大班数活动挂灯笼教案反思

活动目标：

1、认读加法算式题，初步理解算式中\"+\"、\"=\"（数学符号）和三个数字的实际意义。 2、比较、辨别灯笼的特征，自学将灯笼与算式题接合，体验乘法算式题在生活中的运用。

3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、鼓励幼儿对数字产生兴趣。 活动准备：

相同特征的剪纸灯笼（大小、颜色、挥柄、镂空、花纹等相同）、3的乘法算式题 活动过程：

一、谈话引入价值价值观念：引起兴趣，引入摆灯笼的话题1、引入：国庆节马上就要去了，大家在国庆节的时候都讨厌摆灯笼，红红火火，特别（喜庆）冷清。今天，我们将与灯笼和算式题搞朋友。

二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分1、认读加法题：1+2=3 2+1=3关键提问：

1)这些算式题上存有什么？（几个数字？几个符号？）小结：存有数字、符号、排序出的叫做算式题。\"+\"叫做加号，\"=\"叫做等号，在算式题中\"+\"念加之，\"=\"念等同于。 三、 说一说价值取向：初步理解算式中\"+\"、\"=\"和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=3 2+1=3（两个算式题分别出现的）导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。 3、关键回答：这些符号和数字都则表示什么呢？

小结：这二数学题中有\"+\"叫加法，表示后面的数比前面的数大；\"=\"叫等号，\"=\"后面的数表示总共有多少，也叫总数；前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。

（例如：一盏打灯笼加之两盏大灯笼，总共存有3盏灯笼···）四、看看灯笼打听算式题价值价值观念：认知并运用乘法算式题的实际意义1、引入：老师准备工作了许多的灯笼，每一串灯笼都存有自己的秘密？他们可以搞不一样算式题？ 2、幼儿操作：

操作方式建议：观测各串成灯笼，辨别他们相同的特征。找寻可以相匹配的算式题，对应地摆在一串串灯笼下面，说道说道所则表示的意思。 3、交流：

1）说一说灯笼下面的算式题的意思2）找寻相同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以则表示相同的意思（例如：1+2=3既可以则表示1盏小灯笼加之2盏大灯笼也可以则表示1盏红灯笼加之2盏蓝灯笼）五：延展价值价值观念：唤起幼儿体会乘法算式题在生活中的运用思索：1+2=3哈可以则表示我们生活中的哪些事情呢？

小结：算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。 思考：

游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。

但我忽略了孩子本身的个体差异，没有努力做到回去观测每个孩子的听讲状况。不好的孩子把科学知识都学会了，但个别孩子听讲状态不是较好，没全身心的资金投入至课堂气氛当中回去，我也未能努力做到及时的回去告诫、回去指点。今后的课堂中我一定必须更细心的回去观测我的每一个学生，使他们都能够更好的回去听讲，回去自学。除了游戏的时候，不可能将努力做到每个孩子都至前面去展开游戏，但我显著可以看见有些孩子由于未能至前面去游戏那种沮丧的表情。我今后的课堂上一定必须多设计一些游戏，使每个孩子都存有机会参予。