对的促进作用是大家都了解的。教师们对如何提高阅读效率也有很多讨论。多阅读、精读、带问题阅读、角色阅读、情感阅读等，都希望通过外在形式促进学生在阅读中有所收获。
篇一：作学习型教师营造书香校园小学
读书有益于明理、启智，有益于育德、励志。营造浓厚的校园学风，既是学生成长的需要，也是教师进步和发展的重要途径。我们学校每学期坚持师生阅读活动。我们对教师的阅读进行监督、交流和评价。
一、明确目标，制定阅读措施。
学校要求每位教师每学期要坚持阅读教育书籍，45周岁以下的教师每人制定一份读书，坚持做读书摘记，定期与年级组内教师交流分享，学期结束时将读书本交教科室检查。45岁以下的老师写阅读经验，每学期选一篇文章与大家交流，然后将电子手稿上传到教学部。此外，他们还必须阅读有关管理艺术的杂志和书籍。
各各年级的班主任都养成了记录教育工作案例，并在学期末将电子文稿上传到教学办公室的习惯。每个年级组负责星期一的阅读交流讲座任务和教育交流任务，而技能组则共同负责阅读交流讲座任务。教学方面的讲稿送到教科室，教育方面的送交教导处。
学校每年都要增加新书，并及时向老师推荐。教导处负责向教师推荐教育、班级管理类的书目，如本学期推荐数目为:《活动方案心里篇(上下篇)》、《美丽的教育--写给年轻的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎样和孩子沟通--好的关系胜过许多教育》、《教育就是培养习惯》、《班会及家长交流活动指南》、《今天我们怎样做办主任》、《中国著名班主任录》、《班主任创新艺术100招》、《文体活动指南》《陶行知--教育名篇》《教师礼仪》等。
教科室负责推荐教学业务类的：如《小学课堂教学的55个细节》《小学课堂教学的55个细节》《小学语文课堂教学的55个经典案例》《新课程名师教学100条建议》《小学日常与期末改革的探索》《做智慧的教师--提升课堂教学实效应关注的55个问题》《怎样听课评课》《新课程理念下的课堂教学--怎样听课评课》等。
（2012年度）
书是人类进步的阶梯。为了进一步提高教师队伍整体素质，以创建“学习型学校”为导向，以课题实验为契机，以形式多样的读书活动为载体，确保教师读书活动扎实、有效地开展，营造书香校园。本学年学校做了以下工作：
1．布置寒暑假作业
暑假不仅是教师调整身心的好时机，也是教师抓住机会提高自己的好机会。2月和6月底，放寒暑假时，学校教科室都要为教师布置“寒暑假作业”：阅读一本教育书籍并撰写一篇高质量的读后感，以充实教师的假期生活和提高教师的理论素养。
2.读书交流
3月17日，我校利用校本培训时间，在教学部组织下召开了教师阅读交流会。《心平气和的一年级》、《.班主任工作漫谈》、《给教师的一百条建议》、《给我一个班，我就心满意足了》……一篇篇优秀而朴实的读书心得娓娓叙来，老师们用***的形式**并茂地畅谈了自己在寒假中读书的感悟、体会、收获、思考，给聆听的老师带来了一场心灵盛宴。
“阅读无法延长人生的长度，但绝对可以拓展人生的宽度和厚度。”2012年，我校老师将继续沐浴在书香世界里，让书香润泽心灵！
9月15日，组织教师进行了《教师20项修炼》读书心得交流。读书交流活动中老师们以主题的形式诠释了教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧、情感、规划、阅读、研究、反思、写作、幸福、以生为本、课程意识、跨越边界、教学艺术、寻找声音、教育之梦等二十个篇章；几位老师讲述了自己的阅历和体会，并表达了自己在阅读活动中取得的成绩和付出的努力；副校长朱克卫对本次读书活动给予了高度评价，对大家在活动中的付出表示感谢，对所得到的收获表示祝贺，他鼓励大家要加强自我修养、强化自觉学习、善于开拓创新，养成终身读书的习惯。
3.师生共读活动
阅读节活动主题为：师生共同阅读，快乐成长。阅读活动分为教师和学生两部分。
教师读书活动内容有：教师读书沙龙、“我与学生共同读书”教师读书征文比赛和教师朗诵比赛；学生阅读内容包括：丰富多彩的晨读、亲子阅读、书签设计大赛、阅读小报、优秀阅读笔记精选等。
读书节宣传的口号是“让读书成为习惯，让书香充满校园”。
随着读书节活动的不断开展，书香像春天一样渗透到校园的每一个角落，像鲜花盛开在每一位师生的心中。
4.读莫言
2012年，“莫言热”席卷全国，平时很少读书的人如今也开始关注文学，让阅读莫言成为一种时尚。莫言获得诺贝尔文学奖虽然是他个人的荣誉和成功，但唤起全民阅读具有重要的社会意义。为了让老师们读到莫言的书，学校给每位老师买了一本莫言的书，准备让老师在寒假里看书。
在冬天里读着莫言的书，听着他讲着那些曲折有趣的故事，会觉得很生动、很温暖，而对作家在作品里体现出的对世间万物的真诚与悲悯也能充满深深的敬意。
5.存在问题
读书笔记过于简洁。
有些老师的阅读笔记很简单，只是大纲的形式。阅读不够详细。
漆桥小学教科室
2013年1月
书是人类进步的阶梯。为了进一步提高教师队伍整体素质，以创建“学习型学校”为导向，以课题实验为契机，以形式多样的读书活动为载体，确保教师读书活动扎实、有效地开展，营造书香校园。本学年，学校开展了教师读书活动。
1、 学校教师阅读活动的基本情况
1．宣传发动阶段
在这一阶段，我们做了以下工作：
一是成立以校长为组长，教学主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师阅读活动领导小组。制定了学校阅读计划、教研组阅读计划和教师个人阅读计划。
二是召开教师阅读活动动员会，帮助教师提高认识，营造良好的阅读氛围。
第三，学校为每位教师提供一本阅读笔记本和必要的书籍。
四是推荐阅读书目。推荐的阅读书目有：
《细节决定成败》，汪中求
《解放儿童》刘晓东
《十年磨一剑》金春平
《体验教学》郑金洲
《给教师的100条新建议》郑杰
《教育教学中师德修养案例研究》孙学策主编
《师德修养与教师专业成长》周德义等著
《教师道德教育论》王荣德著
《学生发展性评价的操作与案例》王海芳主编
《新课程下的课堂观》杨明全主编
《新课程下的学生观》徐瑞主编
《新课程下的教师观与教师角色转变》高霞主编
《红楼梦》《飘》
《中小国家中长期教育改革和发展规划纲要》
2.读书活动开展阶段
（1） 建立健全制度和措施到位。
学校开展读书活动，建立教师活动学习制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，教科室负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。
（2）读书的内容
文学类图书、教育类书刊、网络等
（3）读书的形式
自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
小组阅读：在教研活动中，教研组教师可以阅读一篇好文章或一本好书，激发大家的阅读兴趣。
阅读活动应与校本培训和教师专业发展规划紧密结合。教师要围绕学校的主题，深入、细致地阅读，用理论指导实践。
师生共读：教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。
（4）读书的要求
同时，做好节选、笔记等工作（节录和笔记必须手写）。
（5）读书。
（6） 学期末，教师、各学科教研组和学校都对阅读活动进行了总结。
二、主要收获
1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变
教师的阅读行为逐渐由被动变为主动。通过读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。
2.教师的理论水平在提高
教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每个老师都写下自己的阅读笔记和学习经验。教师运用理论观点和从阅读中学到的思想来指导和改进教学。
这一学年，教师队伍的数量和质量都有了很大的提高，教师们也积极地进行了写作。
三。有效促进教师专业发展，提高教师科研能力。
读书活动，营造了良好的氛围。教师文化知识素养提高，对科学研究的了解越来越深入，课题研究水平逐步提高。
三、存在问题
1.读书笔记过于简洁。
有些老师的阅读笔记很简单，只是大纲的形式。阅读不够详细。
2．阅读的内容不够广泛。
教师大多局限于教于教学类图书，阅读文学类的教师不多。
读书交流活动还没开展。
由于时间原因，阅读计划中的阅读交流活动尚未开展。
梅花学校
2013年11月