课标解读中心组。 ⒈ 市小学语文课标解读中心组成员培训。
⒉ 制订小学语文分册教材解读计划(成员分工、进度安排) ⒊ 本期教学内容分册、分单元进行课标解读，形成单元初稿。 ⒋ 小学语文课标解读交流研讨会。 ⒈ 小学语文课标解读调研指导。
⒉ 校内单元初稿交流审稿、汇集成册、领导审稿把关、定稿。
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5月 6月 9月
⒈ 校际间交换审稿。 ⒉ 市教研室通稿。
⒊ 小学语文学科课标解读现场会。
根据市教研室统一要求，完善格式，印刷成书。
⒈ 下学年上册课标内容分册、分单元解读，形成单元初稿。
10月 ⒈ 小学语文课标解读调研指导。
⒉ 校内单元初稿交流审稿、汇集成册、领导审稿把关、定稿。
11月 ⒈ 校际间交换审稿。
⒉ 市教研室通稿。
⒊ 小学语文学科课标解读现场会。
12月 上学期上册课标内容解读成果完善格式，印刷成书。 注：各册课标解读成果均形成电子稿。 六、解读成果编写体例及格式 开本：16开(18厘米×26厘米) 使用软件：word2003。
页边距：上：2厘米 下：2厘米 左：2厘米 右：1.5厘米 行距：单倍行距。
封面：语文课程标准解读(字体：小标宋简体。字号：小初。位置：上部居中。 (×年级×册)(字体：楷体。字号：二号，位置：居中)
编写单位：×××(字体：楷体。字号：3号。位置：下部居中)
扉页：主编、副主编、本册编写人员(字体：楷体。字号：3号。对齐方式：两端对齐。上空1行) (姓名)：(字体：仿宋。字号：3号。特殊格式：悬挂缩进2字符)
正文：(一)全册标题(一级标题)：文字内容：全册课程标准解读(占3行位置)
字体：黑体。字号：对齐方式：居中。)
(二)单元标题(二级标题，另页)：
文字内容：第×单元 (单元标题)(占3行位置)
字体：黑体。字号：三号。对齐方式：两端对齐。
(三)所提问题：(字体：黑体。字号：5号。首行缩进：2字符) (四)正文文字：(字体：宋体。字号：5号。首行缩进：2字符)
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