农村小学留守儿童心理教育的策略研究

理课堂的实际情况，提出教研活动的主题。教研活动一定要围绕主题展开，比如以“不同的教学方法”为主题，设计两节内容相同、方法不同的公开课，讨论的重点就是两位教师所运用的不同的教学方法，在讨论时，一定不能偏离这个主题，否则会导致教师的思维混乱，教研活动也会只有形式，没有效果。除此之外，地理组的教研员在每学期开始之前，可以根据学校的教学时间表，制定出详细的备课计划，然后合理安排一周一次的集体备课时间。学校内部的教研活动是十分有必要的，这样教师们就会有固定的时间去交流、探讨，教学问题也能得到及时地解决。平时地理教师们也可以通过网络平台，如微信、QQ等社交工具随时讨论和交流。

四、启发鼓励，提高教师专业素养常言道：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教研员自身一定要学习先进的理论知识，树立终身学习的意识，从自身的行为去影响他人。目前许多高中教师在教学实践中都靠“吃老本”，不学习新的教育教学理论，只依靠自己的教学经验来教学，这样会使教师的教学工作很轻松，但对于教师的个人专业发展来说却是十分不利的。时代在进步，社会在发展，长此以往，存有这些想法和做法的教师一定会被学校淘汰出局。

因此，教研员要发挥自己的指导作用，除了自己多读书，还要向教师们推荐可以提升个人能力和专业发展的书籍，如心理学、管理学、教育学等方面的书籍，并以此为基础，举办读书交流会、读书演讲比赛、教育教学成果比赛等活动，这一方面可以激励、启发教师的学习意识，另一方面可以使教师将学习成果应用到教学实践活动中去，这既提高了教学效果，又为教师专业素养的提升提供了更多的实践经验。除此之外，教研员还可以邀请专家做讲座，分享先进的学习理念和经验，鼓励教师多向其他有经验的教师学习。在听讲座时，每位教师都要做笔记，写下个人反思与体会，之后大家一起探讨、互相学习，最终促进教师集体专业素养的提高。

总而言之，身为一名高中地理教研员，必须要有强大的组织管理能力以及渊博的地理专业知识，同时还要积极主动地承担自己的责任和义务。此外，教研员应该找准自己的定位，既能融入教师之中，又能保证自己的话语权，指导校本教研活动顺利进行。唯有如此，才能创新教研方式，促进教师专业的发展。在日后的教研实践工作中，我将对创新教研方式，促进教师专业发展进行进一步的深入研究，为促进教师专业的发展而不懈努力。

参考文献：

[1]吴春燕.高中地理网络研课的效能研究[J].基础教育研究,2015.

[2]刘咏梅.践行校本教研,创建优质教育团队——如何有效开展校本教研[J].教育科学论,2016.

[3]袁勇.谈农村中学网络环境下的地理教学——创建泸县高中地理QQ群，提高地理教学科研初探[J].教育教学论坛,2013.▍

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［摘　要］随着社会的不断发展以及教育改革的不断推进，小学教育逐渐受到了来自社会各界的广泛重视。小学作为学生接受文化教育、健康成长、锻炼思维能力、培养综合素质的重要基础阶段，在整个教育体系中占据着重要地位。但近年来随着流动人口数量的增多、地区贫富差距的不断加大等问题，导致农村地区留守儿童数量不断增多，尤其是低龄儿童，给农村地区的小学教育带来了极大的压力。班主任作为学生在校生活的主要监督者和指导者，在关怀留守儿童成长，引导小学生积极、健康成长方面具有极为重要的现实作用。因此，本文着眼于农村小学教育现状，对农村小学班主任对留守儿童实施心理教育的重要性和有效策略，做出了简单的分析和探讨。

［关键词］农村教育　小学　班主任　留守儿童　心理教育

当前我国社会留守儿童的数量逐年增多，成了社会广泛关注的一个重点问题。在教育改革的要求下，农村小学不仅要为学生提供文化教育，培养学生良好的学习能力、基础知识和思维习惯，同时要积极培养学生德、智、体、美综合发展。但农村地区教学设施落后、师资队伍力量薄弱，同时受经济发展程度、地域条件等因素的限制，学生以留守儿童居多，因此学生心理极易出现问题，这不仅影响学生的健康发展，也对农村地区小学教学质量的提高造成了一定影响。因此，要不断强化班主任作为引导者和监督者的角色，提升班主任的专业水平和综合素养。班主任在教学过程中，也要及时对留守儿童的心理问题进行主动了解和分析，在引导学生养成良好的学习习惯的同时，帮助学生健康成长。

一、农村小学班主任对留守儿童实施心理教育的重要性

（一）重现学生成长的关键时期，引导学生健康 成长

小学阶段作为学生心理成长和基础学习能力养成的关键时期，对学生未来的学习、生活具有极为重要的作用，而农村地区青年劳动力的外流，导致了留守儿童群体的出现。正处于学龄期的儿童远离父母，缺少家庭温暖和父母关爱，在学习生活、心理成长过程中也缺少了重要的引导，存在着或轻或重的“亲情饥渴”现象，久而久之极易导致学生形成严重的逆反心理、人际交往障碍等问题，这会对学生自身的成长发展，以及农村小学教学质量的提高造成不良影响。因此，班主任在教学过程中需紧抓对学生的心理健康教育，及时了解、把握学生的心理成长动态，在学生的日常学习、生活上给予指导和教诲，这在一定程度上能弥补父母缺位、温情缺失对学生成长造成的影响，对引导学生养成良好的心理素质具有极为重要的现实意义。

（二）提高农村小学教育质量，积极进行教学改革

在传统的农村小学教育实践中，存在着较为严重

Xueshengfazhanzhidao学生发展指导

农村小学留守儿童心理教育的策略研究

湖南省岳阳县月田镇中心小学　陈碧波

的师资建设落后、教育设施不完善等问题，并且受农村落后教育观念的影响，教师容易忽视留守儿童这一群体，这对学生的心理健康成长和提高农村教学质量产生了严重的不良影响。在现阶段的教学过程中，针对农村地区留守儿童的特殊情况，需不断强化班主任的教育者和引导者的重要地位，鼓励班主任加强对留守儿童心理成长问题的重视。因此，针对留守儿童存在的心理问题，教师需不断探求科学的解决方案，提升现阶段农村小学的教学水平，促进教学改革的顺利进行。

（三）改善学生的学习现状，提高学生的学习兴趣

由于缺少父母的关爱和正确引导，留守儿童在学习方面大多存在着学习障碍、抵触学习及畏难心理较强等问题，不利于提高学校教育质量。因此，班主任在教学过程中，应充分立足学生的学习实际，开展学生心理健康教育，分析每个学生的学习特征，选择适合学生个人特点的教学模式，这样才能达到因材施教的目的。同时，开展心理健康教育能够有效解决学生在学习过程中的抗拒、畏难等问题，提高学生主动参与教学实践的积极性，从而有效提升学校教育的质量和效率。

二、农村小学班主任对留守儿童实施心理教育的有效策略

（一）建立学生档案，深入了解学生现阶段留守儿童心理教育不到位，最重要的原因是父母关爱与引导的缺失。学生在校期间，班主任是学生日常学习与生活的主要负责人和引导者，因此加强班主任在小学教育中的重要作用，必须要建立详细、规范的学生档案，以及设计具体、科学的留守儿童心理教育计划方案，深入了解学生

的家庭状况、成长历程、行为习惯以及家庭地址、紧急联系人电话等方面的信息。同时，建立科学的档案动态监督体制，及时对学生档案信息进行更新，从学生生活的每一个细节出发，消除学生对班主任教育的抵触和抗拒心理，保证心理教育过程的顺利进行。（二）转变教学模式，培养学生良好的情感意志

在传统的农村小学心理教育实践中，受农村地域条件、硬件设施建设、师资队伍建设等各方面因素的限制，农村小学心理教育教学效率低下，未能达到理想的教学效果。因此，现阶段农村小学班主任在对留守儿童实施心理教育的过程中，最重要的是要主动转变传统的教学模式、观念及手段，在课堂教学的过程中营造积极的、健康向上的文化氛围，积极开展班级图书交流、文化艺术节、诗歌朗诵、班级模型比赛等活动，并鼓励学生主动参与，帮助学生树立自信。同时，班主任要转变工作思路，灵活利用学校领导的带头作用，通过板报、专栏、学报、杂志等途径，宣传对留守儿童开展心理教育的重要性，以使在职教师能在教学实践中，充分了解留守儿童心理教育的教学目的、教学理念、教学意义及有效作用，在校内共同营造关爱留守儿童的良好教学氛围，共同促进留守儿童健康成长。

（三）构建家校交流平台，合力促进学生成长

班主任在进行留守儿童心理教育实践的过程中，也可充分利用学生父母及其他监护人在学生成长过程中的重要引导作用。因此，教师可在教育实践过程中建立完善的家校交流平台，即留守儿童与在外父母、班主任与在外父母的联系制度，实现学校、学生、家庭之间的良好互动。比如，建立家

校交流平台，并在平台上完善班主任的家访记录、家校联系记录，同时详细记录教师与学生的谈话过程及内容，通过每次记录和学生谈话内容的变化情况，掌握学生的心理成长特点，使家长及时了解学生的成长变化，并对学生做出一定的指导。更重要的是，班主任要以学期为单位，对班级的心理教育成果进行展示，通过家校交流平台、家访等途径，向学生的父母反馈其成长变化状况，进而使学生在学校、父母两方面的关爱下得到身心的健康发展。

三、结语留守儿童群体的出现是地区贫富差距分化的一个必然结果，也是社会经济快速发展、城市化进程不断加速的必然产物。由于缺少父母的关怀和教育，留守儿童的心理成长向来是社会关注的焦点。因此，在农村小学的教学过程中，发挥班主任在学校教育中的引导作用，对学生的心理教育作出主动的探析，引导学生朝着积极、健康的方向发展，是现阶段农村小学教学改革和发展的重要方向。

参考文献：

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