昨天认识一新朋友，她女儿两岁半，打算四五岁的时候上几个月幼儿园，让她知道幼儿园是怎么回事，会做些什么，会发生什么就可以了。
因为，她不希望女儿有任何不安全的感觉，她希望孩子健康快乐。
无独有偶，前天，一朋友问我怎么看待蒙氏和卡尔威特。
p210·关于育儿育己听完这两位朋友的担忧和描述，心生感叹，“我们这一辈人，当父母真的太不容易了，操碎了心。”
朋友问我，“你信奉什么早教？”
说实话，维尼已经过了早教的年龄，在我有意识去关注教育的时候就遇到正面管教，其他比如蒙氏教育也只是最近一两年才了解了一些。
所以，我没有信奉的早教，也没有信奉的教。
如果一定要给出答案，那么，目前来说，就是“正面管教”吧。
中国有句话“育儿育己”。
对于这一句话，我经历了三个阶段。
第一个阶段是要养育优秀的孩子，必须自己也要优秀，所谓己所不欲勿施于人，自己做不到，为什么孩子就一定要做到。
所以对我来说，首先是自己要成为一个优秀的人，才能成长孩子的榜样。
问题来了，那些本来就很优秀的父母，吃过的盐比孩子吃过的饭还要多，还需要育己吗？
我们常说，养育一个孩子就是重走成长之路，因为我们经历了一些伤痛，所以不想让孩子重走老路。
优秀的父母有的是资源是方法让孩子处于所谓的“安全”状态，给孩子足够的安全感。
昨天新认识的朋友她说，她能够回应抓捕到的孩子的一切需求。所以，她说自己的孩子是个“高需求”的孩子，一直需要有人在身边陪她玩或读书，不能单独一个人玩。
细思极恐。
也许在她看来，让孩子独处，受委屈，甚至哭闹，就是父母的失职。
在我看来，“育儿育己”第二个阶段的认识是，在母子或父子一场的亲子关系中，双方都得到了滋养。
这个滋养不仅仅是孩子得到成长从而成为一个内心有力量的孩子，父母也在这段关系中成长，成为有“安全感”的父母。
而不是把焦虑和担忧延伸到还未发生的未来。
“育儿育己”的第三阶段的认识就是“分离”。在这一段亲子关系中，不断的让孩子和自己学会分离，面对分离。
“到什么年龄做什么事情。”在成为父母的这一段旅程中，也是需要到什么年龄做什么事情的。
演示，教，练习，纠正，练习，放手，带着信任和祝福让孩子去走自己的路。
“育儿育己”，是在看到双方是独立的个体的基础上，和善而坚定的走下去。
“育儿育己”的另一种可能是，父母也不是常规上优秀的父母，不过，这不正好可以和孩子一起成长吗？
看到自己的短板和不熟悉的领域，带着孩子提出的问题一起去探索去寻找答案，在这个过程中，自己主导和孩子主导可能会交叉进行，就像一个团队一样，为过的每一个关而欢呼雀跃，为面对的每一个挑战而集思广益而此次鼓励。
所以，相对前面三个阶段，我更希望自己能够是这个状态。
可能要扮傻，可能要忍住说教的冲动，可能要放下真的不知的面子，和孩子一起成长。
只是去看见孩子的能力，相信孩子的能力。信任，赋权，协作。
❤共勉。