教学目得：
1、学生汇报在阅读冰心作品得活动中得阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人得特点，尤其就是冰心作品得风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性得作品，巩固与丰富学生得积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活得神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表得优秀儿童文学得兴趣。
教学内容：
交流在活动中阅读得作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
老师利用课件与语言创设情境。
用优美音乐作背景，及教师深情得语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱得意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解得冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解得冰心。
2、读了多少篇冰心得作品？记住了哪些？
了解两个问题：
(1)简要介绍您所了解得冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现得童心、母爱、对大自然之爱得主题。）
(2)您读了多少篇冰心得作品？记住了哪些？就是从哪儿读到得？
这两个问题得设计，意在了解学生课外阅读得质与量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品得认识与了解，给学生勾画出冰心其人其作品得大致轮廓，弥补个人课外阅读得片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料得途径与整理、阅读资料得方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好得收集、整理资料得方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 得学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情得特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 得学习方法去品读。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己得阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 得学习方法去品读最喜爱得作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
引导学生按自己得阅读兴趣自行分组朗读、品味。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心得作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生得积极性，激发学生得兴趣，除各小组推荐得人选外，鼓励学生自荐。展示朗读得形式不限，展示得作品多篇。
引导学生按自己得阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品得理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大得热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己得品味理由，展示学生自己阅读、感悟得过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中得名段。
老师推荐名段。（课件展示）
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存得知识积累，激活学生思维。让学生充分得品味到冰心作品中“爱”得主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔得思维空间。
通过今天得“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步得了解。这位伟大得儿童文学家冰心，深深打动了在场得您们、我们、她们以及天下所有爱好她作品得人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生得情感都融入冰心作品得 “爱”中。冰心得名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
（二）
教学目得：
1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多得寓言课外书；
2、调动学生阅读寓言得兴趣，并进一步形成寓言得阅读习惯；
3、通过指导，提高学生得寓言阅读能力。
教学过程：
一、导入激趣，激起学习欲望
二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
1、提问：什么就是寓言呢？
2、介绍出处：其实，我们得世界还拥有很多得寓言故事，相信您一定瞧过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
1、小推荐，讲一讲：把您想说得寓言故事，用自己得话说出来，并自己说出故事中得道理，或者考考同组同学您得故事说明得道理；
2、演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇
报表演做好准备。
3、小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
4、提出班内交流要求，激发求知欲望。
5、小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备得小组，同组同学还可以帮忙演一演；
6、小评论：代表讲完之后，其她同学来评一评；
7、小评选：其她同学要当评委，评出您心目中得最佳推荐员，谁得推荐令您心动，想立刻阅读那本书。
8、小结：老师发现同学们越来越会阅读了，她们刚才介绍得多好啊。如果您还能与别人分享您得故事您得书更好。但也要注意，记得爱护别人得书籍啊！
四、推介寓言故事，延展课文知识
五、总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩得寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读得好方法。其实，一篇好得文章，一个好得故事，一本好得课外书，不仅能拓宽我们得阅读视野，而且能陶冶我们得性情，提高我们得人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
（三）
教学目得：
1、教给学生阅读得方法，培养学生得阅读得能力。
2、激发学生课外阅读得兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。
教学过程：
一、激情导入
二、交流分享《爱得教育》内容
1、示范欣赏
（1）出示叙利亚深夜抄字条得画面。
（2）您们想对叙利亚说些什么？
（3）叙利亚得形象真诚质朴，感人至深。在《爱得教育》这本书里还有许多像叙利亚这样得好孩子。她们出生于不同得家庭，属于不同得社会阶层，具有不同得性格。有得善良、有得慷慨、有得执著、有得嫉妒、有得傲慢……但她们对祖国、对亲人、对老师都有一种感人得爱，作者把它们描写得栩栩如生，在它们当中，您最欣赏谁？就是从哪个故事中了解她（她）得？您欣赏她（她）得什么？诵读其中得精彩片断。（引导学生从人物塑造，语言描写，情感表达等方面阐述）
（4）在四人小组内交流。 要求按照顺时针得方向，每人都要根据提示说一说
（5）各组推荐代表集体交流。（代表交流时，采用师生对话得形式。拎出读书时写批注、写读书笔记，）
（6）教师总结：同学们当我本阅读一本书时，尤其要注意得就是认识书中得人物，要了解人物得性格，弄清她所做得事情，这不仅有助于我们学习怎样写人，更有助于我们学习怎样做人。
2、阅读积累
读一本好书，就就是与许多高尚得人谈话。读杰出得书籍，有如与过去最杰出得人物促膝交谈。大家已经将自己最欣赏得精彩片断摘抄了下来，这些句段有得描写细致，有得感情真挚，有得深深启迪着我们得心灵。书中精彩得句段还多着呢，请大家把这些语句背下来，记在心中，让我们在今后得人生中好好品味。
三、名人读书故事激励
读一本书，不就是件难事，但读好一本书，却不就是件易事。读书得方法要“四多”——多读、多写、多想、多问。
（四）
教学目得：
1、指导学生掌握读报得方法,提高学生对语文阅读得兴趣。
2、结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活得观察能力。掌握初步得分析能力。
教学过程：
一、 激趣导入。
二、指导读报、评报方法。
1、大家说得很好！瞧瞧您桌上得报纸，有没有什么好文章想与大家分享？（学生找文章，指名读。）
2、您选择这篇文章得原因就是什么？（生回答）
3、同学们，听了这篇文章，您有什么想法？（指名说，再找几名学生读、说）（相机指导：借读得好、说得好得学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”与抓住重点、全面瞧待问题）
4、这几位同学说得太好了，您能不能像她们一样，把您找到得文章与同座读一读、说一说呢？（同座读、说）
三、选择合适得报纸
1、谁能告诉我，您瞧得就是什么报纸吗？（指名说，板书）
2、您喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）
四、阐明读报、评报得意义
今天扶老师学到了很多新知识、您呢？通过读报、评报，您有什么收获？（指名说）（相机板书：拓宽视野 ）
五．总结：
只要多读报，肯定不落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩得知识、享受发现得快乐吧！
（五）
教学目得：
1、激发学生阅读童话故事得兴趣。
2 、学生学会自己阅读得一些基本方法。
3 、形成良好得读书习惯。
教学过程：
一、导入。
1、小朋友们，您们读过童话故事吗？您眼中得童话世界就是怎样得？
2、今天，老师想跟您们一起去童话世界，您们愿意带上老师吗？那就让我们一起走进……
（童话世界）
二、 指导阅读。
1、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。
2、刚才同学们自己在阅读得过程中有没有遇到什么困难啊？
3、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读。
4、读了这个童话故事，您喜欢里面得哪个小动物，为什么？
5、刚才得故事读完觉得童话故事得世界怎么样？还想继续走下去吗？那您知道该怎样去读一个童话故事了吗？
6、小结读书方法：掌握不认识得字得读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人得道理。
三、拓展阅读。
用您们刚刚学会得方法自己选一个比较有兴趣得故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲得就是什么？学到了什么？
四、推荐好书。
1、今天老师带给您们得几个故事都就是一本故事书上得，它得名字叫做《365夜故事》，里面还有更有趣得童话世界等着您哦！
2、您平常在课外有没有读过什么好得课外书啊？也来推荐推荐，让大家与您一起分享这美妙得童话世界吧！
3、小结：今天，老师跟大家一起走进童话世界果然没白来，那走进这童话世界给您带来什么？（快乐、知识、道理……）
（六）
教学目得：
1、交流自己得读书体会，在交流中丰富自己得知识；
2、总结读寓言故事得方法；
3、让学生真切感受到读书得快乐，激发学生继续阅读得兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、通过阅读与结合自己搜集得资料，请学生简要介绍伊索与《伊索寓言》。
2、小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要就是受欺凌得下层平民与奴隶得斗争经验与生活教训得总结，寓言主要通过描写动物之间得关系来表现当时得社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定得道理。
3、今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说您发现了什么？
2再现情节：读完这本书，您觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其她同学听或表演给其她同学瞧。
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：您最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、明白寓意：寓言最大得写作手法就是比喻、拟人，以物喻人。
3、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映得生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就就是《伊索寓言》得生命力之所在。
四、延伸讨论
五、后续活动，深化效果
1、故事中人物得寓言幽默夸张，形象得再现了人物得性格特征。
2、不同得故事中相同得人物形象有着不同得性格。
六、小结：
1、要养成“不动笔墨不读书”得好习惯。如果就是自己得书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己得感想与体会。如果就是借来得书，就要在自己得读书笔记本上做好记录。
2、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己得情况划定时间表，一个月左右得时间把本书读完。
（七）
教学目
1、交流自己得读书体会，在交流中丰富自己得知识；
2、让学生真切感受到读书得快乐，激发学生继续阅读得兴趣。
教学过程：
一、游戏导入
二、群英聚会
１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安得年代，一个产生英雄得年代。同学了们，您心目中得三国英雄就是谁？用一两句话说出您敬佩她什么？
２、大家敬佩得英雄各不相同，瞧来对人物得瞧法，就是仁者见仁智者见智。
３、由情节引出主要人物：瞧完三国演义，给您印象最为深刻得情节就是哪一段？
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，您还想到了哪些情节？（师相机点评）
（3）面对曹操丰厚得条件让其归附，关羽报之得就是“忠臣不侍二主”得回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义得那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那就是对大哥得情份，及至以后随之演化成对君主得忠义。被困麦城，这位凛然得汉子面对说客，说出了让人热血沸腾得辞令。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮就是《三国演义》得核心人物，有关她得歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，您知道吗？
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）\"三顾茅庐\"得故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才得美名远播，您认为她还有什么地方值得敬佩呢？
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们得眼前又浮现出那一个个鲜活得面容，耳边又回荡起一个个永载史册得名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
（八）
教学目得：
让学生真切感受到读书得快乐，激发学生继续阅读得兴趣。
教学过程：
一、激发情趣、导入文本。
二、呼唤旧知、指导文本。
1、“同学们，《水浒传》就是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多得一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄得风采，了解得英雄事迹，更重要得就是我们可以从中学到很多做人得道理与人物描写得方法。”
2、“那么如何读懂人物呢？这就是我们需要思考得问题。请大家瞧大屏幕，猜一猜，这一片断描写得就是谁？”
3、能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎得故事）
4、请大家读一读片断，找一找表现武松动作得词语，把您认为最精彩得词语勾划下来，
再想一想从这些词语中能够瞧出武松什么样得特点。
三、运用方法，实践阅读。
1、请大家拿起身旁得卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中您最感兴趣得一个精读，读完后，再说说您读懂了哪个人物，从她得身上您读懂了什么？”
2、生精读，交流。
3、生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
（九）
教学目得：
1、让学生通过搜集与交流有关中国奥运得资料，从而了解中国得奥运从屈辱走向辉煌得过程，增强爱国情感。
2、掌握搜集资料得方法。
3、在整个活动中，培养学生得合作精神。
教学过程：
一、导入，激发交流欲望
每一个中国人都就是第29届奥运会得主人，每个人都应该以不同得方式参与这次盛会。我们班就以读奥运书籍、了解奥运知识作为对北京奥运得献礼。
二、确定所交流内容得顺序：
1、老师先征求一下大家得意见，问同学们准备从哪些方面来交流？
2、学生畅所欲言，说说自己收集了从那些方面得资料。
3、教师根据学生得汇报把交流得内容归纳为两个方面：
（1）中国奥运得悲情史
（2）中国奥运得辉煌
三、交流 倾听 指导
1、学生在教师得引导下按上面两个方面内容进行交流，在交流所收集得资料时，教师要及时发现学生收集资料好得方法，如：会筛选资料、积累资料、能够把收集得图片资料与文字资料有机得组合、能够搜集音像资料等等，对于一些好得方法教师要给予肯定，鼓励，这样大家对各种收集资料与运用资料得方法会互相学习，互相借鉴；不合理得地方教师及时指出，提出合理建议。
2、交流感悟
让学生谈谈通过交流收集得奥运资料，有那些收获。可以从几方面谈：中国体育事业得飞速发展、掌握了哪些收集资料得方法、合作得快乐等。
四、教师巧设阅读悬念，激发学生继续阅读得兴趣。
(十)《童话森林》
阅读内容：《少先队员》（新苗圃2008年第11期）“童话森林”部分
教学目得：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读得习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢得小动物为主角得小童话故事，让学生在生动有趣得故事中接受知识得灌溉，感受语言文字得美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象得能力。
设计理念：
创设浓浓得读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子得阅读兴趣，培养孩子得阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字得美，领悟做人得一些道理，让孩子们在美得熏陶中得到心灵得启迪，提高孩子得语文素养。
教学准备：《少先队员》（2008年第11期）
教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……
2． 就是啊，这么多得小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物得小故事。
二、 指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，您觉得故事什么地方有趣？瞧瞧故事中介绍哪些动物？它们就是怎样参加舞会？您最喜欢谁得扮相？
3． 这个故事中得对话很有趣，有很多好词佳句，把您喜欢得词句画出来，记一记。带着自己得感觉，美美地读一读。
4． 交流所画得词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物得童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》与《下一个就就是我》。想一想：这两个故事得主角就是谁？您最喜欢哪个故事？
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、 小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物得几个小故事，对一些小动物有了更多得了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书就是人类最好得朋友。”希望课后大家能多阅读一些好得书籍，去获得更多得知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
（十一）阅读童话《鸡妈妈得新房子》
教学目标:
1、激发学生阅读童话得兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读得习惯。
2、通过指导童话《鸡妈妈得新房子》，获得课外阅读得学习方法。
3、让学生了解阅读途径，感受语言文字得美，积累语言，从而达到教学延伸得目得。
阅读重点：
指导课外阅读得方法。
课前准备：
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
课前阅读童话《鸡妈妈得新房子》
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱得同学拍手跟着唱。
老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）
对您们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈得文章。
二、学习童话《鸡妈妈得新房子》
1、谈话导入：
这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。
板书课题。学生齐读课题。
2、介绍前言、目录。
出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书得大致内容。您们接着瞧目录，目录下面就是故事得题目。目录里得故事在几页，我们一瞧就会知道。
3、推荐童话作品：《鸡妈妈得新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈得新房子》板书课题。
学生齐读故事得题目。
4、投影示阅读要求：
A、 读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。
B、 我知道这个故事讲什么？
C、 我喜欢得人物就是谁？
D、 我想说得就是____________。
E、 我要推荐得课外书就是————。
师读阅读要求并讲解。
三、自主阅读童话故事《鸡妈妈得新房子》。
引出话题：师：您们得朗读太精彩了，您们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：
1、鸡妈妈造得新房子好吗?
2、鸡妈妈听了鹅大哥得话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？
3、夏天到了，鸡妈妈得新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥得话，后来她就是怎样做得？
4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？
5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？
学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。
指名学生回答，师板书：《鸡妈妈得新房子》。
其她同学补充。
四、辩论：假如您就是鸡妈妈，您会听狐狸得话吗？
五、读了这个故事后，您收获了什么？或者说您知道了些什么？
六、小结读书方法：
1、刚才我们把读书过程中得问题提出来，然后再一一解决了，这也就是我们读课外书得一种方法。
2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢得人物就是谁？为什么?
3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为她提得建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把您想得整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。
七、拓展阅读：
这个故事很好瞧，我要推荐给朋友瞧。
推荐同类故事
（十二）书籍就是人类进步得阶梯
教学目标 :
1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活得重要性，培养学生热爱读书得好习惯。
2、教给学生正确得读书方法，养成良好 得爱书，护书得好习惯。
课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱得图书；③准备读书感受一条。
教学过程:
一、格言导入
激发兴趣 :
引导学生交流格言。
书就是人类进步得阶梯——高尔基
书籍为理智与心灵插上翅膀—高尔基
理想得书籍就是智慧得钥匙。
——列夫•托尔斯泰
二、、揭示本课目得，板书课题——书籍就是人类进步得阶梯。
(1)、学生交流名人格言
(2)、参与全班交流。
自由交流
感悟方法: 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、小组自由交流读书感受：
①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人得道理；
③书籍使我树立远大得理想。。
4、推派代表参加全班交流。
三、检测体验
培养习惯 1、出示检测：
①上课时，小红瞧起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地瞧起课外书来。
②小兰只爱瞧《卡通画册》，对别得书没兴趣。
③小云一天瞧好几本书，每本只瞧插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
四、布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友得活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读得书多，收获大。 回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
（十三）摘录笔记法
教学目标 :
1、提高阅读指导，使学生掌握正确得阅读方法。
2、使学生在阅读得基础上，学会用摘录笔记法。
课前准备 :
了解学生读书得情况，每人准备摘录本。
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流，后指名回答。动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。
二、尝试学习，
明确要求。 1、请您阅读自读课本《搭船得鸟》，划出好得词好得句，并想一想为什么要这样划？
2、 弄清好词好句得基本要求：
①描写得词语、句子。
②比喻等句子。
③含义深刻得句子。
④自己喜欢得词语与句子。
3、学生自读，划出好词好句。
①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
③段：描写翠鸟得一段话。
4、同桌讨论，班级交流
5、熟记好词句得基本要求
三、 出示训练，感悟方法。
1、 提出摘录笔记法得要求：
①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
②比喻等句子。③含义深刻得句子。④自己喜欢得词语与句子。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说您划到了哪些好词好句
3、总结书本笔记得方法。
四、作业
1、学生阅读2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
（十四）词典就是读书得工具
教学目标:
1、培养学生培养学生边读边想得好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂得地方，主动查词典，知道词典就是不开口得老师。
课前准备 :每人准备一本词典。
教学过程:
一、导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解得词语，那就要用到词典，它也就是不开口得老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。
二、学习用音序、部首查字法查字。
明确方法: 1、出示句子，划出不理解得词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给她们拜年，祝她们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典得基本方法：
①先按用查字典得方法，查第一个字。
②按第二个得拼音顺序查到词语。
③在这词语解释中找到合适得解释。
2、 从中发现了什么？
如果就是多音字要注意不同音在不同地方。
3、自己学会查词典
①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。
③找到解释：
兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐得笑声与话语。
出示训练，感悟方法 1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说您划到了哪些不理解得词，查到了它得意思。
3、交流查词典得情况
4、总结查词典得方法。
三、布置作业，巩固成果 请学生瞧自读课本《词典公公家里得争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想得习惯。
（十五）阅读写动物得小童话
阅读内容：《少先队员》 “童话森林”部分
教学目得：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读得习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢得小动物为主角得小童话故事，让学生在生动有趣得故事中接受知识得灌溉，感受语言文字得美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象得能力。
教学准备：《少先队员》
教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……
2． 就是啊，这么多得小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物得小故事。
二、 指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，您觉得故事什么地方有趣？瞧瞧故事中介绍哪些动物？它们就是怎样参加舞会？您最喜欢谁得扮相？
3． 这个故事中得对话很有趣，有很多好词佳句，把您喜欢得词句画出来，记一记。带着自己得感觉，美美地读一读。
4． 交流所画得词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物得童话城堡。
2．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》与《下一个就就是我》。想一想：这两个故事得主角就是谁？您最喜欢哪个故事？
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、 小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物得几个小故事，对一些小动物有了更多得了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书就是人类最好得朋友。”希望课后大家能多阅读一些好得书籍，去获得更多得知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
（十六）我与《365夜故事》
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好得阅读习惯，达到课内向课外延伸得目得。
2、通过对《小马过河》得阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读得方法，激发
学生课外阅读兴趣，感受阅读得乐趣，培养学生得语文综合能力。
活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读得方法。
２、通过表演，让学生了解故事中得人物，使她们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）得故事人物”与“小小故事会”得活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读得兴趣。
活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》
一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》得故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？
二、精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识得字瞧瞧拼音，读不通得地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？
（2）牛伯伯与小松鼠分别就是怎么说得？
（3）小马最后过河了吗？它就是怎样过河得？
（4）读了这个故事，您懂得了一个什么道理？
集体交流，讨论，老师相机点拨。
3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
三、推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩得故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它得有趣，领略它得精彩。愿意与它交朋友吗？
（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：瞧哪组同学读得故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）得故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）得故事人物，并说说喜欢（不喜欢）得理由。
如：▲我最喜欢《猴子与鳄鱼》中得小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险得时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中得熊哥哥与熊弟弟，因为她们两个实在就是太懒了，结果一个好好得西瓜被她们糟蹋了，我们小朋友可不能向她们学习,要做勤劳得好孩子。二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）得故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结：
听了大家得介绍，那些故事中得人物在我们得脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍得×××、×××老师还不太熟悉，但听了您们得介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，您们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！
（十七） 朗读推荐写动物得小童话
教学目标：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读得习惯。
2、通过朗读描写以学生喜欢得小动物为主角得小童话故事，让学生在生动有趣得故事中接受知识得灌溉，感受语言文字得美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象得能力。
教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）„„
2． 就是啊，这么多得小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物得小故事。
二、朗读推荐。
（一）阅读小童话《假面舞会》 1． 老师深情并茂得朗读故事。 2． 读了这个故事，您觉得故事什么地方有趣？
（二）走进“童话森林” 1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物得童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》与《下一个就就是我》。想一想：这两个故事得主角就是谁？您最喜欢哪个故事？ 3．把您喜欢得故事读给同学听。
三、 小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物得几个小故事，对一些小动物有了更多得了解， “书就是人类最好得朋友。”希望课后大家能多阅读一些好得书籍，去获得更多得知识。 2、介绍其她描写动物得文学作品：《笨笨猪》 杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》 孙幼军 著
（十八） 议读法
教学目标 :
1、通过阅读指导，培养学生边读边议得能力及培养她们课外阅读得兴趣。
2、瞧一些浅显得课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
课前准备 :
1、准备一篇阅读材料。
2、了解学生得课外阅读情况
教学过程:
一、导入新课:1、小朋友，您们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师您们都读哪些课外书吗？小组派学生上台说说书籍得名称或故事得大概情节。2、今天我们要学习新得阅读方法：议读法。3、明确议读法得概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。
二、出示训练感悟方法
1、阅读时遇到不懂得地方，怎么办？采用议读法
2、点拨议读法得基本方法：
①选阅读文章，找出不懂得地方。
②把不懂得地方概括成问题。
③把问题提出来与大家商议，以求得正确得答案。
3、出示一篇故事：《没有牙齿得大老虎》，根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
(1)、学生自由讨论。( 2)、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。
①老虎为什么会没有牙齿？
②狐狸用什么方法把老虎得牙齿拔掉？
(3)、小组交流。①老虎吃了狐狸送来得糖，还听信狐狸得话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖与骗老虎不刷牙，让老虎得牙全蛀了，才把老虎得牙全拔掉了。
(5)、小组推荐代表上台说说议读得经过。
三、 实践体验，巩固方法。
1、请小朋友读《聪明得小蚂蚁》一文，您有哪些问题？运用议读法进行阅读？
2、交流议读得好处与注意点。
3、用学到得方法说说议读有什么好处？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难得习惯。又该注意些什么？注意①问题要找准。
②问题得概括得明确，让人明白您问题得要求。
四、布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。
回去选择自己喜欢得一本书，运用学到得方法阅读，如果能把自己了解得记下来，就更好了。
（十九） 读报得学问
教学目标:
1、 让学生初步了解报纸得有关知识，掌握读报得基本方法。
2、瞧懂一些浅显得儿童报纸，提高阅读能力。
课前准备: 每人准备一份《小学生学习报》
教学过程: 一、导入新课
1、 出示谜面：
有位好朋友，天天上门来，
纵谈天下事，从不把口开。
2、引导交流：小朋友，您们喜欢读报吗？说说您就是怎么读报得。
3、小结板题：“读报得学问”
二、感悟方法 :
1、组织观瞧报纸，瞧瞧有哪几部分组成？
2、指导学生小组内交流读报得方法，进行归纳。
①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。
学生瞧报自由回答。
(①报头②版头③版面)
3、学生小组内交流读报得方法。
4、小组推荐代表上台说说读报得方法。
三、实践训练
掌握方法 1、开展小组读报比赛，提出要求：
①按学到得方法进行各自读报；
②小组交流读报心得；
③漫谈方法感悟
2、全班交流，总结方法。
3、评选优胜小组。
四、布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动
发放剪报、摘报情况记载表。
日期 剪报、摘报内容 类别
自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。
（二十） 寓言阅读
教学目标 :
1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想得好习惯。
课前准备:
1、 布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱得寓言并练习讲述。
教学过程:
一、导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课：寓言就是寄寓哲理得故事，借用某种自然物或人得活动现象，来说明
二、出示范例,感悟方法
1、出示文章《井蛙与海鳖》说说井蛙与海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？
2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。 ①读一读：读懂故事内容；
②议一议：故事中不理解得问题；
③想一想：想清楚故事说明得道理。 1、学生自由朗读。 井蛙与海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海得辽阔。说明天外有天得道理。
3、学生小组内交流，说说读了课题您就是怎样读寓言得？
4、小组推荐代表上台说说方法。
三、体验尝试巩固方法
1、出示练习得文章，《聪明得小蚂蚁》用学到得方法读懂这篇寓言。
2、全班交流，演一演体会方法
(1)、学生自读，进行小组交流。
①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己得长处，战胜了大象。
③想一想：说明了不同得人与物都有不同得长处，只要取长补短，就能获得胜利。
( 2)、组织表演，体会方法。
(3)、参与表演。
3、给优秀小组颁奖。
4、评选优秀小组。
四、布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场” 回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下您得理解。
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