初一班主任的经验总结

——班主任经验交流

李振宇

初一年级的班主任，怎样让学生迈入新的环境后顺利适应新的生活和学习，为初中三年奠定坚实的基础并终身受益呢？我是这样做的。 一、明确工作思路

在学期初，我们制定了班组工作计划，提出班级工作思路，让每一个学生对班级的管理思路都有一个明确的概念。 １、树立一种意识：自立自觉意识。 培养一种心态：积极主动乐观的心态。

养成三种习惯：良好的文明行为习惯、生活习惯和学习习惯。 养成三种情商：能理解、会尊重、懂感恩。 实现三大目标：学会做人，学会求知，学会健体。

２、“六特别”：特别有礼貌，特别守纪律，特别会学习，特别能吃苦，特别有志向，特别有作为。

３、“三不做”：损害自己的事不做；伤害他人的事不做；损害班级的事不做。

二、实施工作方案

１、开展《我的誓词》早宣誓和《人生只有三天》朗诵活动。

激励理论认为，教育的本质是激励和鼓励。激励和鼓励的主要成分是“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成功感”，“成就

感”，只有“成功感”，“成就感”才能使学产生“自尊”和“自信”这两种品质，“自尊”和“自信”可以使学生产生最积极的学习心态。激励和鼓励的作用对于十几岁的中学生来讲成就尤显重要，特别是在陌生环境下得到来自他人（老师和同学）的鼓励，会促进学生在学习上有更大的作为，从而取得更大的成功。为此班级决定，每天晨检时“我的誓词” 我非常聪明，我的潜力无穷。我要在教师的教导下，告别坏习惯，树立好作风。遵守纪律，刻苦学习，自强不息，我要进步，我要成功！ 每天清晨，初一年级五十七名学生高举右手，集体宣誓——《我的誓词》嘹亮的宣誓声，霎时响彻校园，划向天边，又落到了学生的心窝里。新的一天被掀开了，学生们个个精神抖擞走进教室，随之而来的是一阵琅琅的读书声。

每个学生的学习时间是相同的，但学习效率是不同的，问题在于对时间的支配和利用。为了强化学生的时间意识，每天下午第七节课的预备铃响后，全班在班长的带领下，高声朗诵《人生只有三天》。

一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已和你在一起，但很快也会过去；明天就要来到，但也会消逝。抓紧时间吧，人生只有三天。“人生只有三天”增强了学生的学习紧迫感，促使学生最大限度地保持精力的高度集中与投入。 ２、加强亲情教育和感恩教育

现在的孩子们多以自己为中心，很少去想别人为自己付出的一切，认为父母的付出是理所应当的。鉴于此,我们要让学生学会感恩.一个合格的中学生不仅应学习努力,还应孝敬父母,尊敬师长，对帮助自己的人心存感激，要懂得赠人玫瑰，手留余香的道理。为此，在召开初一家长会时，我们布置学生写“一封致家长的信。”即让学生通过信件的形式来体谅父母的不易，感激父母对自己的恩情，教育学生学会感恩，刻苦学习，用进步回报亲人。许多家长看完信后说：“我的孩子长大了，懂事了，感激学校对孩子的教育。”

另外，我还开展好书大家读的活动，尤其是推荐情感类的文章给学生读，并促进学生与父母多交流。有位学生一直很调皮，很自我，但在一次为写作文而观察到父亲劳作时的艰亲后，他对父母的态度有了巨大的改变。单

纯抓学习，学习好不了，知道感恩的学生更能体会自己的责任而加倍努力学习。

３、加强惜时教育和养成教育

惜时教育是培养良好学习习惯的保证，学习需要时间保证，学习要有强烈的惜时意识。惜时的表现是多方面的，如尽可能早进教室学习，“怕苦莫入，入门即静。”我告诉学生，教室必须安静，可以随身携带小记录本,学习卡片以便随时学习,课堂上要注意及时学习,课堂上要注意及时消化吸收,下课时把课堂的学习内容迅速回顾一下.每天起床后计划好今天应怎样过,睡觉前总结今天有什么收获.在周五晚,我们要求老师不布置作业,要求学生整理一周所学知识.我们追求的是“滚雪球”效应，每天展开一下工作，都必须认真前面所做的为前提和基础，如果干一样丢一样，则良好习惯很难养成。

习惯形成性格，性格决定命运。一部分学生小学没好，不是不聪明，而是因为没有形成良好的习惯，是完全可以在初中时通过教育而得到改变的，但是错过了这个阶段就可能无法再弥补了。因此，我们狠抓对初一新生的养成教育，这样以后我们的管理就轻松多了。 ４、培养学生的集体荣誉感 用集体活动来培养学生的集体荣誉感 ５、借鉴企业管理经验

召开班级团干部会议，进行干部培训。学习海尔的管理经验；ＯＦＣ管理法（日事日毕，日清日高）。班级管理多了好多好帮手，班主任的工作压力大大减少。

６、实施分层管理，加强学生自我教育

人们常说：“细节决定成败。”学的细节，体现了学生的综合素质。 （１）良好的预习习惯指标

首先，从教材目录学起，整体了解知识结构，在头脑中建立知识框架；其次，看书时，左手按着书，右手握着笔，养成“不动笔墨不读书”的习惯；最后，要学会反思，试着去整理知识之间的内在联系，学会旁征博引，达

到举一反三的效果。这样有利于提高学生质量，有利于培养学生的能力，尤其是发现，发明和创造能力。 （２）良好的听课习惯指标

首先，要端正坐姿。事实证明，学生伏在课桌上，或用手撑头，很容易瞌睡。其次，要学着记笔记。刚开始时，可“依葫芦画瓢”，老师反复强调的记下来。当大脑处在紧张状态时，也可防止打瞌睡。 （３）良好的复习习惯指标

艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，知识有一个“先快后慢”的过程,这就需要我们及时地去记忆,反复地去理解.上课之前,进行课前背记;下午自习复习一天所学知识;利用周六和周日的时间,复习和整理一周所学知识. （４）良好的作业习惯指标

遇到难题不会做，“先求已再求人”，先看书，自己去琢磨教材知识点，这叫求已；还不会做，再去问老师，这叫求人，今日事今天毕，不把问题留到第二天。

（５）良好的考试习惯指标

设立诚信考场，通过评选考风考纪优秀学生，加强舆论导向，引导学生正确认识考风考纪的重要性。

预习、听课、复习、考试等关键环节的良好习惯养成了，学生成绩的提高支委会有保障。事实证明，由于学生精神状态好，学习刻苦，他们的学业取得了进步，他们的思想也日趋成熟。 （６）紧张有序的学习状态指标

早晨和课间操，学生是跑着去运动场，跑着回教室；由寝室到教室，由教室到食堂，由食堂到寝室，学生也是跑，既调节了学生紧张的情绪，又培养了学生“争分惜秒”的意识。 （７）自觉自发的尊师意识指标

在校园内，无论是本校老师，还是外校老师，或是学生家长，只要在我们的校园，随处会看到学生的微笑，听到“您好”、“老师好”的问候语。 （８）融洽的师生关系指标

学校本着“主动参与，合作学习，差异发展，体验成功”的宗旨办学。师生之间，学生之间，教师之间，坦诚相待，互相学习，人际关系和谐，师生均有满足感、成就感、整个校园处处洋益着和谐、甜美的气氛。 四、正视现实问题

客观因素通过主观因素发挥作用，在班级工作中，由于人的差异性，我们的工作总会有不尽如人意的地方。我们要正视反思这些问题，不因瑕而掩玉，也不因噎而费食。

１、学生形紧而神松。被动学习，主动性不够；心神不静，效率低下。好的氛围有助于学生的努力，严格的管理有助于孩子的勤奋，但是西方有一句谚语：“你可以把马牵到河边，但是不能强迫马喝水。在浓厚的学习氛围下，学生都明白要抓紧时间学习，但有的是积极主动地学，有的是被逼无奈地学，不同的状态就决定了不同的学习效果。

２、家长配合不够。很多家长对学校及班级的管理方法提出了质疑，不愿意配合学校班主任的工作。家长与老师之间要进一步加强联系与协作。家长在教育孩子上有着无法替代的重要作用，我们应该积极探索，挖掘家长在影响教育孩子方面的潜力。同时要求学生家长配合培养孩子良好的行为，生活和学习习惯，理解支持和配合学校的工作，恰当地关心孩子。孩子的饥寒冷暖哪个父母不牵挂心头，但是只有这些是远远不够的。精神的支持和鼓励远胜于物质上上的给予。吃得再好，穿得再暖，没有精神的动力，也不会有幸福的生活。学生在不同的年龄阶段，有不同的特点，考试前后，心理上有不同的变化：结交不同的朋友后也会出现不同的变化，家长细心观察，充分利用假期加强亲子间的交流与沟通。