初中生写字指导

初中生写字指导讲座

一、教师要做好学生的活字帖。

要求教师认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。

二、练字的指导思想。

1、强调学生端正态度，重视书写，逢写必练，“提笔就是练字时”。我的主张是完全抛掉字帖。因为字帖是什么？是提供人练书法用的，我们学生除非需要特别培养书法专长者，一般不用写得那么专业。因此，我教育学生，我们写字的目的首先是达到清楚、工整，利于人们辨认；其次是美观，让人看了舒服。为达到这两个目的，我们只要在自己原有字体的基础上把字写得方方正正即可。练字的要求1、将字写在方格中，不出格。2、笔画横平竖直。3、大小一致占格的三分之二。4、有明显的顿笔等书写技巧。5、不准出现涂抹等现象。6、交给学生纠错的技巧。在练习中慢慢感悟，逐步提高。

2、规范书写工具：要求学生一律用黑色钢笔或水笔练字，平时用作文本写一切作业，比如日记、上课的小测试、练习题等。只要上语文课就准备作文本，将后面的订书针抠掉，随时交作业，采用活页式练字作业。

三、我教学生练字的模式是：随课文练——临字帖练——写作业练——活动中练。

1、临写语文课本：临写训练我主张以课本为帖进行，课本后边的读读写写都是标准的手写的楷体。临写课本简单易行好操作。又不浪费时间。书写训练就用这活页进行。学生每次训练临写一页，书写工整，卷面整洁的可以过关，其余不能过关的继续训练直至过关。

写字课上让学生做到“读、临、评”三环节：

（1）“读”，即对字进行观察揣摩。把字拆开。真正做到“目视，指划，心记。”

（2）“临”，即对照着去写，临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；养成三观察的习惯。一是写前观察。二是写中观察。三是写后观察。

（3）“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板写，面对全体学生进行点评，指导得失，示范正确写法，做到以点带面。

要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

竞赛激趣。榜样激励、带徒共同进步。

我是采用分类评比法：即根据我班学生实际情况，按写字质量的好坏，把学生分成三类（优、良、一般），同类的学生写字水平接近，让他们和自己同类的伙伴开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给以鼓励。

“榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此，不断在学生中树立榜样，是激励的重要手段。每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供大家学习，并让这些同学说说自己是怎样写好字的。此外，还可以将它发给写字不好的同学进行临摹。还可以结成对子手把手交。在学校和班级的宣传栏展览出一部分学生的优秀书法作品，使这些同学成为大家的学习榜样。长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练字了。

改。手把手的交。我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。