新部编版三年级上语文21《,大自然的声音》优质课教学设计_三年级语文大自然的声

《新部编版三年级上语文21《,大自然的声音》优质课教学

设计_三年级语文大自然的声》

演”等3会写“美妙、音乐”等6词语，请学们画出这三句话看看这三句话每段位置

摘要：介绍了然风声音、水声音和动物声音表达了作者对然热爱和赞美情，认识“妙、奏”等7生准多音“呢”会写“妙、七单元 单元以“我与然”主题编排了《然声音》《父亲、树林和鸟》《带刺朋友》3课以及“口语交际身边‘事’”“习作我有想法”和“语地” 单元语要素是“感受课生动语言积累喜欢语句”

教学单元应重引导学生体会“我与然”密切系初步了人与然和谐相处美情感

三课教学要着重引导《然声音》引导学生留心生活体会描写声音词语生动《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言丰富性《带刺朋友》引导学生体会称呼蕴含情味

口语交际主题是“身边‘事’”要助学生唤醒生活记忆创设交际情境鼓励学生敢交流讲述故事表达看法

习作主题是“我有想法”要是“留心生活把己想法记录下”旨引导学生把视角向更广阔生活空表达己想法

语地“交流平台”旨引导学生梳理总结摘基方法学会主动积累生动语句

容 课 容简说 教学要 然声音 介绍了然风声音、水声音和动物声音表达了作者对然热爱和赞美情

认识生准多音会写38会写9词语

正确、流利地朗课背诵《然声音》、3然段 3借助图表理课致容

能围绕句话复述“刺猬偷枣”程；能围绕种听到声音写几句话 5默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义辨析对人物判断 6能体会课生动语言摘己喜欢句子

.

父亲、树林和鸟 讲述了作者童年跟随父亲片树林父亲带着“我”看叶、闻味、听歌了鸟事情,表达了父亲对树林和鸟喜爱及对然热爱情

带刺朋友 讲述了作者秋天晚上观察到刺猬偷枣高明事事体现出作者对聪明、机灵刺猬喜爱情 口语交际 身边“事” 能组简单讲述身边不明或令人感到温暖行并清楚地表达己看法 能汇总组见汇总见能尽量反映每人想法

习作 我有想法 能清楚地写下生活某种现象及己对想法 能主动用面方式与别人交流想法

语地 交流平台、词句段运用、写提示、日积月累 能梳理总结摘基方法形成主动积累语言、主动摘识

能掌握“得”用法并仿写句子

3能初步了“用前面结尾词语或句子做下开头”语言现象并尝试续说这样句子 能了撇和捺要舒展写要写“英、及”等8带有撇、捺笔画 5朗、背诵古诗《采莲曲》

然声音 认识“妙、奏”等7生准多音“呢”会写“妙、演”等3会写“美妙、音乐”等6词语

有感情地朗课背诵、3然段积累喜欢语句

3能到～然段关键句并填写图表借助图表说说课写了然哪些声音 能系生活验体会课描写声音词语生动 能仿照课围绕种听到声音写几句话

重 能到～然段关键句并填写图表借助图表说出课写了然哪些声音 难 能系生活实际体会课描写声音词语生动 能仿照课围绕种听到声音写几句话

.

识写 （）识

总体说课生难不可采用集识方式教学

课多音“呢”可结合语境辨析音词语“呢喃”í,用作句末语气词,如“你呢”“什么呢” （）写

课要会写“激”和“器”分别是左右和上下结构要各部分摆放位置和笔画穿插 指导“琴”“柔”等提示学生撇和捺要写舒展 创设情境理 语言生动懂生动语言要入境

教学教师要善创设情境让学生仿佛置身然美妙声音聆听场特殊音乐会以缩短学生与距离 只有让学生情境感知、体会然声音美妙学生才能与语言产生共鸣 3朗体验感受 优美语言是用朗

学生懂语言基础上教师要给出充分根据不语言特质引导学生通由、配乐、教师、学生展示等不方式感受然声音“呢喃细语”与“汹涌澎湃”并不方式程感受语言节奏、韵律与结构特 拓展延伸化 “总—分”方式是这课鲜明语言式拟人化手法让语言更加生动 教学不仅要引导学生懂“写了什么”更要引导学生关“怎么写” 课还要拓展延伸

预习提纲 （）通认识课生 （）集有关然声音音频

（3）初课学会认和会写会认学会利用识方法记忆形和用生组词；会写能对生归类可以己总结易错易错地方和学交流 结合课理词语思

（）再课能正确流利地把课通顺 多媒体课件 教学课 课

.

课 课目标 认识“妙、奏”等7生准多音“呢”会写“妙、演”等3会写“美妙、音乐”等6词语

有感情地朗课初步了课主要容 、入情入境导入新课 课件播放然风景视频

（视频有花、有草还有蝴蝶、鸟等动植物约0秒） 师然风景真是让人赞叹鸟语花香蝴蝶飞舞除了这些生机盎然美景你们还然听到什么？接下可要听仔细啦闭上眼睛静静地听听这些声音,会儿把你听到声音说说

（播放然音乐约30秒） 生我听到了鸟叫声还有潺潺流水声 生对我还听到了呼呼风声

今天就让我们走进然走进语言感受那然美妙声音这节课老师要带起学习课课《然声音》 设计图 首先通用眼睛看然风景视频给学生以视觉冲击再利用多媒体播放然各种声音,让学生猜听到声音可以激发学生对然有更多了兴趣,从而引入学习容,比较合学生心理特 二、初课识记生 听

边听边画出生生音 学生初

要由朗课准音通句子难地方多几遍 指导多音“呢”是多音“呢喃”í,“你呢” 3指名课检朗情况看音是否正确句子是否通顺 说说己是用什么方法理词语思

预设是我理词语常用方法部分词语我都是通理其思

.

再有我还用系生活情景方法理词语“演奏”看表演就然而然地想起“演奏” 课件出示以下词语思 演奏用乐器表演 雄伟雄壮而伟 充满充分具有 威力强使人畏惧力量 汇聚聚集

汹涌澎湃形容水势很波浪相撞击发出巨响 也比喻声势浩 波澜壮阔澜浪 指水势浩渺广阔 比喻声势浩或规模宏伟 5分类写

（）课件分类出示课生 妙、演、滴、鸣、敲、击、器 奏、琴、柔、感、受、激 （）仔细观察这些生结构你发现了什么？ （3）指导写

左窄右宽妙、演、滴、鸣 左右宽敲 独体击 上下结构器 左右结构激 （）教师指导写

上下结构“柔”上面不要写成“予”撇捺要舒展；“琴”下面“今”没有撇捺要舒展；“受”下面是“又”；“激”和“器”分别是左右和上下结构要各部分摆放位置和笔画穿插“器”不要少；左右结构“敲”右边不要写成“支” 学生练写,教师巡视指导 投影展示写正确、美观词相借鉴 和课对照及改正

.

6写词语表列出课词语

7师结节课我们通朗、指熟了课掌握了音学习了课生并掌握了识方法

设计图 词语教学是二学段十分重要容要重引导学生会会写对些重易错要通形象生动方式加强记忆激发识认兴趣 三、整体感知理清脉

音准了现让我们把这些伙伴带入到请学们用己喜欢方式朗课 把音准把句子通顺

课件出示 共然段介绍了然哪几种声音？你从哪些词语出？ （）指名学生有感情地课 （）组交流汇报 师真会

写了然里风、水、动物它们都能发出各种美妙声音

板风是音乐 水是音乐 动物是歌手 3你们是从课哪些语句出这些声音？ （）组讨论汇报 （）师结 课件出示 请学们画出这三句话看看这三句话每段位置 （每然段都是围绕这然段句话写这样句子叫总起句

） 课件出示 先介绍____________是然音乐；然介绍____________也是然音乐；介绍____________是然歌手 组讨论汇报

5这三种声音与然段有什么关系？组讨论交流

师先用句话介绍“然有许多美妙声音”然分别介绍风、水、动物声音 、3、然段都是围绕然段写 这种结构叫“总—分”结构

.

设计图 准重是非常重要通预习初步学习课容梳理脉络使学生从整体上把握容二课教学做了铺垫

课 课目标 有感情地朗课背诵、3然段积累喜欢语句

能到～然段关键句并填写图表借助图表说说课写了然哪些声音体会然声音美妙 3能系生活实际体会课描写声音词语生动 能仿照课围绕种听到声音写几句话 、创设情境复习导入

上节课我们交了新朋友——然他族里有多无师通音乐和歌手 今天他想带起欣赏场特别音乐会

你们知道是什么吗？（齐课题）不然说要参加音乐会听那美妙声音得带上这群伙伴

课件出示词语卡 美妙 音乐 演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 认识它们吗？跟它们打招呼吧分组开火车词语 3上节课我们初步了了然美妙声音有哪些呢？ 生风、水、动物

（教师板风、水、动物） 设计图 环节,既能复习上节课学习词又能激发学生学习兴趣,引入课即将学习重

二、入境想象品感悟 学习然段 （）齐这句

课件出示 然有许多美妙声音

思考这然段起什么作用？ （）组讨论指名回答 （概括全总起全 ） 渡我们跟着然出发了

.

请学们默课～然段看看你到了然哪些美妙声音？（学生认真默课边边思考并上用己喜欢做上记 ） 精然段

课件出示问题什么样人才能称“音乐”？ （）师那让我们先听听风曲吧“风”是然音乐他会森林里演奏他手风琴

你们听…… （）课件播放《手风琴变奏曲》（音频有微风、狂风呼啸声音约分钟）教师根据节奏变换相关句子让学生音乐节奏变换体会微风和狂风带给人不感受

（3）课件出示 当微风拂那声音轻轻柔柔像呢喃细语让人感受到然温柔；当狂风吹起整座森林都激动起合奏出首雄伟乐曲那声音充满力量令人感受到然威力 （）指名

（5）教师指导朗将微风轻柔得轻、缓将狂风雄伟得急、猛感受风声美妙 （6）再指名～3人有感情地朗

（7）男女生合作（女生“微风”部分男生“狂风”部分）教师适用手势划出朗节奏和声音高低起伏

（8）教师引学生接 （9）学生背诵

（0）师结真是位可与贝多芬媲美音乐呀既会演奏舒缓夜曲又能合奏出雄浑交响曲让我们发现然风声原如美妙 3精3然段

渡还有谁也是然音乐？上己 课件出示 水也是然音乐 （）指名3然段

思考什么说水也是然音乐？ ①下雨声音 课件出示 下雨候他喜欢玩打击乐器

.

雨滴敲敲打打场热闹音乐会便开始了

滴滴答答……叮叮咚咚……所有树林树林里每片树叶；所有房子房子屋顶和窗户都发出不声音 从上面这段话你听到了什么声音？这段话运用了什么修辞手法？ 预设我听到了雨滴落声音这段运用了拟人和比喻修辞手法说场音乐会开始了敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚 ②溪、河流、海声音

课件出示 当雨滴汇聚起他们便起唱着歌溪淙淙流向河流；河流潺潺流向海；海哗哗汹涌澎湃 从首轻快山曲唱到波澜壮阔海洋合唱

这么热闹音乐会还有哪些声音？ （溪淙淙河潺潺海哗啦啦） 预设我能从“山曲、海洋合唱”这两词语感受到水声越越

朗候我觉得应该把声音变化出语调依次渐高情感也要依次加强 （）你想听听这些声音吗？让我们感受下 （课件播放上述五种声音音频约0秒

） （3）想象下你还听到了哪些声音？ 生雨落街道上发出声音 生雨落草上发出声音

…… （）你们喜欢这然段吗？喜欢就试着背背吧 精然段 渡听到了风曲、水歌动物们也不甘示弱到音乐会上展歌喉

课件出示 走公里听听树上叽叽喳喳鸟叫；坐棵树下听听唧哩哩唧哩哩虫鸣；水塘边散步听听青蛙歌唱

你知道他们唱是什么吗？他们歌声像告诉我们“我歌唱我很快乐” （）轻声介绍了哪几种动物声音？ （叽叽喳喳鸟叫唧哩哩唧哩哩虫鸣青蛙歌唱） （）谁想试着当这些动物演演 （学生模仿出相应动物叫声

）然还会有哪些动物叫声？请学生挑战难关说说像课这样词学着叫叫

.

①组交流 ②学生表演

（狗汪汪；猫喵喵；羊咩咩；青蛙呱呱……） （3）情境动

师鸟（虫、青蛙）你唱什么呀？ 出示句子“你知道他们唱是什么吗？他们歌声像告诉我们‘我歌唱我很快乐’”教师句子 师真是太快乐了你们己也吧 （）指名男女生比赛齐

设计图 作者用优美生动语言介绍了然三种声音要引导学生抓住关键语句与己生活关通生活体验懂语言

教学程不仅要借助媒体手段创设情景体验更要引导学生展开想象培养学生想象力和语言思维能力

三、回归全积累语言 积累语言

预设我喜欢“雨滴敲敲打打场热闹音乐会便开始了

滴滴答答……叮叮咚咚……所有树林树林里每片树叶；所有房子房子屋顶和窗户都发出不声音”这几句写出了雨滴落下各种声音

然声音太美妙了我不禁油然而生出“曲只应天上有人能有几回闻”感受 这样吧让我们全身心地走进然静心聆听这场天籁声音乐会 全班有感情地配乐朗课

（播放钢琴伴奏曲） 音乐能陶冶情操钢琴伴奏使学生们感受然融入然朗使学生们受到美熏陶 四、想象拓展课外延伸

然就我们身边当你走进然用心感受那些美妙声音相信你定会有新发现

.

试着用“总—分”结构写几句话 如青蛙是然歌手…… 青蛙是然歌手

你听,稻田里青蛙正开音乐会“呱——呱——呱”叫声起彼伏像告诉人们“听呀——听呀——听呀”又像是给夏姑娘演奏动听催眠曲

设计图 学以致用课学习了心句用法学习了“总—分”结构构段方式让学生留心生活感受然美妙通练笔展现己收获巩固己所得 成功处 然里有着许多美妙声音

学习课学生听到了风、水、动物然形成美妙声音并学习模拟这些声音学习兴趣浓厚并通学生平生活对然观察写出然界更多更奇妙美妙声激发了学生热爱然浓厚情趣 我教学程始终以主引导学生入境想象、品感悟让学生想象朗飞扬 不足处 教学程很多渡语生硬,不能起到引导作用 教学建议 上课前对教案多钻研,设计教案重培养学生主性 备课要重细节,渡语设计合年级学生学情

.