《棉花姑娘》课堂实录

《棉花姑娘》课堂实录

《棉花姑娘》课堂实录

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》 教学目标：

1.认识“姑、娘”等七个生字。 2.分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学准备：

课件、动物图片、动物头饰。

课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。 教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？ 2.生：想！

3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？

4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了…… 5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）

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8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！ 9.指名回答。（相机贴动物图片）

10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？

（师相机板书：燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫） 三、读中感悟，理解课文 1、学习第五自然段。

师：到底是谁治好棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。 （学生品读）

（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气）

师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好！自己试试吧！

指名表演读。师生评价，后齐表演读。

过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！ （课件出示棉花图） 2、学习第六自然段。

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师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。 师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。 生：碧绿碧绿的（小草） 碧绿碧绿的（荷叶） 碧绿碧绿的（树叶） 生：雪白雪白的（雪） 雪白雪白的（牙齿） 雪白雪白的（衣服）

师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心吗？（开心）让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！

（学生面带笑容朗读）

过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上动作表演朗读。 3、合作学习二——四自然段。 ①生合作学习。师巡视指导。

②生展示合作学习结果，师相机出示（燕子、啄木鸟、青蛙的课件）。

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③学习第二自然段。

小组1：我们很喜欢燕子，所以我们展示第二自然段。 师：（课件出示燕子飞来时的图片）燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢？我们一起去瞧一瞧。

小组1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上动作表演读。 师生评价：朗读得有感情、很大方……

师:这一小组合作得非常棒！开心姐姐特别开心，想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘，三、四组扮演可爱的燕子，开心姐姐扮演解说员，读叙述的部分。 师生合作朗读。 ④学习第四自然段。

小组2：我们喜欢青蛙，因为它们是捕捉害虫的能手，所以我们展示第四自然段。

师：（课件出示青蛙跳来的图片） 小组2合作表演读。

师：看了他们的表演，你们想说点什么？ 生1：他们表演得很好。

生2：没有读出棉花姑娘高兴的心情。

师：那你来读读！（生高兴地读）真的很高兴！小朋友们，你们能读出棉花姑娘那高兴劲吗？开心姐姐好期待哟！ 生大声地朗读。

师：喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧！（一部分学生站起来）

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你们就扮演棉花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，开心姐姐仍然是解说员。 师生合作朗读。 ⑤学习第三自然段。

师：（出示啄木鸟飞来的棉花图）哪些小组喜欢这个自然段呀？（生举手示意）这么多呀！这样吧！相邻的小组相互表演读，你们相互指导指导。 小组间评价表演读。

师：小朋友的兴趣真浓，演技真棒！开心姐姐真佩服你们。 过渡：通过学习，你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗？（七星瓢虫）其它三位动物医生为什么治不好？完成了开心姐姐出的题你们就明白了。 4、课件出示连线题。 燕子蚜虫 青蛙空中飞的 啄木鸟树干里的 七星瓢虫田里的 指名回答。

四、情感升华，拓展延伸

1、师：小朋友们还知道哪些动物医生？ 2、生：壁虎、蛇、猫头鹰……

3、它们都是益鸟、益虫，我们应该？（生：保护它们,爱护

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它们）

4、（课件出示）“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们，爱护它们，因为‘爱是我们共同的语言！’”

5、师生一起做手语。 6、音乐结束课堂。 附：板书设计: 30.棉花姑娘 七星瓢虫捉蚜虫 燕子空中飞的

啄木鸟捉树干里的害虫青蛙田里的

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