Unit2 My schoolbag
第四课时
杨家小学 郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit2 My schoolbag本单元共需六个课时，本单元主要能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key 本节课是第四课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.
学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色， 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
2.能力目标
能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：good night, sweet dream 句型：I’m full. 学情分析:
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由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对桌子，椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重难点:
教学重点：1．句型：what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点：对here it is和here you are的区别。 教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提
供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.相关单词的图片和卡片。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《What’s in the bag?》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.3分
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二. Presentation（15minutes）
1. 教师带领学生看图：Zhangpeng和Miss White讨论丢失的书包的画面。教师指着图片说Zhangpeng lost his schoolbag. 板书新单词lost，并带读单词。
2．教师出示句子：Zhang Peng lost his schoolbag。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
3. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue
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and white.学生听完后选择正确的答案。
4. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s… 5. 学生做Let’s play板块的活动。
6. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
【设计意图：通过Let’s play可以让学生更好的操练句型，来加深学生对知识的运用。】 7.对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: Excuse me .I lost my … B: What coiour is it? A: It’s ... A: What’s in it? B: …. A: Here it is
B: Thank you so much! 两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk部分，听后让学生回答下列问题:What in the schoolbag? 第二篇听后让学生获取新单词:night, sweet, dream第三篇听后让学生获取新句型: Draw your bedroom.
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：
A: Excuse me .I lost my … B: What colour is it? A: It’s ...
B: Is it in/under/on… A: No, it isn’t.
B: Draw your schoolbag, please!
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两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分 What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分 1、Listen to the tape. 2、Read the sentences.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 2 My schoolbag
Excuse me I lost....
What colour is it ? Here it is
教学反思：
本节课的教学目标是学习Excuse me .I lost my ...在教学过程中我通过展示与此相关的图片进行教学，可以降低学生学习的难度，由于这节课所选的拓展材料很简单，拓展的句子是以前学习过的，所以综合说也设置的较简单，大多数学生能参与进来，突破了教学难点，完成了教学任务。
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