班主任教育叙事
清徐县王答乡初级中学校 李正兴
教育的根本功能是促进人的成长与发展，最基本的要求就是面向有个体差异的学生，因而教师应当关怀每一个学生，其中必然包括后进生。 对于教育工作者来说，转化后进生是一个永恒的话题。有许多老师说：“这孩子没治了”，“这孩子脑瓜特别笨，要把他教育好，除非太阳从西边出来”，等等。作为教师，我也常常被后进生的问题困绕着。从教多年，我深深体会到他们的点滴进步都需要我们付出十倍甚至二十倍的努力。
我们班有个女生叫小雅，她平时上课无精打采，心不在焉，要么搞小动作，要么和别人说话，提不起一点学习的兴趣;不做作业，即使做了，也做不完整，十有八九也是抄别人的……每天都有班干部向我告状说她的作业没做……于是，我找她谈话，希望她能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做人见人爱的好孩子。她开始是一副满不在乎样子，后来口头上答应了。可毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，想还是算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为数学老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而灰心丧气!影响整个班集体。我下决心要做好她的工作，一定要使她有所转变!
为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误。于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她十分怨恨以前的数学老师。我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问他：“为什么会恨那个老师?”她说：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么批评你，你知道吗?”她说：“因为我没有按时完成作业，书写也潦草……”“你觉得应
该怎样做才好?”“想改正错误吗? 想做一个让人喜欢的孩子吗，你想怎样做呢?”“我今后一定要好好学习，认真完成作业……”“那你可要说到做到!”“好!”此后，当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使她处处感到老师在关心她。后来，她在学习上，有了明显的进步。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在我的帮助和她自身的努力下，她各方面都取得了不小进步：上课时认真听讲了，成绩也有了一定的进步。为此，我很高兴。有一次她对我说：“老师，您这样关心我，帮助我，如果我再不努力，能行吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
通过一年的精心转化，终于取得了令人可喜的成果。小雅在这几次的检测中取得了很不错的成绩。现在无论她在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好！”
从她的转变中，我深深体会到教师的爱，有直接的感染力! 这样学生才能信师道，听师教，主动转变自己。我也认识到作为教师只要用心去对待学生，用爱去挖掘其发展的潜能，就一定能够获得成功。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”我想，如果当初我不是用爱心与耐心对待她，也许结果将是另一种了。虽然我现在还不能完全走进孩子们的心里，孩子的转变不是很大，但我也在努力了。可见只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏
识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱。成为国家的栋梁!
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