“Family”教学设计

“Family”教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭及成员的7个单词。

（2）能够介绍家庭成员，如：This is my...

（3）能够说唱本课歌谣，加深对7个单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。

2.能力目标

（1）能简单介绍自己的家人。

（2）能了解他人家庭的有关信息，并能互相交流信息。

（3）通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。

3.情感目标

（1）通过谈论自己的家，加深学生对家人的热爱之情。

（2）了解家庭成员间的关系，教育学生传承尊老爱幼的传统美德。

二、教学内容分析

在新起点小学英语二年级上册中，Family这个话题在内容上分为两个层次：第一层次学习基本单词（family、dad（father）、mom（mother）、grandpa、grandma、brother、sister、me）和基本句子（This is my...Who’s ...?）；第二层次是在第一层次内容的基础上扩展单词（engineer、doctor、policeman、teacher）和句子（My...is...，She is...，He is...）。在内容的分布上，本话题围绕着生活体验与学科融合这两个基本点进行编排。按照“话题―功能―任务―结构”进行设计，通过大量的歌谣输入，让学生感知、模仿，体验、习得英语单词和句子。

三、学情分析

小学二年级的学生初次接触家这一话题，但是此阶段对学生的要求是听懂单句、简单模仿、单句输出，学完本课后学生们应能用英语谈论自己的家人，能够听懂他人对家人的简单描述。

四、教学重点

学习7个有关家庭及成员的单词：family、grandpa、grandma、dad（father）、mom（mother）、brother、sister。

学习句型“This is my...”，简单介绍自己的家人。

五、教学难点

单词brother中th字母组合的发音。

六、教具准备（照片，单词卡片）

七、媒体使用（录音机、课件） 八、教学过程

Step 1: Warm-up 热身

（1）师生问候。

（2）唱歌曲“Old Macdonald”，边唱边做动作，复习学过的动物单词。

(设计意图：以歌曲营造活跃轻松的气氛，调整学生情绪，引导学生注意力，也为新课做必要的准备。)

Step 2: Presentation

以猜谜的形式引出一位新朋友Duck, 它给同学们带来了许多礼物,它们是许多苹果和一张全家福照片。宣布本节课按座位分成四个参赛小组，按每个学生的课堂表现奖励苹果。

（1）学生看课件,由部分到整体呈现Duck家人的照片，请学生猜出家庭成员，学习单词dad（father）、mom（mother）、sister。

（2）再通过mother与brother的形似，对比学习单词brother。

（3）以猜谜语的方式呈现单词grandma和grandpa。

（4）利用单词卡片，玩猜单词游戏，巩固所学新词。

（5）朗读歌谣巩固新单词，拓展学习生词daughter。

（设计意图：运用直观教学法和游戏教学法学习生词。每个新知识点的呈现并不是简单地罗列出来，而是采用多种形式呈现，这样不仅能方便学生记忆和学习，而且能激发学生的学习兴趣。）

Step 3：Practice

（1）学生观看课件中教师的全家福照片,学习介绍自己的家人。引出句型“This is my...”，拓展学习单词son。

（2）听录音跟读课文。

（3）学生分角色表演，并介绍家人。

（设计意图：运用情景教学法，根据内化到输出的规律，在学生掌握句型的情况下，让学生在真实的情景中运用英语交流。）

Step 4：Consolidation

（1）同桌之间拿出准备好的照片，互相介绍自己的家人。

（2）鼓励学生离开座位向朋友介绍自己的家人。

（3）说唱歌谣“I have a happy family”。

（4）黑板上画一棵树，奖励小组学生写有新单词的苹果，并粘到苹果树上。同时总结：爷爷、奶奶、爸爸和妈妈，就像大树的根茎不断地汲取营养，供给我们的成长，我们要热爱我们的家人。

（设计意图：运用交际法、合作学习法、活动教学法，通过本课的学习加深学生对家人的热爱之情；同时进行情感教育：家，尤其是快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们、尊敬他们、孝敬他们。）

Step 5：创新课堂作业

找出还没学过的家庭成员单词，并介绍自己的家人。

(设计意图：介绍自己的家人，巩固所学知识；将一些学生没有学过的家庭成员的称呼收集起来，将课内的学习延伸到课外。)

九、教学反思

本节课结合教材和学生特点，依据小学英语新课标理念，设计的教学活动形式多样，激发学生的学习兴趣，培养了学生交流、合作的能力。

在单词教学中运用课件、谜语等多种形式呈现家庭及成员的单词,激发了学生学习兴趣,吸引了学生的注意力,在自然的情景中,学习并拓展了知识；在句型练习中由浅入深,从教师示范到教师放手生生练习自然过渡；在情景操练时,让学生自由选择进行对话,体现学生学习的自主权；通过机械操练、意义操练、情景操练,利用场景、多媒体、图片等多种手段作为教学资源，让学生灵活运用语言.将知识向能力转化。