在中国的应试教育下，相信很多人向往西方教育的轻松和自由。大多数人会想，有朝一日希望能把自己的孩子送出国，接受更好的教育。
那么东方和西方的学习有哪些差异？
西方的教育，注重个人的成长和发展，善于利用好奇心激发学生主动学习，父母愿意用夸奖的方式鼓励孩子多做尝试。拿最智慧的犹太民族举例来说吧，在孩子刚学会说话开始，就开始教他们读《旧约》，到5岁就要记住全部的《旧约 》内容，以此从小锻炼他们的记忆能力。提问是打开智慧大门的钥匙，有了疑问，才会去思考和学习。他们非常注重孩子的好奇心，对于他们的每一个为什么，都认真的思考和回答，他们把这当做为什么的游戏，比如天空为什么是蓝色的？车子为什么会跑？太阳为什么会落下去？父母与孩子的这种对话和探讨，诱发了孩子思考，锻炼了表达问题的能力，形成了良好的学习习惯。在东方，孩子这种与生俱来的好奇天性，过早的被父母泯灭了。”哪有那么多为什么？，好烦哦你，天就是蓝的啊 “，面对孩子的为什么，常常听到父母这样的回答，或者是不理会孩子的好奇心。犹太人的这种良好的学习习惯影响了以后的学习方式，在犹太的图书馆里，走进去像菜市场一样，两三个人在一起，拿着书讨论。他们的学习是开放的，通过提问和回答的形式来学习。他们认为书本上的理论知识没有实际的应用，同过讨论，能帮助他们更深入的思考。
东方的教育，学习不只是自己的事情，与家庭，同学关系，社会评价密切相关。在中国，韩国，日本，印度等这些东方国家，学习不是一个人的事，他寄托着父母的希望，自己的未来。而评价学习的标准是考试成绩，有句口头禅，分分分，学生的命根。考考考，老师的法宝。学习成绩的高低，对学生影响是非常大的。”我要学习好，不然朋友都不和我一起玩。”老师大多都戴着有色眼镜，对待优生和差生的区别显而易见。父母的关注太多反而成为压力。甚至在印度，为了摆脱种姓制度，只有靠学习。学习，对于东方人来说，不是一种乐趣，更像是一场没有硝烟的战争，暗自较量。学习的标准是学习成绩，一张纸卷决定了学习的好坏，那么自然的，主要的学习方式是朗诵和背诵，从而丧失了深度思考的能力。有这样的怪圈，在小学努力学习是为了考上好的初中，在初中努力学习是为了考上好的高中，在高中努力学习是为了上一所好的大学，而进入大学，很多人会很困惑和茫然，因为时间很松散和自由，没有家长和老师的约束，结果发现大学的教育依旧是应试教育。