二年级下册集体备课记录

城关二小语文集体备课记录

课 题 1、找春天 备课组长 王玲姿 时 间 2018/02/15 参与人员 语文组全体老师 1．会认9个生字，会写9个生字 教学 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 目标 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教学 准备 课时 安排 朗读课文，背诵课文和识字写字。 通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 教法以阅读法为主，点拨法、启发式教学法和多媒体手段为辅； 学法是朗读感悟法。 生字卡片、课件 两课时 第一课时 一、谈话导入 1、轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、 播放歌曲《春天在哪里》 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞】 二、自读课文交流发现 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、学习生字词语，读通句子。 年级科目 主备人 二下语文 侯卫花

（一）学习生字 1.出示课文生字，小老师领读。 2.教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；图片识字认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字—一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3.去拼音读生字，开火车读生字 4.利用换部首、加部首和相加法巩固生字字形。 5.点名去拼音读生字。 （二）学习词语 1.出示词语，多种形式读 2.理解词语 3.仿说词语 （三）读通句子 1. 同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 2.快速读文1—2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 四、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 五、作业 1．让父母当评委，练习朗读课文。 2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 第二课时 一、复习检查 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、读文领悟 1.读第1—3自然段，完成练习 _____来了，几个孩子去 ，春天像个 ， ， ，孩子们仔细地找啊，找啊。 2.自由读四至七自然段，思考：我们找到了什么？填空： （1）这4段写我们在 春天 （2）我们找到了 。 我们找到了 。 我们找到了 。 我们找到了 3.我们找到的春天是什么样子的？引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 4.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 5.春天还会在哪里呢？ 学习最后一自然段，划出表示动作的词。 指导诵读 教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 三、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 四、巩固积累 1.我会连。 2.积累好句。 综合实践：“我眼中的春天”，学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 作业 布置

小草 ------ 眉毛 板书 设计 野花------ 眼睛 嫩芽------ 音符 小溪------ 琴声 看到、听到、闻到、触到 《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的 ，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字 随文识字，大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中主 要有以下几点。 首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过 仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了， 枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感 受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时， 在大脑中也播放着自己找到的画面。 其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的教学 特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷反 藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。 再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比思 如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同 时学生也加深了对新字词的记忆。 此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会 写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了 指导。课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了 她，我们闻到了她，我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多 种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。 讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进 行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应 该让学生通过多种形式地读发现美。课堂中的失误，也印 证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。