长春版小学综合实践活动五年级上册
电 子 教 案
松原市宁江区第七小学
李兵
第一课 做个烹饪小能手
教学目标：
1、 认识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同。 2、 让学生做个有心人。
3、通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。 4、 培养学生的动手操作能力。 教学重点：
学生在活动中学会关心他人、提高动手能力，并乐于交流。 教学难点：
学生在活动中动手能力的提高。 教学准备：
煤气炉、锅、铲、各种蔬菜、记录表 总课时数 ：5课时 2个课外活动
第一阶段： 1课时 《我最喜欢吃的菜》 媒体：出示“M （麦当劳）”的标志
师：看到这一个标志，你想到了哪一种食物？（薯条、汉堡包……） 师：其实在我们生活中还有很多美食，（媒体展示）
妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜，让我们吃得津津有味，那么，你想不想知道这些菜是怎么做的呢？今天我们就来调查一下。 二、 新课
1、 说出妈妈经常做什么菜。
请从以下三方面介绍： 1、妈妈经常做的菜名叫什么？ 2、菜的味道如何?
3、这道菜用到的材料大概有什么？
2、你自己最喜欢吃什么菜。 请从以下三方面介绍：
1、你最喜欢的菜叫什么名字？ 2、你最喜欢的菜是什么味道？
3、做你最喜欢的菜用到的材料大概有哪些？
3、 了解学生会不会做菜。 让学生自我介绍自己会做的菜。
4、了解八大菜系
A、认识什么是菜系。
我国的菜系，是指在一定区域内，由于气候、地理、历史、物产及饮食风俗的不同，经过漫长历史演变而形成的一整套自成体系的烹饪技艺和风味，并被全国各地所承认的地方菜肴。
B、介绍调查菜系的方法：到图书馆、书店、实地考察或网络搜索。 C、布置任务：
1、通过你喜欢的方式了解中国菜分为哪八大菜系？
2、选择你喜欢的一个菜系了解该菜系的特色以及该菜系有哪些名菜? 3、把你了解到的信息用你喜欢的形式制作成作品。
第二阶段： 调查八大菜系【课外活动】
第三阶段：调查成果展示：1课时
第四阶段：我当小厨师 【2课时】 课时1：物廉价美的菜
师：肉菜市场上的品种非常丰富，各种食品应有尽有。小朋友，请写下你们所认识的品种。
1、认识肉菜市场食品品种。
2、 分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格。各组把结果归纳起来，看有多少种价格。
5、 说一说：你准备买拿一家的商品来做菜，为什么？
板书： 购买商品考虑的原则： 1、交通便利 2、质量好 3、价格实惠
三、 布置作业：与妈妈一起去买菜，学学怎样买到价廉物美的菜。
第二课 预防传染病
教学目标： 1、引导学生了解常见传染病知识，知道常见的传染病人哪些，传染途径有哪些。 2、培养学生讲究环境卫生的良好习惯。 3、了解甲型H1N1流感的症状及预防措施。 教学重难点：
1、常见传染病的类型及预防。 2、甲型H1N1流感的症状及预防。 教学过程： 一、谈话导入：
在日常生活和学习中，我们可能一不小心就会患上传染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很烦恼的事。那么，我们应该怎样预防传染病呢？ 二、常见的传染病：
1、流感：由流感病毒引起的一种传染病，特点是传染性很强，传播速度很快，流行广。
2、沙眼：是一种通过手指、手帕、毛巾、脸盆及其他公共物品传播的传染病。 3、水痘：主要发生于儿童身上的急性传染病，冬、春季发病较多。
4、细菌性痢疾：多发生在夏、秋季节。患上痢疾后，会有发烧、腹痛、腹泻、排脓血样大便等症状。
5、甲型H1N1流感：甲型H1N1流感的早期症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼
睛发红等。 部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全身血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye综合症、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。患者原有的基础疾病亦可加重。潜伏期，较流感、禽流感潜伏期长，具体时间暂不确定。
三：传染病的预防： 1、预防流感：
（1）避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。 （2）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后． （3）避免接触生猪或前往有猪的场所． （4）避免前往人群拥挤场所。
（5）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。 （6）食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品．烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到，可杀死细菌和病毒。 2、其他预防：
（1）早发现、早诊断、站隔离、早报告、早治疗。 （2）将病人的衣物、用具进行彻底消毒。
（3）对患有传染病的动物要及时处理，彻底消毒和深埋。 （4）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；尽量不到人群拥挤的公共场所，减少被感染的机会；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等等。
（5）强化教室卫生。及时清扫，使教室、走廊整洁优雅，经常开窗，保持教学和生活场所空气流通清新。 四、教学总结
通过这节课的学习，希望同学们养能够成良好的卫生习惯，让疾病远离我们，有一个健康的身体。
第三课 废旧物妙用
教学目标
1.了解废旧物品回收知识。
2.培养学生观察、动手、创造的能力；发现问题、解决问题的能力；小组合作探究的能力。
3.培养学生热爱科学的情感及环保意识。
教学重、难点
教学重点：引导儿童尝试设法一物多用、废物利用，树立环保意识，养成爱惜资源的习惯。
教学难点：学生在实践中、在趣味科普活动中，提高动手能力和创新能力。 教学准备
教师：1、组织学生参观学校科普展览馆；
2、组织学生搜集废旧材料，准备做手工的用具。
学生：1、学生上网了解，哪些物品可回收，哪些物品不可回收。 2、学生调查或网上搜集节约资源、环境保护的资料。
了解环保对于国家发展的意义，做成电子小报，以备交流。
教学安排 3课时 教学过程 第一课时
课前探究
1．智慧博士：同学们，我们麒麟小学科普游艺节即将召开，学校请同学们搜集空矿泉水瓶。
2．生： ①质疑：空矿泉水瓶能有什么用？
②欣赏校科普社团作品《巨型火箭》和《海底世界》
3．智慧博士：想不到，空瓶子，旧衣物、垃圾袋、废光盘等还有这么大的用处！我们来学习第九课《废旧物品的妙用》。 课中互动
活动一 科学大会堂
1．智慧博士：我们麒麟小学的科普大会堂收集了许多精美的手工作品，别致精巧，、设计巧妙。我们去参观好不好？请大家参观时思考：你最喜欢哪件小制作？想一想它是用什么做的？这样做有什么好处？
2．交流：引导学生注意小制作的材料都是废旧物品，佩服作者巧妙利用废物、变废为美！
小结：这样巧妙地利用废旧物品，有什么好处呢？ （节约资源，减少垃圾的排放，有利于环境保护。）
活动二 环保小侦探
1．智慧博士：参观后，大家很受启发。说说你又想到哪些可以再次利用的废旧物品？比比谁是环保小侦探！
2. 交流 在此过程中，注意引导学生结合课前搜集的资料区分哪些物品可回收，哪些物品不可回收。说说在哪里见到过垃圾分类回收箱，形成分类投放垃圾的意识。（课件出示垃圾分类回收箱）
小结：废旧物品的回收利用是一项社会工程，人们想了很多办法，节约资源，减少垃圾的污染。
活动三 快乐体验坊
1.智慧博士：丁丁的妈妈阻止丁丁丢矿泉水瓶，这个空的矿泉水瓶还有什么用呢？我们帮丁丁想想办法吧！（出示书P39页图） 生：①我在瓶盖上打一些孔，可以用来浇花草。 ② 在瓶子里装些沙子，就是小沙锤。
③把一个大饮料瓶的上半部分剪去，再用漂亮的饰物装饰下半部分，你就会有一个精致的笔筒了，还不用花钱。
……（参观带来灵感，学生思路开阔，妙用饮料瓶的方法层出不穷。）
2. 智慧博士：再想想日常生活中还有哪些废品可以再利用的，都能做些什么？ 生：①我妈妈用空的玻璃瓶装豆子、做泡菜等。
②使用过的一次性筷子，我们用过的本子可以回收造纸，也许能拯救一棵树。 ③我认为家里经常丢弃的牙刷，可作为刷洗的工具。还可以把几支旧牙刷捆在一起，洗刷厕所很方便。
④我能用空月饼盒分类存放一些零碎的小物件，还可以送给老师装粉笔。 ……
3. 智慧博士：检查自己所用物品，哪些可以多次使用？ 生①本子可以正反面用，节约纸张。
②水彩笔的笔杆可以套在很短的铅笔上，这样铅笔就能多用几天。 ③想建议学校，我们的课本循环利用。
……（与学生生活紧密联系，创意纷呈，资源取之不尽！） 4. 智慧博士：图片欣赏 智慧博士同学们真会想办法，你们把一件件看似无用的东西，变成了有用的东西！大家真棒，老师请大家欣赏图片，去看看丁丁的同学怎样妙用废旧物品的？（欣赏书P41页图片）
小结：美丽的饰物不用花钱买，实用的笔筒自己动手做。丁丁和他的同学真是创意无限！咱班教室的墙壁等着你们这些小主人来装饰，大家和丁丁他们比一比，看谁的小手最巧！
（家长和孩子组成的各个社团，利用课余时间展开妙用废旧物品的比赛。） 小结。
第四课 手机与我们的生活
第一课时：手机的变化
教学内容：手机的发展变化。
教学目标：让学生学会从几方面了解手机的变化。
重点难点：对不同年代的手机如何了解，谈谈你对手机利和弊的分析。 教学用具：幻灯片、实物手机。 教学过程： 一、导入新课：
1、手机已成为人们生活中不可或缺的物品。市面上各式手机琳琅满目，品牌繁多，从过去清一色的国外品牌，发展到国外，国内品牌并驾齐驱的格局。手机功能越来越齐全，由过去单一的通话工具变成具有通话，短信，上网，摄像，录影等功能的时尚用品；手机的外形也越来越美观大方。然而手机的使用有利有弊，手机的普及在给人们的生活带来方便的同时，也带来一些社会问题，特别是有关中小学生携带手机的现象，人们对此褒贬不一。
2、同学们，你对手机感兴趣吗？你了解手机品牌的变化和功能特点吗？你对校园手机现象又有什么看法呢……带着手机的种种问题，让我们一块去探究吧！（师讲）
二、播放一些手机历史录象。 1、出示： 1980～1989 1990～1999 2000～今年 价格 种类 品牌
功能 外形 2、手机的变化说明了什么？谈谈你的体会。（小组之间讨论，再说说） 三、实践活动：
1、请你做个小调查：
2、关于手机，你还想了解那方面的知识呢？例如，哪种手机的辐射低？（请同学查一些资料分类整理，制作一份有关手机常识的受抄报）
3、小组说说，你家有几部手机？是什么品牌，型号？手机给你一家人的生活带来什么便利？
4、把你最喜爱的手机介绍给大家，并说出你喜爱它的原因。
2、校园手机
教学内容：对中小学生使用手机的现象的看法。
教学目标：让学生对校园内使用手机有个正确的看法。
重点难点：学生怎样对中小学生使用手机的理解，有自己的看法。 教学用具：手机，图片。 教学过程：
一、导入：随着手机使用的普及，手机作为时尚之物也走进了学习的领地----校园，而且校园手机的使用有日益增多的趋势。对于中小学生使用手机现象，你持怎么样的态度？到底中小学生使用手机合适吗？（师讲） 二、出示一张调查表： 中小学生使用手机情况调查 采访对象 被访人数 使用手机人数 占总被访人数的百分 中学生 小学生 1、分组辩论：赞成学生使用手机的人认为： 2：反对学生使用手机的人认为：
3；采访别人一定要做到有礼貌，态度真诚，注意提问的技巧。要先问好，接着做简单的自我介绍，并说明采访的目的。 三、说说我的收获。（让学生谈体会）
3、未来的手机
教学内容：未来的手机的设计。
教学目标：让学生了解现在手机的缺点；提出自己新设计。 重点难点：学生了解手机的缺点，提出自己的设想。 教学设备：老型手机。 教学设计：
1；使用手机有那些利和弊？
2：手机的环保概念和辐射你了解多少？
3：你有没有想过自己设计一个新型的手机；
4：请你针对现行手机的缺点，插上想象的翅膀，大胆创新，设计一款未来的手机。
5：动你的笔，写出你在活动中的收获，体验，并与同学交流，分享。
第六课 畅游饮料王国
一、 教学目标：
1、 能提出制作活动的思路；能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品；能对研究过程和结果进行评议。
2、 善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流。
3、 知道水不仅能溶解固体、液体，还可以溶解气体；知道加快物质溶解速度的方法。
二、 教学过程： 1、 导入 师：（出示一杯饮料）同学们，你们看老师手里拿的是什么？猜猜看？ 生：水
师：告诉老师，怎么才能知道这到底是不是水？ 生：尝一尝
师：老师已经为每位同学准备了一杯这样的饮料。别担心，能喝的。请品尝吧 （生进行品尝）
[科学学习不是告诉，而是让学生自己去发现。让学生去品尝，给了孩子创造一次体验的机会。学生有了初步发现的快乐和满足，为下一步进行实验探究打下了坚实的基础。]
师：你们品尝出是什么来了吗？谁来告诉老师啊？ 生：饮料 师：老师能看出同学们都经常喝饮料，那你能大胆猜想一下这杯饮料是由什么制成的吗?
（学生猜想）
师：想知道它到底是什么吗？（出示一瓶饮料和配料表）
师：同学们，饮料里除了水之外，还有很多的物质，那我们为什么看不见呢？ 生：都溶解到水中去了
师：水能溶解哪些形态的物质呢？ 生：固体和液体
2、 实验探究
师：课前，老师让同学们收集了饮料配方，谁来给大家展示一下，看谁收集的最多？你最喜欢哪个饮料配方？ （学生展示收集的饮料配方） 师：老师看到同学们都带来了一些材料，你们能根据这些自备材料制作一杯好喝的饮料吗？以小组为单位讨论讨论，设计一下制作饮料的配方。 （学生讨论） 师：哪个小组愿意把你们的配方展示给大家看看？能给你们的饮料起一个好听的名字吗？
[给学生充分的时间讨论，让学生发挥各自的聪明才智，利用生活中积累的经验自主探究，激发学生的探究兴趣。]
师：同学们经过讨论、交流和补充，设计的配方都很不错，我也相信我们每组同学都能制作出好喝的饮料来，你们都准备好了吗？那么我们开始吧。 （学生制作饮料，教师巡视指导。） 师：同学们，你们在制作饮料的过程中是不是遇到了困难了？提出来我们共同来解决好吗？
生：冰糖溶解的太慢了怎么办？
师：那谁来帮他解决这个难题啊？
[让学生在体验、动手操作过程中自主发现，而不是教师直接抛给学生答案。体现了学生自主探究的过程，开动了学生的思维，启发学生深入的思考。] 生：可以碾碎它。 生：还可以加热。
生：我还觉得可以用筷子搅拌。 生：我觉得这三种一起用。
师：好，下面同学们就可以任意选择这几种方法进行实验，看看是否可行啊。 （学生进行实验，教师巡视）
[探究加速溶解的方法是本课的教学难点，学生虽然联系生活实际提出了方法，教师在这里不下结论，而是让学生进行实验，这样更有说服力，学生的体会就更深。]
师：现在各个小组已经实验完了，哪个小组来汇报一下你们的实验结果啊 （学生汇报结果并总结归纳加速溶解的方法） 师：同学们通过亲自动手实验，，用了刚才的方法的确能提高冰糖溶解的速度，这个困难我们已经解决了，下面我们接着做饮料吧。 （学生继续做饮料，教师巡视指导。）
[以往的课堂教学中，结论往往都是由教师来提出，在本课中，让学生自己来下结论，体现了自主。] 师：现在各个小组的饮料已经制作完了，我们举行一个小小的饮料会好吗？请各组将自己的饮料分给其他组的同学来品尝。 （学生相互品尝饮料）
师：好了，我们都品尝过了各个小组制作的饮料，能将你品尝后的感受或者是建议说说吗？
（学生谈感受说想法）
师：老师刚才也品尝了各个小组制作的饮料，感觉做的都不错，刚才同学们相互说了感受，希望你们在课后能够进一步改进自己饮料的配方，做出更好喝的饮料来。
3、 拓展活动
师：同学们都喝过汽水吧？谁能说说在喝汽水时你有什么发现？ （学生回答）
[以学生生活为发展主线，贴近学生的生活，立足已有的生活经验、兴趣。] 师：这些现象说明了什么？ 生：饮料里有气体。
师：对，那我们为什么看不见呢？ 生：气体溶解在水中了。
师：是的，由此可见，水不仅能够溶解固体、液体，还能溶解气体。想不想知道这种饮料是怎样制作的？ （教师出示课件） 师：这种汽水虽然很好喝，很多同学也都喜欢喝，但是喝多对我们身体发育不好，千万不要多喝。
[利用课件即让学生明白了水能溶解气体，也让学生感悟到生活处处有科学，科学可以改善人们的生活。]
三、 课后反思：
引导学生自主探究是本课教学设计所遵循的基本理念。饮料是学生非常熟悉和喜欢的东西，本课旨在充分激活学生已有的知识，挖掘学生已有的生活经验，让学生选择材料，自行设计饮料配方，自行研究加速溶解的方法，使学生亲身经历和感受探究的过程。
兴趣是最好的老师，是学生获取知识的动力。《科学课程标准》也明确指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。承担科学气闷任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲放在首位。让学生猜饮料然后品尝，学生的积极性被调动起来，进入自主学习的状态。
第七课 我身边的消防设施
一、教学目的：
1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针。 2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜身命。 3、掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。 二、教学活动重点：消防安全常识，扑救常识，灭火方法 三、活动准备：收集一些：消防安全事故、实例。 教学过程： （一）导入课程
1、讲述1个“火灾案例：以引起学生注意力
2005年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名教师带领下，到七八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。 2、学生分组讨论（56人一小组）“火灾案例”，以增强，火灾预防意识，安全意识
（二）分组讨论消所安全应注意的事项，火灾扑救的方法及逃生方法，提出问题引起学生思考：
（1） 校园防火应注意什么？ （2） 外出野炊应注意什么？ （3） 发生火灾时应如何报警？ （4） 火灾扑救有哪些方法？ （5） 人身着火时如何自救？
（三）学生发言（一两个小组代表） （四）学习教材内容 （1）火灾的概念：
火灾，就是在时间和窨上失去控制的燃烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两个方面：一是自然因素菜引起的火灾：二是人为因素引起的火灾 （二）火灾的预防 1．家庭防火
安全使用液化石油气 安全用电及家电器 安全使用炉火 2．学校防火
禁止学生携带烟花、爆等易然、易燃、易爆物品进入学校 实验用的易燃，易爆物品要有严格的使用，保管制度，并在专门库存放，
随用随领，用完产即清理。
要建立切实可行的消防制度，关键部位要设置灭火器材 3、山林防火
要杜绝人为火种（吸烟、野炊、举行火晚会）
要采取一定的保障措施，如防止汽车漏气，扔烟头引起火灾 （三）火灾初发时应急措施 1．报警
记住火警电话：“119”，同时说明失为地点，由什么引起火灾。 说明报警人的姓名，电话号码等。 2．初起火灾的扑救措施
若是因用电不录引起火灾，应迅速切断电器电源。
火场的具体情况，可余用隔离法，冷却法，室息法，抑制法旧种方法灭火
救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延 消防队到达后，起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况
（四）火场自救与逃生： 1．加强安全自救的观念
2．冷静选择逃生路线：脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全路线
3．不盲目跳楼一从各个安全通道，安全门及，防火梯敬 七、实践活动：分组演示灭器的使用 八、小结：
自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质，精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。因此，增强防火意识，提高防火自救能力，加强防火安全教育至关重要。
第八课 摄影的艺术
优秀教案 教材分析： 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。 本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。 选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。 教学目标： 1、会认8个生字，会写14个生
字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4、 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 5、 续写这个故事。 教学重难点： 重点：高尔基接受少先队员照相的经过。 难点：使学生通过对话和细节描写来
体会人物的心理活动。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 一、复习导入，说话练习 1．巩固词语（听写） 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书，思考解决问题的策略。 （尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行） 1．读文想问题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案 a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“~~~~~~”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 3．读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不
同语气。 五、巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？ 2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动 发挥想象，续写故事。
第九课 百变服装 目 的 要 求
1、感知服装的简单特征，了解服装的基本构造。 2、了解服装与人类的关系。
3、启发幼儿大胆设计服装，体验活动的乐趣。 4、懂得互相谦让，愿意做力所能及的事情。 1、 提供各种各样款式不同的衣服。
提供几件款式、颜色相同的衣服。如：校服设计区：油画棒，图画纸，记号笔。 剪贴区：塑料袋、废旧图书，彩色腊光纸，固体胶、双面胶 喷画区：各种颜色的水粉颜料，空着哩瓶 拓印板、服装模型、白板纸
水粉区：各种颜色的水粉颜料、大张卡纸、刷子、袖套 2、 聪明屋：串珠、带子、报纸、帽子、各种颜色腊光纸制成的蝴蝶结、小花等、发卡、项链等。
一、综合活动《小小服装设计师》 活动一：常识《美丽的服装》 指导：
1．师扮演“服装学院的教师”，以参观服装城引入，激发幼儿的兴趣 2．幼儿自由观察，了解服装的特征。
*引导幼儿看一看，摸一摸，比一比，找一找服装的不同特征。 *分享交流：
“你发现这些服装上面都有什么？”
“这些服装有什么是不一样的？”（引导幼儿从图案、颜色、大小、面料、款式等寻找不同这处） “引导幼儿比较棉质、牛仔、羊毛等质量的不同，丰富词汇：柔软、粗糙、舒服。 3、师小结服装的不同特征。
4、再次观察，寻找服装的相同特征。 5、分享交流：
“你发现服装有什么地方是一样的？”（引导幼儿从服装的基本结构寻找特征，如上衣一样都有领口、袖子，衣襟等，裤子都有裤腰、裤腿等） 6、小结：服装的相同特征 7、游戏：服饰配配对
*玩法：请幼儿为自己喜欢的衣服配配对。 *说一说，你为什么要这样配对的？ 8、师小结，结束活动。 活动二：美术分区活动〈〈我会设计服装〉〉 指导：
1．欣赏“时装秀”表演，激发幼儿的兴趣 “看了这么多漂亮的服装表演，如果让你当一回服装设计师，你会设计出什么样的服装呢？”
2．介绍各个区的制作材料，引导幼儿观察讨论。 *你想用什么材料设计服装？ *你想设计一件什么样的服装？ 3.师提出活动要求
*发挥想象，设计出与众不同的服装 *活动时懂得礼让，不与同伴争抢 *废弃的材料不乱扔，放置在指定位置 4．师组织幼儿选择区域活动，师指导
重点指导：幼儿大胆设计，鼓励能力强的幼儿用多种材料制作服装，鼓励能力较差的幼儿积极动手制作
5．幼儿互相欣赏、交流自己设计的服装，师小结评价。
第十课 中秋月儿圆
教学目标
1、知道中秋节是我国的一个传统节日。2、了解人们过中秋节的各种形式。3、知道中秋节是阖家团圆的日子，激发学生对坚守自己岗位人的敬佩之情。 一、导入
同学们你们猜这是什么？（出示图片）这是做月饼的模具，你们知道什么节日有吃月饼的习俗吗?(中秋)中秋节吃月饼，今天我们就一起来说说中国的传统节日“中秋节”（出示课题） 二、话说中秋 1、我们在中秋节吃月饼，那你知道月饼的来历吗？看谁坐的最好，听的最认真，从国老师这里知道月饼的秘密。（初始图片） 为什么叫中秋；月饼名字的来历
2、老师这还有一个关于中秋节的神话故事，咱们一起来听一听（播放故事）刚才听故事的时候认真听了吗？我要考考大家：这个神话故事里有一位美丽的仙女叫什么名字？（嫦娥） 3、月饼寓意
还记得在中秋节时大家都是怎么度过的？是不是也像图中全家人围坐在一起开开心心的的吃着月饼，那这块小小的月饼代表着团圆，可是有一些人在这个阖家团圆的日子里却不能跟亲人团聚。他们是谁？（出示图片，你还知道有谁？生说）这些人为了我们能有个安全、祥和、欢乐的节日放弃自己与家人团聚的时刻来为我们服务，他们的做法是不是很伟大，我们是不是应该感谢他们呢？ 4、各地的中秋节
中国地缘广大，人口众多，民俗各异，中秋节的过法也是多种多样，给大家介绍一下；比如：四川人除了吃月饼，还要吃麻饼、蜜饼；陕西有个县在中秋男子泛舟登崖，女子安排佳宴，香港在这天舞火龙，傣族的拜月；苗族的跳月节。各地有自己的带有浓厚的地方特色。 5、画月饼
有很多做月饼的人也会把嫦娥的形象用在模具上，做成月饼，让月饼的样子更好看，现在咱们自己画一个属于自己的月饼图案。（出示图片放音乐） 三、小节
中秋节不但有圆圆香香的月饼，还有很多关于中秋节、月亮的歌曲、古诗，老师为大家带来一首“爷爷为我打月饼”咱们就在歌声中结束这节课吧。 反思
我在设计“中秋节”一课时从中秋节的来历过渡到与他有关的神话故事，通过讲月饼的寓意引发在各种工作岗位为大家服务而放弃团圆的人热爱劳动人民，珍惜现在的幸福生活。虽然内容贴近学生的生活，但活动内容不丰富，没有引起学生的共鸣，在体会家庭幸福团聚与因为要为他人服务而不能回家团聚的对比没有重点突出，导致要让学生升华的情感没有体现出来。低年龄段的孩子注意力时间有限，应多设计几个动手游戏的环节，玩中学，短暂的休息可以为下一环节奠定更好的基础。在以后的课程设计中要注意品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以儿童的现实生活为课程的主要内容，要设计更多的实际参与活动，动手动脑，完成学习。
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