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音乐教案 篇1
各位老师你们好：
我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小朋友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，激发同学热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美能力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
教学方法：在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。
学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。
本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。
以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。
谢谢大家！
音乐教案 篇2
《音乐之都维也纳》是五年级下册的一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快。
我先说一说，我设计的教学目标，通过理解文中的“摇篮”、“装饰”、“街头巷尾”、“星罗棋布”、“金碧辉煌”等这些词语，让学生熟悉课文内容；通过找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的，并且了解文章总分结构的表达方式；具体通过学习课文的1—4小节，初步感受维也纳是世界著名的音乐之都，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
其次我再说一说我的教学方法，维也纳距离学生是比较遥远的，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。其次，从阅读体会表达，这同样也离不开文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学过程中我主要是通过分析第四小节，让学生通过朗读感受段落中总分结构的表达方式，从段落到篇章，从整体上来感受这种表达方式。
最后再简单地说一说我的教学过程，课前游戏调动学生的积极性，第一小节先拿出来教学，让学生通过图片和文字感受维也纳的魅力。随后让学生通读全文了解整篇文章的内容，重点分析了课文的4小节。第二小节的教学主要是抓住“摇篮”来进行，通过练说黄河是什么的摇篮，谁是谁的摇篮来体会“摇篮”的意思，第三小节主要是让学生通过朗读来感受文也拿是一座用音乐装饰起来的城市，第四小节以小组合作的形式让学生探讨“为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？这一小节的写作特点以及如何朗读能更有效。”
音乐教案 篇3
成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。 幼儿教师教育网）
苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。
即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。
不要懒懒散散地虚度生命。
真正的友谊，只能基于相近性情的结合。
友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。
即使为了国王的.宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。
智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。
划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定以后也没法确定。
对你们的孩子要教之以德性，只有德性高中优秀作文 原创分享 作文人网，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。
把德性教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！
音乐教案 篇4
小学音乐的说课稿范文
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是（ ）号考生。我今天说课的课题是人民教育出版社小学五年级下册第二单元的《吹起羌笛跳锅庄》。
一、设计理念
音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”在《吹起羌笛跳锅庄》这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、舞蹈、与乐器有机的结合起来，引导学生体验音乐与表现音乐，发展学生的鉴赏能力和创造能力。
二、教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是一首四二拍的羌族民歌，旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的情绪：节奏是前密后疏，形成了一定的对比。易学易唱易记，并具有舞蹈性，适合边唱边跳。
三、教学目标
根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1.能自信有表情地演唱歌曲
2.在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等各项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
3通过本课的学习加深对羌族的了解和认识。
四、教学重点、难点
根据教材的特点我把歌曲的学唱作为本课的重点，把如何调动学生的积极性主动参与到各种音乐活动中作为本课的难点。
五、教学设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用了歌曲、乐器与舞蹈相结合进行直观的教学，充分调动学生的积极性，从而达到教学目的。
教学过程
六、情景导入
我国有56个民族，除汉族外都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞，其音乐舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富。在学生进入课堂后，首先我会播放多媒体课件，让同学们简单的了解羌族的地域特点、风俗习惯、民族乐器和民族舞蹈。由此激发学生好奇心和探究欲望，再由民族乐器舞蹈和名族舞蹈锅庄引出所要学习的新歌《吹起羌笛跳锅庄》。
学唱新歌
首先完整的欣赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，初步体验和感受歌曲的情绪。
再提出问题“音乐旋律有什么特点”让学生带着问题有针对性的聆听，可以帮助他们更好的感受歌曲。引导到他们发现前面八个小节和后六个小节基本相同。
在教师弹琴范唱，学生轻声跟唱之后，让学生自己试着放声歌唱。在学唱的`过程中若出现问题，我将采用对比的教学法，让学生们自主发现问题并能及时改正。
自主探究 拓展延伸
把学生分为两组，引导他们试着用打击乐编配伴奏型为歌曲伴奏进行比赛，比赛时当一组用课堂打击乐伴奏时，另一组的学生演唱歌曲。比赛结束让学生们进行自评，在进行客观的互评，让每一个学生主动参与到评价之中，有利于养成整体评价的习惯。不仅如此还培养了学生的创新精神以及同学之间相互协作的精神。充分调动学生的积极性，展开良性竞争与展示。教授简单的锅庄舞蹈动作，引导学生边唱边跳。对于学生们的表现我都给予鼓励，以便增强学生的自信心和表现欲望，也能更好的调动学生的积极性。
总结
最让学生选择自己喜好的兴趣小组，如：器乐组、舞蹈组。让部分同学用打击乐伴奏，其余同学围成一个大圈圈，随着歌声欢快的跳起锅庄舞。在愉悦的氛围中结束本节课。整节课我坚持“教师为主导、学生为主体”的原则，引导学生体验感受音乐，使孩子们在音乐审美的过程中获得愉悦的感受和体验，让他们在积极体验的状态下感受音乐、学习音乐、表现音乐。
各位评委老师，我今天的说课到此完毕，谢谢。
音乐教案 篇5
贝多芬是谁？他是一位失聪的音乐家，他用自己的双手创造了一个不朽的神话，
贝多芬的童年是既辛苦又凄凉的。他出生在英国的一个小镇上，母亲是一位女佣人，父亲是一位没有才华的男高音歌手。他的父亲把贝多芬当作摇钱树，整天把他钉在管羽钢琴上。贝多芬十七岁那年，母亲就因为患上肺结核死去了，他被迫来到了意大利的“音乐之都”――维也纳谋生。
贝多芬可以说是为音乐而生的，但不幸的是，他20岁时，听力严重下降，他甚至想过一死了之，但他不屈不挠的精神最终让他重新拾回了自信。“活着是多么美妙啊，我值得这样活一千次，我一定会抓住命运的喉咙！”这些都是他曾经说过的，
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贝多芬这个天才，为了音乐。甚至迷失了自我。有一次，他去维也纳的一家餐馆吃饭，那时他正好在构思准备献给拿破仑的《波拿巴英雄交响曲》，就不停地在桌子上，用手指打着节拍。过了许久，当餐馆老板问他在干吗时，他以为自己已经吃完饭了，就对老板说：“结账吧！”这时，餐馆里的人们哄堂大笑，过了一会儿，贝多芬才发现自己饥肠辘辘。
还有一次，贝多芬的一个朋友到家里来做客。他看见贝多芬不在家，就拿出了他编的曲子，贝多芬的朋友发现谱子里贴着一层纸片，他好奇地揭开纸片后，看见里面竟然有十二层！
贝多芬就是一个热爱生命的人，他不会像别人一样虚度年华，我一定要向贝多芬学习