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课外阅读活动计划(篇1)
阅读是一项教育活动。为使这项工作开展更规范，更有实效，根据新课标的要求，结合学生的实际，特制定本计划。
一、活动意义：
阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。同时，阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。
二、活动目的：
培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。
三、活动内容：
本学期将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、作品赏析，指导学生阅读。
四、活动对象：
四甲、五甲、六甲部分学生
五、活动时间： 星期三下午第三节
六、活动地点：阅览室
七、主要措施：
1.指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。
2.懂得合作，读书小组协作阅读、布置学生在课外自由阅读。
3.玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4.鼓励学生多背诵，多积累，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
课外阅读活动计划(篇2)
一 、实施目标：
为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，
提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《草房子》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：
1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中
揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。 3. 通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，
培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4 .培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优
秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。
二、 推荐书目：
1. 必读书目：配套课文的课外读物《草房子》。
2 .选读书目名称：一类：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《小学生十万
个为什么？》《世界童话名著》《成语故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜谈》《四库全书》《小学生作文》《小雪花》二类：《中华上下五千年》《世界儿童文学丛书》《熟读名言300句》《居里夫人》《冰心儿童图书获奖丛书》《鲁宾迅漂流记》《中国少年百科全书》《熟读古诗100首》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》
三类：《西游记》《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》《凡尔纳科幻小说》《三国演义》《格列特的女儿》《安妮日记》。
三、 阅读安排：
1.阅读时间：早自习时间，课后自由读。每周星期三下午第二节课为大
阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生
做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
2.活动要求：
阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记， 读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。 手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。
四、活动评价：
1. 选出一些认真的笔记向大家进行展览。
2. 每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。
3. 班级开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。 4. 学期结束评出一些知识小博士进行表彰。
课外阅读活动计划(篇3)
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校学生的文化素养，经研究决定，从本学期开始在学生中开展课外阅读活动，具体实施方案如下：
一、活动目的
读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径也是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。
《语文课程标准》在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。
另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、活动目标
1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习，促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。
5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。
三、活动实施
（一）课外阅读的计划制定。
各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字；中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。
各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
（二）课外阅读的氛围创设。
（1）各班充分利用好班级的黑板报、墙壁、广播站等，营造良好的书香氛围。
（2）征集读书名言，可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。
（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。（《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。）各班黑板报每学期至少出一期以课外阅读为主题的专刊。
（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。
（5）各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。
（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。
（三）课外阅读的指导。
1、教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。
故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。
（1）读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
（2）读书方法指导课。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
（3）读后叙述课。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。
（4）交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
（5）读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
2、认真组织好晚自习阅读课。
要充分发挥晚自习阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：
（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。
（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。
（3）这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。
（四）课外阅读的组织与交流。
（1）各班每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。
（2）设立课外书阅读的“段位”评比，基本的要求如达到（即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量），即可以达到五段，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小博士”、“读书小明星”等。还可以每班设臵《读书成长册》，以随时记录学生的读书情况。
（3）“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。
（4）2—6年级每班每两周向学校广播组推荐稿件，内容可以是：好书推荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介），读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法）。
（5）根据年级学生特点，以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动。低年段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则开展写读书笔记活动，并辅之于阅读手抄报评比、朗诵会、阅读经验交流会、背诗擂台赛、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评、手抄报展评、自编自演课本剧和小品等学生们乐于参与的活动。
（五）课外阅读的时间安排。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。
（1）每周晚自习第二节40分钟为学生统一阅读时间。
（2）各年级要挤出时间，自行安排。除固定晚自习时间，学生每天课外阅读时间应保证20分钟以上，并根据年级的不同争取阅读时间的连贯性。
（3）“五〃一”、“十〃一”等长假期，应充分利用起来进行课外阅读。
（4）各班借阅图书时间为：周一二年级；周二三年级；周三四年级；周四五年级；周五六年级。
（六）课外阅读的检查评价。
（1）教师对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
（2）对教师的评价重在其对学生课外阅读的指导及活动开展情况。具体评价内容有：各班每学期要上好2节课外阅读指导课，指导课有教案，主要备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等；班级语文课外阅读活动课，有活动方案设计。
（七）课外阅读的组织机构。
周蕴负责课外阅读活动的组织实施。
唐梨辉负责课外阅读活动的相关业务指导，并直接负责六年级古诗文诵读（六年级毕业前达到每个学生背诵的古诗词不少于70篇）。
班主任及看自习老师负责课外阅读活动的具体组织研究与实践。
值日行正领导负责检查督导各班课外阅读活动的组织。
课外阅读活动计划(篇4)
一、指导思想
居里夫人说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。“少成若天性，习惯成自然”，良好的读书习惯，日积月累必将奠定孩子一生融入社会，生活幸福的基础。家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。结合学校课外阅读的要求，家校携手，开展“百花书香，为爱读书”阅读活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。
二、活动目标：
1、通过阅读，增强阅读能力，提高识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，让孩子们在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发阅读兴趣，陶冶情操。
4、建设“书香校园”、“书香班级”、“书香小组”和“书香家庭”。
三、活动口号：
百花书香，为爱读书。
四、活动对象：
一年级全体学生及家长
五、活动时间：
20xx-20xx学年第一学期
六、学生情况：
一年级学生刚开始学习拼音，识字还很少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，老师和家长可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。
尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。并且，这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时期。因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，提供机会让学生朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话（可加上表情、动作表演），“寓检于乐”、“寓教于乐”；能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容，进行故事情节分享。
七、活动实施：
（一）营造书香氛围
1、成立班级图书角；精心布置，让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，有书读，让他们每天生活在书香中。
2、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。
3、图书漂流：建议学生将自己看完的书与其他同学互换。
4、书籍来源：图书馆借阅；同学们每人捐3-5本书（期末带回家）；举行捐书倡议活动；欢迎各位家长为班级捐书；
5、开放班级图书角，制定借还书制度，每周选举图书管理员。（10月中旬开始借阅图书）；
（二）时间安排
晨读：每日晨读；全体朗读一首/遍经典诗文，做到朗朗上口，经典成诵；
午读：每日中午半小时的午读时间；
晚上读：每日晚上亲子阅读；
定期读：
（1）每周一语文老师主持一节美文欣赏课；
（2）每周二语文课，诵读《三字经》等经典古诗文。
（3）每周五晚举行家庭阅读日，全家开展图书分享及新书发布会；
（4）下半学期，开展语文课前5分钟诵读古诗文活动。
每日读：双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
（三）阅读形式
教师推荐在美文欣赏课上，教师选择书中的几个精彩片段读给孩子们听，激发孩子们的阅读兴趣，引导他们去寻找并阅读。
亲子阅读在家庭中开展亲子阅读活动，给出阅读书单，亲子共读一本书，共议一本书，为爱朗读，亲子成长。由于孩子识字慢，认字少，为了提高兴趣，需要家长陪读，带读，引导孩子根据拼音认读，生字还可以根据图画进行猜读。亲自阅读还包括帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子读书的感受、家长的评价等。（请为孩子准备一个漂亮的登记薄，和孩子一起记录。可以记录读过的书的书名；孩子读书的感受；读书的收获；孩子喜欢书中的哪个人物，为什么喜欢……记录不用太长，一两句话就可以。尽可能孩子自己写，家长也可以帮着写。）
熟读成诵一年级的阅读书目应多有朗朗上口的经典诗歌童谣，引导孩子用各种形式的读来加强记忆，培养语言感受能力，可以水到渠成，熟读成诵。
我型我秀《伊索寓言》中许多经典故事，可谓家喻户晓，如《狼来了》《狐狸和乌鸦》《狐狸和仙鹤》《猴子捞月》。结合语文学科活动，和孩子们一起排练童话剧，读读演演，兴致浓厚。
（四）读书活动
1、儿歌童谣背诵大比拼。比一比、赛一赛，看谁背的儿歌童谣最多。
2、诗歌朗诵会。让孩子上台有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。
3、介绍我最喜欢的课外书。在自己读过的书目中，选择最喜欢的介绍给大家，说清楚推荐的理由。
4、童话故事人物形象大讨论。如围绕“狐狸“这一形象，联系读过的相关童话，谈谈它们之间有什么相同或不同之处，说说自己的感受，在交流中进一步深化阅读理解。
5、本学期在10、11、12月底和1月分别开展“故事大王”“儿歌诵读”“我最喜欢的书”“《三字经》经典诵读比赛”4次阅读交流活动；让孩子在全班同学面前展示他们的阅读收获，相信孩子会为此而在家里认真读书。这需要家长的鼓励和帮助，请家长根据活动安排，事先在家引导孩子做好准备。
6、每月甚至每周邀请三叶草故事家族的深圳阅读推广人及绘本妈妈进入课堂进行绘本故事分享，让我们认识到结合手工、想象和创新的阅读拓展。
7、可以报名参加三叶草故事家族在福田图书馆等固定场地所举办的大型绘本剧活动，增加阅读的展示平台和阅读交流。
（五）阅读管理
（1）读书登记簿：准备一本读书登记簿，作为“读书成长册”。
（2）分10人小组，选图书管理员进行读书交流和监督。
（3）每周五举行一次读书交流，展示同学们的读书登记薄。
（六）阅读评价
1、每周五班会进行“阅读明星”（或取名“阅读小书虫”）的评比活动。
2、每月进行“书香小组”、“书香家庭”的评选，。
3、期末举行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。
4、家庭介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。以促进书香家庭的建设。
5、读记录评比。期末比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
（七）每周“阅读明星”评选标准：
（1）热爱读书。
（2）每周阅读登记簿中能记录亲子共读5本；
（3）曾举手当众分享2本以上图书的同学；
（4）能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书；
（5）阅读过推荐的书单。
获本周“阅读小明星”并授予“阅读明星”书卡佩戴和红花奖励，凡第二周未达到者收回书卡。实行多人可达到阅读小明星，轮流争当阅读小明星；
（八）每月“书香家庭”评选标准：
（1）家有图书小专柜，有一定的藏书量。
（2）孩子本周每天有阅读课外书（5本或以上），按老师要求做好读书登记簿登记或简单笔记。
（3）家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期进行全家共读一本书的阅读体验。
（4）家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书心得或作品获奖、发表等）。
（5）家庭能定期为孩子购买一些文学书籍（购书清单）。
（6）经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动（图书馆等阅读或借书记录）。
（7）阅读过教师推荐的书籍。
八、图书推荐
必读书目：《三字经》《小学生必背古诗词70首》
选读书目：《小朵朵和胖沃克》《爱提问的小猫福莱》《不起眼的小象》《安徒生童话》《哪吒传奇》《三毛流浪记》《乌丢丢奇遇》《成语故事》《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)等；或自主选择学校发放的推荐书单；
九、亲子共读的具体方法：
许多家长说：“我们没有时间和孩子一起读书，也缺乏经验，不知该怎么读。”由此，我们支持“每天共读半小时，书香拉近两代心”的读书倡议，从以下几方面给阅读家庭进行具体方法指导：
1、每日共读。亲子共读其实并不会花太多时间，每天只要20——30分钟就可以，关键在于持之以恒。
2、每读共思。在亲子共读中引导孩子边读，边思考，使阅读成为一种积极的活动。培养观察、分析、初步推理等能力。家长要提出一些问题让孩子思考回答，加深对书中内容的理解，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索。
3、读后共联。阅读不是读完丢了的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者丰富的联想和广泛的兴趣，如画画、表演，进行观察、实验，都是非常积极的反应。家长要抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，起到将事半功倍的效果。孩子的阅读是在于成人陪伴学习的过程中，家长的成长（思想理念，教育的方法等）是与孩子一起共同成长的。
十、每月阅读主题：
9月我上学了（一年级的小蜜瓜、一年级的小豌豆、大卫系列）
10月我的家庭（我爸爸、我妈妈、猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法）
11月我的伙伴（青蛙弗洛格系列）
12月我爱大自然（自主选择例如（每天都在长大》《猜猜我是谁？》）
1月寒假及过年
课外阅读活动计划(篇5)
一、实施目标：
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
二、活动要求：
1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于8次。
3.通过开故事会、优美文章诵读、佳作评选等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4.培养学生的课外阅读兴趣，一学期课外阅读量不少于15本书，背诵、积累优秀诗文。
三、活动安排
1、教师讲清课外阅读的目标及要求，指导学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的.时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。
2、做好家长的宣传工作。鼓励家长为孩子购买适合的读物，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
3、实施行动。
（1）让学生充分利用早晨晨读时间、中午的“美读”时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
（2）开展精彩的课前3分钟演讲。学生通过观看电视、收听广播，阅读最近的报刊、杂志。从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。利用每节阅读课前的3分钟，按照学号的先后顺序，让每一个学生在全班同学面前充分的展示自我。开展其它交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。可以把这些作文、读书笔记抄在周记中或贴在班级板报栏里，供大家欣赏。
（3）老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在积累本中，鼓励学生多写读后感和日记。
（4）老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。
（5）利用黑板报、手抄报等营造良好的读书环境,，培养学生读书的兴趣。
（6）开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
（7）班级设立图书角，制订一系列的方案，鼓励学生读书。
四、总结评比。
1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。
2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
3.选出一些认真的笔记向大家进行展览。
4.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。
5.学期结束评出读书前10名的学生，给予奖励。
五、推荐书目
课外阅读活动计划(篇6)
一、激发兴趣，主动阅读。
古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
1、故事引路——树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》;国外的有：《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。
2、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
推荐读物，优化阅读
在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。
1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。
2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。
三、培养习惯，高效阅读
1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
三、不断反馈，深化阅读
通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。
1、加强学生家长与老师的互动督促。
2、举行班级“读书会”。
3、定期检查读书笔记。
总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。
课外阅读活动计划(篇7)
一、指导思想
为用心推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读计划。
二、方法与措施：
1．强化阅读指导
教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在超多的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每一天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步构成课外阅读的基本课型，如：
指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解潜力、评价潜力、想象潜力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选取读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，透过讲解主要资料、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也能够同学之间互相推荐。
欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，能够透过配乐朗诵、主角表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美潜力。
汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自我在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。
2、实现资源共享
利用好学校图书室内的阅读资源，学生互相借阅。广交书友。
书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中构成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人礼貌”目标。
4、培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5、注重考核评比
尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。
三、具体安排：
1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。
2、发动学生，充实班级书橱。
3、向学生推荐书目，引导学生学会选取读物。
4、倡议家长与学生共读一本书。
5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识。
6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。
7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。
10、学期末进行“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评选活动，激励学生自主读书。
课外阅读活动计划(篇8)
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。
一、活动目标：
1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，在班级形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。
二、活动构想：
1、制定切实可行的读书计划；
2、营造良好的读书氛围。
三、具体措施：
1、时间落实。我校每周三下午4:35―5:05开设1节课外阅读指导课，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读4本书。
3、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
4、活动落实。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。
活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
5、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。
6、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
7、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
8、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课外阅读活动计划(篇9)
为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。
实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。
努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施：
教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。
③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。
3、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说??无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。
要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5、强化考核评比，促进共同发展。
建立合理的.评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。
尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
6、加强课内外结合，拓展阅读时空以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角、荐书处等）
2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。
3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。
1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。
4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。7、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、等评比活动，激励学生自主读书。
课外阅读活动计划(篇10)
一、活动目的：
生的写作兴趣。根据学校安排，特成立课外阅读欣赏兴趣小组。
二、活动内容：
本小组将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。结合新课标的推荐书目及课标要求达到的阅读量，根据该年段的培养目标，给学生列出必读书目（自读课本），推荐选读书目（各种名著、优秀作文选等）。指导学生有计划地读，及时组织交流反馈。
三、活动对象：
七九年级喜爱阅读的学生。
四、活动时间：
1每周一至两节活动课为阅读课，让学生自己阅读喜爱的.书籍；抽出一定时间让学生对课外阅读的内容、感受、收获进行交流。2要求每个学生在每天放学后有半小时以上的时间用于阅读。
五、活动地点：
学校图书室。
六、主要措施：
1、指导学生读书：比比谁读得多，争当小书迷。
2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外
自由阅读、写作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，
感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
5、让学生做好读书笔记。
学生将自己在课外阅读中看到的优美词句、生动段落积累下来，做成读书笔记。
6、开展丰富的读书活动。
如：开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评举行作文竞赛等活动，为学生提供交流的平台。7、做好检查落实。
对课外阅读经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，督促学生养成习惯。及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。
课外阅读活动计划(篇11)
“立德树人，提高质量”是我们学校办学的总目标。提高教师的教育教学实践能力、提升教师的科研研究水平，从而构建高效课堂，提升学校发展内涵，力争使所有教师成为专业化的优秀教师，这是我校发展培养教师队伍的主旨。近年来，鼓励老师参加课题研究和专研三维目标，以此促进高效课堂是我们培养教师发展的关注点。所以，为了更好地开展这两方面的教研工作，打造学习型教师群体，提高教师综合素质。特制订XX中学教师暑假读书活动方案。
一、活动时间：
20xx年7月1日—20xx年8月24日。
二、活动目标：
1、“教而不研则浅、研而不教则空”，通过阅读，提升老师的理论，为课题研究打好理论基础。
2、学习一些前沿教学理论，拓展视野，激发课堂教学的创新，构建高效课堂。
3、创设良好的学习研究氛围，是教师养成良好的读书习惯和思考习惯。
三、领导小组
组长：张XX
副组长：庄XX
成员：郑XX
四、活动对象
学校专任教师，以教研组组成各读书小组。
五、方法和步骤和要求
1、读书活动以市级课题组或教研组为单位。各组读书目录：
语文组——《如是我读——语文教学文本解读个案》
数学组——《差异化教学》、《差异化教学探究：文学、数学和科学》
英语组——《课堂教学“心”主张》理化组——《课堂改进的30个行动》
政史组——《优秀教师的职业修练手记》地生组——《教书记——朱煜教育小品文》
技能组——《优秀教师的九堂必修课》、一套完整的足球教材和教参
2、离校之前，请各教研组长到教科室领书并分发给每一位老师。
2、教师利用暑假阅读、做好读书笔记和撰写读书心得。
2、开展阅读讨论交流活动。期初教师业务培训期间，我们将举行读书论坛活动。届时，我们将在各教研组中进行抽签（语数英三组各抽两名，其他组各抽一名）。，抽到的教师将代表本组老师在论坛上进行读书心得的专题发言。
六、评价激励。
通过学习心得评选出优秀读书教研组（3组）和优秀读书个人（一等奖：5名；二等奖：10名；三等奖：15名）
精选阅读
课外阅读课设计教案精品13篇
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案的编写需要关注教学资源的充分利用和开发，好的教案课件需要注意哪些方面呢？经过我们的积极努力我们最终完成了这篇“课外阅读课设计教案”，请将与他人分享的护肤秘诀告诉您的朋友！
课外阅读课设计教案 篇1
《童话森林》
阅读内容：
《少先队员》（新苗圃20xx年第11期）“童话森林”部分
教学目的：
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：
《少先队员》（20xx年第11期）
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1、翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3、这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4、交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1、过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2、学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
3、交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
课外阅读课设计教案 篇2
一、指导目标：
1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、指导学生掌握人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
二、指导重点：
归纳整理人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
三、课前准备：
学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的人物的描写，仔细阅读。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
（一）导语设计
在文学作品中，人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，无一不是为表现人物性格，突出文章中心服务的。通过对这些描写的分析，我们可以对人物形象有更加明确的认识。
（二）人物描写方法归纳
年龄、职业特点及文化修养。生动的语言描写能给读者“闻其言，见其人”的感觉。如《孙权劝学》中“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待’”一句，就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。
2、通过外貌描写看人物。如《闻一多先生的说和做》：从“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。”的描写，我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年；从“他走到队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”的描写，我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然，无所畏惧。
动作看人物。俗话说的好“出门看天色，进门看脸色”，“言为心声”，神态动作就是无声的语言了。在《最后一课》中，都德只让韩麦先生作了一个手势，就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。
外貌、神态、动作是从“外在”的描写看人物，有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话，那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。从心理描写中看到的人是完全真实的人！看《鲁宾孙漂流记》中的一段吧：“我认为自己前途很暗淡……当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。”鲁宾孙之所以成了鲁宾孙，是这堂无声的“心理课”的结果。“阳光总在风雨后”，是心灵的较量让鲁宾孙从一个怨天忧人的人变成了真正的“硬汉”。
（三）课内人物描写对比阅读
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”
让我们看到的是一个深受科举制度毒害而又好喝懒做四肢不勤的孔乙己。
“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”
反映了范进几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。
（四）课外名著人物描写赏析
“于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”
通过语段中的人物描写分析人物性格。
刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽、粗暴。
（五）赏析名著，分析人物
1、学生分组讨论，在自己喜欢的名著中找出人物描写的语段，并做出赏析。
2、学生汇报阅读体会。
（六）总结
许多名著中塑造出来的人物性格鲜明，形象栩栩如生，他们活脱脱地展现在我们面前：《欧也妮—葛朗台》中的吝啬鬼葛朗台；《红楼梦》中多才又善感的林黛玉；《简爱》中自强坚韧的简爱；《水浒传》嫉恶如仇又粗中有细的鲁智深……
让我们置身于文学艺术殿堂，漫步于文学艺术长廊，与这些鲜活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文学修养。
课外阅读课设计教案 篇3
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（1）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的`设计，意在了解学生课外阅读的质和量
问题（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；
课外阅读课设计教案 篇4
阅读目标：
看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：
指导课外阅读的方法
课前准备：
课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋
课前预习：
课前阅读童话《龟兔赛跑》。
阅读程序：
一、课前活动热身
1、歌曲唱童话。(我唱你猜)
2、图片，影片忆童话。(我画你猜)
3、关键词语聊童话。(我说你猜)
二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》
1、谈话导入
2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1)介绍目录。
谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗?
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、归纳常用的读书方法。课件出示
2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
四、自主性阅读——我的感受我来谈
1、引出话题。
师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗?
(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?
(2)兔子为什么会在比赛时睡着?
(3)乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行?
(4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。
3、辩论：假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗?
4、师小结。读了这个故事，你收获了什么?或者说你知道了些什么?
5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法
6、移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读途径
1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
人们常用以下几句话来说明书的重要性。谁来读读?(课件展示谚语)
读书名言：
1、书是人类进步的阶梯———高尔基
2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
师：孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
六，课后延伸——升华情感
制作书签
课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗?
相约名著
活动目的：
1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣;
2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴;
赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
活动准备：
1、调查学生的名著阅读情况表
2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法;
3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。
活动步骤：
(名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。)
一、走近名著，亲近经典
1说一说，我心目中的名著经典
过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：
学生“热爱书吧，这是知识的源泉!”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……
学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。
学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。
学生离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。
过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。
2想一想，我记忆里的名著逸事
学生《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外，影响深远，它们都是整个人类智慧的甘露，滋润了一代又一代人的心灵。
学生两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只，被们狠咬了一口。那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。
学生相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简?爱》;一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》;只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》;盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。
过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。二、走进名著，走进名人
3夸一夸，我喜欢的名作家
学生神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。也喜欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而美丽。
学生《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来;自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
学生10：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。他写〈〈复活〉〉前后花了十年。虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神。
过渡：藏克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友。”歌德更是说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证。
4议一议，我喜欢的名主角
学生11：名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。
学生12：怀着激动的心情，我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。
学生航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……
过渡：莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
过渡：下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片段。
三、走向舞台，演绎名著
5续读名篇拓展延伸
学生按照要求写好课本剧剧本。
学生14：《皇帝的新装》课本剧。
学生15：《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧。
6、活学活用自编自演
学生小品表演名著经典片段。
学生组1：表演滑稽剧《皇帝的新装》。
过渡：古希腊有句名言：世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍，今天我们更能把这种知识用剧本表演出来，请我们一起去看看《伊索寓言》里的一个经典故事。
学生组2：表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑。
一起朗读的内容屏幕展示：(人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智;走进名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领我们走进更高的人生境界。
课外阅读课设计教案 篇5
活动目的:
1.通过“同学大声齐读”“角色扮演”等形式，增进阅读交流；
2.通过质疑设问引导阅读，激发学生的阅读兴趣； 3.培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
活动准备：
1.利用每天阅读课进行班级共读，简单交流，摘录精彩语段。
2.根据老师的“导读”，完成阅读记录卡，写上“学生心语”。
教学过程
一、引入新课
同学们,你们对安徒生了解吗？谁给咱们介绍一下？（学生介绍）。（老师补充：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。他的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉，代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》等。）今天老师给大家带来安徒生笔下的几位朋友，想见见他们吗？（学生：想）
老师：第一位：有一只不起眼的鸭子变成人人喜爱的天鹅；第二位：在别人欢庆圣诞，吃着香喷喷的烤鹅的寒冷冬天怀着对亲人的思念中离开人间。谁认识他们，给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于哪个故事？你对他的印象又是怎样的？（学生争相抢答，老师不断引导、鼓励）
二、学习阅读方法交流：
同学们，我们也阅读了不少书籍，谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么阅读一本书籍的呢？（学生交流，教师以鼓励评价。）
全班交流：经过刚才的阅读，你收获到了什么？
有很多同学以前或者听过或者读过这本书，现在就请同学们说说，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？
《安徒生童话》一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读其中的两则故事。
三、“童话故事连连看”：
板书出示需要阅读的两则故事名称：《丑小鸭》）、《卖火柴的小女孩》。
1、阅读第一则故事:《丑小鸭》
（1）小组组员分角色共读故事。
（2）小组合作：哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？（3）交流：故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？
（4）现在你想对丑小鸭说什么？
2、阅读第二则故事：《卖火柴的小女孩》
（1）教师引导阅读故事：卖火柴的小女孩有什么愿望？
（2）读了这个故事你有什么感想？
4、联系：从这两则故事中，你分别明白了什么？在生活中，我们应 该怎样做？写一写读书笔记。
5、阅读链接：
四、拓展：
今天，我们阅读了《安徒生童话》里的两则故事，希望课下，同 学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。
课外阅读课设计教案 篇6
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的"书签、书法作品、美术作品等。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（1）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量。
问题（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；
课外阅读课设计教案 篇7
教材分析
《淘气包埃米尔》世界著名童话大师瑞典的林格伦的作品，这部小说以妈妈的日记方式描绘了一个淘气、正直、善良的小男孩埃米尔的形象。埃米尔一年到头淘气闯祸。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，他把猪血扣在爸爸头上，把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶，用放大镜点燃了教长夫人的头发，把自己的爸爸关进茅厕等等。但是不管别人如何批评埃米尔，他的妈妈她始终认为，埃米尔会长成一个真正的男子汉，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。淘气归淘气，正直和善良才是埃米尔的本质！
学情分析
小学中年级的学生生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。不过，学生能够从多角度思考问题，此时是培养他们发散思维的最佳时机。而且他们已能较为主动、积极地学习。
教学目标
1、激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
教学重难点
重点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
难点：激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
教学过程
一、记忆力测试
出示：读一本好书，就像和睿智高尚的人谈话；读一本好书，就像交了一位良师益友；读一本好书，就像享受了一顿精神盛宴；读一本好书，就像打开了通往智慧的大门。
背诵。
2、模仿相同的句式练习说话。
【设计意图】“语文姓语”，这是大家常说的一句俗语，它简明的表达了语文教学的基本特征，语文是工具，既然是工具，就需要学习训练，需要积累运用，学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累，所以我设计这个环节让学生背诵关于读书的名言，同时也要求孩子模仿同样的句式说话，达到积累和运用语言的目的。
二、走近主人公
1、喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？
生活习惯。
今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗？
他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。(板书：指导读好外国名)用一句话吧这三个词连起来说。
3.继续介绍：
他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。
4.想看看埃米尔的照片吗？出示埃米尔的图片。你觉得埃米尔长得怎么样？
埃米尔不仅长得帅，而且成天喜欢戴上一定蓝色的帽子，因此看上去简直“帅呆了”；埃米尔不仅“帅呆了”，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪，背着枪的埃米尔简直“酷毙了”。希望和这样帅呆了、酷毙了的帅哥交朋友吗？
但是，埃米尔不会讲普通话，他只会说伦纳贝亚方言。例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。”而是说“我要‘俄的猫子’。”他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。”而是说“我要‘俄的墙’。”
每天晚上睡觉时，埃米尔总是喜欢带着自己的帽子和枪一起睡觉，因此，睡觉前，埃米尔总会对妈妈说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！
每天早晨一睁开眼睛，埃米尔也会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！
每次出门前，埃米尔都会说两句话：我要‘俄的猫子’！我要‘俄的墙’！于是，埃米尔肯定会戴着帽子，背着枪上路。
戴着帽子的埃米尔就是这样帅，背着枪的埃米尔就是这样酷。这就是埃米尔，一个瑞典小男孩。希望和他交朋友吗？
观察图片，对主人公形成初步印象。
【设计意图】这是学生感兴趣的问题，也是一石激起千层浪的问题，对于四年级的孩子来说，也是一个积累词语的过程。问题简单，学生就能联系自己的生活实际畅所欲言，大多数学生都能够回答，可以把这些表现的机会，给平时不回答问题的学生，让学生在情绪高涨中展示自己的才能，学习新的知识，掌握学习技能，不仅是他们的表现欲得到了满足，其自信心也得到了增强。
教师寻找容易引起儿童愉快情绪的内容作切入点。从埃米尔的形象图片，再到他的典型方言“我要‘俄的猫子（帽子）’！我要‘俄的墙（枪）’！”入手，让学生一边听一边说，他们会乐不可支，会一下子就爱上这位淘气、可爱的埃米尔。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布罗姆说：“学习最好的兴趣，是对学习的材料有了兴趣”，学生就能克服学习上的困难，变苦学为乐学，不知不觉立足于学习的主动地位，取得好的学习效果。
三、走进埃米尔的故事
闯祸的次数比一年365天还多，他把村民们吓坏了，所以他们想把埃米尔送到美国去。哎呀，这是真的，伦纳贝亚村的村民募捐，把钱装在一个口袋里，送给埃米尔的妈妈，并且说：
“你们如果把埃米尔送到美国去，这些钱大概够了。”
2、出示图片：埃米尔曾经把头伸进了汤罐子！
3、读原著片段。
4、出示一系列埃米尔淘气的图片。
5、提问：可是，就是这个淘气包，最后竟然成为了社区委员会的主席，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。这又是怎么回事呢？
6、出示一系列图片。概述埃米尔的故事。
学生活动
1、默读，对埃米尔的淘气特点形成初步认识。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、听老师读故事。
4、观察图片，产生联想。
5、思考，对阅读原著产生渴望
学生思考、交流、汇报
【设计意图】儿童是感性的，具体形象最能引起儿童的兴趣，也最能激发他的思考，于是我出示了一段关于主人公淘气的一段话. 默读这段话，从这段话中捕捉到了什么信息？静默，才能让每个学生都与文本“零距离”接触，默读文本、品味行文对话的时间，从而让学生从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去涵咏体味语言，真正与作者达到心灵的融通，从而产生独特的感受、体验和理解，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就是说，学生阅读具有自主性、独立性和不可替代性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读，自己学会阅读。因此我们要给学生一个自我感悟的时间，一个自由遐想的空间，让他们潜心会文，沉浸其中，形成自己独到的见解和独特的感悟。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。语文教学中注意培养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。
四、介绍书籍，推荐阅读。
1、 想知道埃米尔在哪儿吗？
2、 介绍作者及其他作品。
指导方法
1、读作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、阅读目录，初步了解读书的小窍门。
儿童的活动受兴趣和需要的支配，在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟，不是一件容易的事情。要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态，教师不仅要想方设法激起学生的兴趣，更要随着课堂的纵深发展，调节思路，将学习的兴趣保持下去。这节课我从谈话开始激发孩子们的兴趣，到图片激发孩子们的兴趣、从故事激发孩子的兴趣，到问题激发孩子的兴趣，从作者的介绍激发孩子的兴趣，到阅读目录激发孩子的兴趣，以一个“趣”字贯穿于整节课的教学之中，让学生对阅读产生强烈的渴望，不仅对《淘气包埃米尔》产生阅读的兴趣，对林格伦的其他书籍也产生兴趣，不仅对林格伦的作品产生阅读的兴趣，对外国儿童小说也产生阅读的兴趣，进而到对儿童小说也产生兴趣，这样语文这个小课堂就和生活这个大世界紧紧地结合起来了。孩子们在课堂上轻轻松松、快快乐乐、精神专注，积极投入，没有丝毫“累”的感觉，也达到了目标中激发孩子对书产生兴趣的目标。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，孩子们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的.事情。学生还可以通过阅读和各种名人交流。不仅如此，多读课外书还能提高学生的作文能力。
五、板书设计
板书设计： 课外阅读推荐课
《淘气包埃米尔》
我会让孩子们把对埃米尔的认识，评价，写在黑板上，和孩子们共同完成板书。
课外阅读课设计教案 篇8
课程资源：
本书以新奇的形式，讲了一个情节曲折、内容有趣动人的小故事。老鼠一家生活在童话书里，他们生活得非常快乐，只要大笔一挥，画什么就会有什么！一天，他们发现了书上有一个洞，通过这个神奇的洞，他们可以从书本的世界进入书外的世界。书外的世界既新奇又好玩，他们在探险的过程中找到了很多乐趣。可是有只可怕的加霍猫画了小猫，来侵犯他们的书本世界。小老鼠一家齐心协力、斗智斗勇，战胜了书本里的和书本外的猫，从此他们又有了快乐美好的生活。
教学目标：
1．通过读图，培养孩子的观察力，想象力。激发学生阅读兴趣。
2．通过阅读，知道书外的世界既新奇又好玩，小老鼠在探险的过程中找到了很多乐趣。培养学生的探索精神。
教学过程：
一、激发阅读兴趣，引起阅读动机
1． 师：“从前，有一本书，书上钻了一个洞。书一打开，一个洞就变成了两个洞，有很大的穿堂风……”
这是《洞里洞外的小老鼠》一书的开头——你能相信吗？这本书上真的有一个洞！
二、认识作家与画家及图画书的构成。
三、带领学生赏析文本与图画。
（1）通过读图，让孩子们观察书上真的有一个洞，而插图里的小老鼠和猫咪就在这个洞里“钻来钻去”，一会儿不见了脑袋，一会儿露出一只猫爪。
（2）这个真实的小洞就像一座桥梁，小老鼠看到了一个和书里的世界不一样的真正的世界：书里的世界都是扁平的，而真正的世界是立体的；真正的世界的玫瑰闻起来有真正的玫瑰香味，而不是墨汁与纸张的味道……于是，他们一家从书本的世界到达了书外的世界。
（3）他们在探险的过程中找到了很多的乐趣，也遇到了危险——一只真正的小猫也发现了书上的洞，想通过这个洞来侵犯老鼠的书本世界！一场激烈的猫鼠大战就此展开了，武器是铅笔、水彩笔、橡皮擦……当然，最终还是小老鼠胜利了！
课外阅读课设计教案 篇9
1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1、猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2、是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
1、翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？
3、这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4、交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1、过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2、学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
课外阅读课设计教案 篇10
一、指导思想：
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字”。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让孩子们在读书中体会到书的无穷魅力。
二、学情分析：
进入一年二期的学生，拼音掌握得较牢固，对于有拼音阅读的课外读物，学生基本上能独立完成，这还需要激发学生的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
三、阅读目标：
（一）开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
（二）培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；
（三）培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
（四）培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。
（五）把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
四、活动方法及内容：
1、为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角利用课外时间定期向同学们开发。
2、同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
3、每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。
4、每周的阅读课，对学生读书活动进行针对性指导。
五、推荐书目：
1、必读书目：《日有所诵》（下卷）、《小学生必背古诗八十首》
2、选读书目名称：注音读物《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《猜猜我有多爱你》、（可以是自己家里有的书）
3、选读的报刊：《少年报》
六、实施措施：
1、以身作则，从老师自身做起，每天定时和学生一起看书。
2、利用每天的晨读和刚上课的一两分钟时间，让学生每周背诵一首古诗。
3、利用黑板报、教室环境布置等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
4、语文课与课外阅读相结合，开展读书活动，鼓励学生多读好书。
5、准备一本好词佳句积累本，摘抄好词、好句。
6、开展“我和父母共读书活动”。提倡在家庭中开展亲子阅读。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
七、活动评价：
八、选出一些摘录认真学生的摘抄本向大家进行展览。
1、班级开展背诵古诗、诵读故事比赛等活动。
2、学期结束评出一些“读书之星”进行奖励。
课外阅读课设计教案 篇11
教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？
要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品补充介绍：（多媒体显示。）
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。）
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录，理清全书脉络
当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的.过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
六、鼓励探究拓展延伸
1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容
2、知识点提要：
（1）《水浒传》的作者、朝代
（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。
（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（）。
（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。
（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。
（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。
3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）
4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。
课外阅读课设计教案 篇12
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点：
1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
3、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。
一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？
二、精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？
（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？
（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？
集体交流，讨论，老师相机点拨。
3、分角色表演。
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
三、推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？
（2）开展阅读竞赛。
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结：
听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的xxx、xxx老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧
课外阅读课设计教案 篇13
阅读童话《鸡妈妈的新房子》
教学内容：
人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标：
1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：
指导课外阅读的方法。
课前准备：
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
课前预习：
课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的.同学拍手跟着唱。
老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）
对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。
二、学习童话《鸡妈妈的新房子》
1、谈话导入：
这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。
板书课题。学生齐读课题。
2、介绍前言、目录。
出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。
3、推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。
学生齐读故事的题目。
4、投影示阅读要求：
A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。
B、我知道这个故事讲什么？
C、我喜欢的人物是谁？
D、我想说的是____________。
E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。
三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：
1、鸡妈妈造的新房子好吗？
2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？
3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？
4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？
5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？
学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。
四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？
五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
六、小结读书方法：
1、刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。
2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么？
3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。
七、拓展阅读：
这个故事很好看，我要推荐给朋友看。
推荐同类故事，了解阅读途径。
八、小结：
课外阅读课件7篇
课外阅读课件(篇1)
一、教学目标：1、引导学生学会对书本人物的评价。2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
3、享受读书乐趣，激发读书热情。
二、教学重难点：
提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会爱的主题。
三、教学过程：
（一）导入新课
1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？
2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。
3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。
（二）阅读第一章
1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？
2、爸爸一开始打算杀掉落脚猪威尔伯，最后决定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了什么呢？
指名学生读一读弗恩的语言。
请不要杀它！她眼泪汪汪地说，这不公平。
阿拉布尔先生停下了脚步。
弗恩，他温和地说，你得学会控制自己。
控制自己？弗恩叫道，这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。
弗恩，阿拉布尔先生说，养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！
可是这不公平，弗恩叫道，小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
阿拉布尔先生微笑了。当然不会，他说着，疼爱地低头看着女儿，不过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。
我看不出有什么两样，弗恩回答说，仍旧抓住斧头不放，我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的。
阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。
好吧好吧，他说，你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，对付一只小猪有多么麻烦了。
3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？从哪个词语中看出来的？
指导学生朗读句子。读出又急又气又伤心又愤怒的心情。
4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩？
5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名威尔伯。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛夏洛。
（三）阅读21章
1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前？（威尔伯孤独的时候）
2、出示句子：你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。
指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。
3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么？
小结：它感受到了来自朋友的关怀，心中充满了温暖。
4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲从中来。
5、它是怎样表现的？
出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读，你体会到威尔伯怎样的心情？（恐惧、求生欲望）
别说了！威尔伯尖叫，我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！
我没法安静，威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说：我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀死我，这是真的吗？
威尔伯哇哇大哭。我不要死，它呻吟说，我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。
我不要死！威尔伯扑倒在地上尖叫。
6、就在威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：
你不会死！
我救你！。
7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛又总是这样对他说：
我一定会救你！
我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！
8、引导学生读一读句子，从夏洛的话中你读出了什么？（体会夏洛的坚定，夏洛的善良。）
9、它为什么要救威尔伯？小结：朋友之情
10、夏洛说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划：这个计划是怎样的？（用简洁的语言概括）
用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。
第一次编织了王牌猪三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！第二次编织了了不起三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。
第三次夏洛又编织了光彩照人四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。
最后一次为威尔伯编织了谦卑两个字，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的神猪，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！
11、可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声（出示句子）
你一直是我的朋友，夏洛回答说，这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。
12、夏洛做了什么有意义的事情？
生活中你遇到了哪些有意义的事情？
13、生命的价值是什么？（帮助需要帮助的人；对朋友的真诚、忠诚）
（四）阅读22章
1、出示句子：
再见！夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。
引导学生朗读
2、过渡：夏洛死了，威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子，直到它们成长为止。
3、课文的最后有这样一句话，出示句子：
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
4、引导学生朗读，从中你体会到了什么？（朋友间的友情、忠诚；友情无价、情谊永恒）
（五）课堂总结
1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网？充满了爱的网。
2、现在你知道作者写这本书想要表达什么？
3、这是一本令人感动的书，相信也有很多的句子感动了你，把这些令你感动的句子找出来，读一读，写一写自己的感受，这就是读后感。
4、课后写一篇读后感。
四、板书设计弗恩
课外阅读课件(篇2)
在办公室的窗前有两株似乎永远也长不大的树，每到春天，叶儿还没露出尖尖角呢，花儿却抢先一簇簇开放了。由于几乎天天守着它，反倒并没有太在意。又因为透窗望去，细碎的、雪白的树冠，不禁想起千树万树梨花开的优美诗句。是啊，真像某个冬天，没有一丝丝风，就那么静静的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一树一树纯净无瑕的白。
现在找到的正是这样的感觉，而且，这种感觉似乎年年都有。当有人问我这是什么花的时候，我就随口应答：梨花。呵，好在，喜欢花的人多，叫上花儿名字的人少，也就没有谁反驳我。直到一个和煦的上午，我看到园艺师正在花圃里忙活什么，便走近前，顺便指着那两株缀满了圆锥花序的树问他：这是什么花啊？
丁香花！
啊？我几乎叫起来，心里一阵颤动。这就是丁香花？与它相守十多年，每个春天都看着它自由绽放，坐在办公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
园艺师挺直了身子，不无自豪地跟我历述起丁香花的起源、产地、分布，以及生长状况。他还说：这里还只是白色呢，其实，这种丁香花是紫丁香的变种，另外还有紫红色和蓝色的。
我已无心再听它喋喋不休地叙述，大脑仿佛整个被丁香花的芬芳弥漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我说呢，虽然十几年来不知道它的名字，却总有一种前世注定的亲切感。而且，当有一位文友问我什么时候写一篇丁香花开的时候，那时的我就不觉嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清丽淡雅的色彩。令我没有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。还好，如果不是园艺师的介绍，我还不会想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那时我们都叫它紫丁香，也就难怪直到现在才搞明白，原来，紫丁香才是正宗的丁香花，而现在看到的纷披的挤挤挨挨的花序，雪白的丁香花还是紫丁香的变异。于是，我的脑子里将那些淡紫和这种纯白连成一片，同时也嗅到了那种混合着的香气，让我心神迷离。
说来已有三十年没有再见到紫丁香了。那是一九七二年，当我还是小孩子的时候，我家的宅院里种着三株紫丁香，是爷爷亲手栽下的。那时的愿望，就是盼着它早点结出果子以饱口福。然而，几年过去，它似乎永远也长不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒风尚未褪尽，枝尖或枝桠便冒出一串串小杆杆来，用不了多久，这些小杆杆的尖端便窜出了拥挤的花序。再过几天，这些喇叭状的花序又分出四五片个头相同的花瓣来。而这时，天也转暖了，姐姐便喜欢领着我围着三株紫丁香来回转，一会，就再也转不下去，一个跟头栽到地上，唯一的感觉是天在旋，地也转，身子完全不属于自己了。有时，晕得厉害了，有种呕吐的感觉，难受死了。可是，伤疤未好，马上又忘了疼痛，接下来再转，而且伴着欢声笑语。有时，还会聚拢来三五个一般大小的孩子，一边嬉闹，一边扯下一串花儿往鼻孔里塞，恨不得把香气直送到胃里去。
好景不长，那一年连绵不断的霪雨让整个村庄遭遇了一场空前绝后的灾难。那时农村条件比较差，除了房屋地基处有几块碎石断砖外，大多是用和上草的泥坯垒成的。我清楚地记得那个早晨，天刚刚蒙蒙亮，就被一阵乱哄哄的声音吵醒了。醒了的我张开眼睛，却什么也看不见，一片漆黑，仿佛被装在什么东西里，动弹不得，只有耳边不时传来巨大的轰鸣和着涮涮的急雨。后来姐姐告诉我，那个晚上，很多村民家的房子经不起连续的暴雨和长时间的浸泡而坍塌。邻居家的三奶奶也就在那个夜晚被压在了房子里，等村民找到她时，已没了呼吸。我家的房子虽然好些，但有了这个教训，家人便盖了间草棚，苫上几块塑料布，宁愿让雨淋着也不敢再冒丢掉性命的危险。而那天罩住我的，是我家唯一的一件军用雨衣。母亲自己淋着雨，把我裹得紧紧的，一直抱在怀里。
还好，天终于有了放晴的时候，幼小的我不懂生计之艰难，只可惜我喜欢的那几株紫丁香也被倾倒的泥坯墙埋了起来，断枝残叶在水里漂浮着，有的还随风打转。后来，墙重新垒起来了，可那三株紫丁香早已面目全非。爷爷安慰我，用不了一年，紫丁香还会长起来的，再过一年，就又可以开花了。
然而，紫丁香花再也没有在我眼前开过。好在，爷爷的许诺还在两年以后，而两年后的我早已把爷爷的话忘到爪哇国去了。从此，也没有人再提起，我的印象里也渐渐地没了紫丁香。
丁香花别名又叫情客，园艺师的话又将我的思绪拉回到眼前，所以在欧美，丁香花是友情的代名词。
我记起女儿前几天带回家的有关星座的书籍，印象最深的是那书上说，紫色丁香花代表初恋，而白色丁香花则象征着少男少女的青春无邪。我不想断定这样的说法是否有科学依据，因为在我的眼前，这些相拥的簇簇花瓣，洁白无瑕，可人而又清香，也只有纯情的少男少女足以当之。至于紫色丁香花，是我最熟悉却又几乎忘却了的，怎么会成了初恋？哦，我明白了，这种恋，已远不是狭隘的男女之恋了啊！从出生的第一声啼哭，就恋上了这个亲我爱我的世界，然后在这个世界的花园里漫步，遐想，说自己想说的话，做自己想做的事。如果人能这样惬意过一生该多好啊！我们怀念初恋，也是因为只有那时的感情才是纯洁的，这是爱情的初始。而那个围着紫丁香转来转去的幼童，不也是人生的初恋吗？
那时的农家，生活是清贫的，但那三株紫丁香，伴我走过了童年美丽的一程。
再过几天，丁香花会随风零落，满树银花会被青枝绿叶所取代。但它的飘零并不让人伤感，因为，来年的这个时候，它还会如期开放，陪伴我度过一个又一个明丽的春光。
晚上，我做了一个梦，三株好大好大的紫丁香，枝头缀满了密密麻麻的丁香花，一个七八的女孩牵着一个三四岁的男孩围着树转来转去，清爽的欢声，童稚的笑语，陪我直到黎明。
转载自
课外阅读课件(篇3)
我和《365夜故事》
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。
活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》
一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？
二、精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？
（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？
（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？
集体交流，讨论，老师相机点拨。
3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
三、推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？
（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结：
听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的xxx、xxx老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧
课外阅读课件(篇4)
一、教学目标
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.培养学生自主自学的能力。
过程与方法：
1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。
2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。
3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)
情感态度与价值观：
了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点
教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
三、教学策略
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：
1.学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。
2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。
四、教学过程
(一)揭题解题
1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解词语意思。
(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。
4.读题质疑。
(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?
补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大_名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。
(2)读了课题，你有什么疑问吗?
预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?
【设计意图】
让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。
(二)初读课文，了解大意
1.自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。
2.指名分段读文，重点正音。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。
作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)
作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)
3.请你们试着概括一下每段段意。
第一段：概括介绍《清明上河图》背景。
第二段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。
第三段：写画上的街市热闹非凡。
第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。
第五段：写了《清明上河图》的历史价值。
4.默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?
总结：简介、内容、历史价值。
【设计意图】
将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。
(三)精读课文，理解内容
1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?
总结：阅读方法──对照图画读课文。阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。
3.读了第一段，你都了解到了什么?
总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸，画面内容;现状。
4.学习第二段。
(1)这段主要写的是什么?
总结：《清明上河图》中的人物。
(2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?
出示课件：
有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。
(3)这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面，向我们描述了人十分多，有各种职业)
(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们直接说明了人多?(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)
(5)请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。
预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不起。
5.学习第三段。
(1)这段主要写的哪儿?
总结：街市。
(2)你能找出这段的中心句吗?
第一句：画上的街市可热闹了。
(3)这段的结构怎么划分呢?
总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛。
(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
(5)谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的?
6.学习第四段。
(1)说说看从画面中看到了什么?
总结：局部情景。
(2)“你看，张择端画的画，是多么传神啊!”，如何理解“传神”?
预设：画得十分逼真，就像真的一样!
小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhuàn”，如“自传、小传”。
(3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)
总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后，情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
7.朗读课文第五段。
(1)这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的?
能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。
(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?
预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。
(四)课后思考，扩展延伸
1.谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍?
北宋名画、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗?
【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力，在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
(五)布置作业
1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。
2.结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。
课外阅读课件(篇5)
一阅读目的：
１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二阅读准备：《安徒生童话故事集》
三阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
１、阅读时能基本把握文中的主要人物。
２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
四阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流
１组内选代表发言
２其他同学认真听，随时做补充。
３说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
五、总结
最后老师想送给大家一段话：ppt
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
课外阅读课件(篇6)
片段一：孩子们精神饱满的开始上课，个个孩子脸上露出微笑。于是我们的上课开始了，下面是我和孩子们的一段对话。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！（兴奋无比）
师：下面老师说意思，请你猜猜我说的是课文中的哪个词语，好吗？
生：好！（跃跃欲试）
师：太阳落山了，天渐渐暗下来。
生：（思索片刻）是夜暮降临！
师：好聪明哦！
〈
解读：课文中有好多表示时间的词语。如黎明、早晨、夜幕降临等。如何能让学生比较轻松地区别这些时间词的不同含义呢？我们利用猜谜语的形式既自然地导入了新课，又使学生理解区分了词语，更激发了学生的学习兴趣，使上好这堂课，有了一个良好的开端。〉
片段二：在悠扬的乐曲中我们开始了我们的另一个环节。大家一起开始了另一个旅程。
师：看着美丽的画面，听着悠扬的音乐，谁来读读这几句话？
生：我来读！小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些花草树木也都显现出勃勃生机。金黄的向日葵、碧绿的白杨树，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
师：啊，你读得好美呀！
生：我来读！
师：嗯，你读得连老师都有点陶醉了呢！
〈解读：语文教学，读是基础。在这一课中，朗读充分激发了学生学习的主动性。我们不强调该怎么读，怎样读才正确，而是在悠扬的音乐声中，在在教师语言的渲染下，让学生自己理解，自己感悟。在此基础上，让孩子们读句子，读课文。不强求读得对与不对，好与不好，只要是读出自己的感受，就是美的。由于学生是有感而发的，那么不需老师多指导，一切尽在不言中，真正做到了以读代讲。〉
片段三：开始我和孩子们的游戏。
师：假如老师是小露珠，而你们是小动物，你们怎么向我问好呢？
生：小露珠，你早啊！
生：小露珠，你好啊！
生：小露珠，你好美啊！
师：多有礼貌啊！下面谁愿意来做小露珠，跟小动物们有礼貌的问好呢？
生：我来试试！小青蛙，你早！一早起来捉害虫，你辛苦啦！[
生：小蟋蟀，你好！你的歌声真好听！
生：小蝴蝶，你好漂亮哦！
〈解读
：我们把培养学生的口语交际能力融入了阅读教学，渗透到课堂教学的方方面面。紧紧抓住小露珠与小动物的问好这一场景，来进行口语训练。如老师扮演小青蛙，让学生扮演小露珠，师生进行问好。然后学生间有的扮演小动物，有的扮演小露珠，互相问好。如此从被动到主动，学生的能力得到了提高。〉
片段四：（师出示图画，把小露珠点缀下的花草树木呈现在孩子们面前）
生：（不由自主地赞叹）多美啊！
师：是谁使叶更绿，花更艳，使花草树木显现出旺盛生命力？
生：是小露珠！
师：假如你是其中的一朵小花，你会对小露珠说些什么呢？
生：我会说：谢谢你，小露珠！
生：我会说：小露珠，你真好！
生：我会说：小露珠，是你使我们变得这么美！
师：我知道，还有很多小花小草要对小露珠说些心里话，我们把这些悄悄话写在纸上，然后老师来帮你转交给小露珠好吗？
生：好！
〈解读：教师及时抓住思维空间，让学生设想。
一语激起千层浪学生的思维发生碰撞，迸发出耀眼的火花。他们争先恐后，发言虽然幼稚却充满了童真。接着教师让他们用一两句话写下来，一切水到渠成。如此进行写话训练，学生会写，乐于写，甚至写了还想写。都说兴趣是最好的老师。当枯燥的写作转化成兴趣以后，何愁不能提高写作能力呢？〉
短短的课堂几十分钟让学生感受到了大自然的美，在美中学。正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活动的语文课程，将是我们今后不断努力的方向。
课外阅读课件(篇7)
教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程
一、课前口语交际
二、谈话激趣
1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！
2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）
3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。
三、图书交流推介会
1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）
四、走近安徒生，重温经典
1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的'好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），
3、师:（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。
五、回忆平时的读书方法
1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你
是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）
2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。
六、赏读《丑小鸭》
1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），
2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），
3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）
4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。
七、创设情景，拓展思维，引导读书
1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。
2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？
3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。
八、总结方法
1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）
九、总结延伸
1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。
2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）
3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）
板书设计：
《安徒生童话》阅读指导
初中课外活动写作教学计划精选
时光如梭，马上就要进入新学期了，新学期的教师教学计划需要制定了。写好教学计划，才可以对授课内容更加的熟悉。本文将带您从多个角度来考察“初中课外活动写作教学计划”，阅读后您会学到不少新的知识！
初中课外活动写作教学计划【篇1】
一、教学目标
1、了解写作教学的基本方法和步骤，掌握写作技巧。
2、明确写作时的主题和写作目的，灵活运用写作技巧，提高写作能力。
3、培养学生的感性认识和创造性思维能力，提高语言能力和表达能力。
二、教学内容
1、写作基本技巧
（1）语言表达要准确
（2）要注意结构和段落
（3）要注意行文流畅与紧凑
（4）要注意表达情感与观点
2、写作主题
（1）我的假期
（2）我的家
（3）我的梦想
（4）如何保护环境
（5）我所喜爱的一本书
3、写作范文
（1）我的假期
暑假已到，我悠然自得地走进学校，心中充满了期待。放下沉重的行李，我来到游泳馆，仰望蔚蓝的天空，感受着微风轻抚。每天的早晨，我会来到操场，和朋友们挥汗如雨地跑步、做操，感受着阳光的温暖。
在假期中，我还一边阅读一边记笔记，认真准备了下学期的各科作业。每天晚上，我和家人一起观看电影、听音乐、玩游戏，分享彼此的快乐和收获。
此外，我还参加了夏令营活动，既锻炼了身体，也丰富了自己的知识，收获良多。
（2）我的家
我的家在小溪旁，空气清新，鸟语花香。我爱我的家，在这里，我可以和家人一起享受美好的时光。
在我的家里，有一直喵喵，它是我们的“小公主”。我喜欢陪着它玩耍，给它洗澡、梳毛发，感受与小动物相处的快乐。
我的家有一个小花园，我喜欢在这里种植花卉、蔬菜，感受生命的脉动和成长的乐趣。每天早晨，我会去采摘果实、打理花园，与大自然融为一体，感受生命的美好。
（3）我的梦想
我有一个美好的梦想，希望自己能够成为一名优秀的军人，为祖国献身、保卫和平。
在父母的支持下，我在学校中认真学习，努力提高自己的综合素质，与时俱进，不断进步。
我相信，梦想需要努力，需要追求，可以实现！未来我会努力没有退路，毫不放松地追逐我的梦！
（4）如何保护环境
环境保护是我们每个人的责任。我们应该保护我们的家园，保护大自然。
要实现环保，我们应该从日常做起。我们可以从节约水电开始，每天关掉灯、水龙头，减少不必要的浪费。我们还要注意垃圾分类，把废纸、塑料、玻璃等分开存放，有机垃圾、餐厨垃圾也要加以分类处理。
此外，我们还可以少开车、多步行，倡导绿色出行。自行车、公共交通工具、步行都是健康便捷的出行方式。
保护环境，是我们每个人的责任。让我们从自己做起，营造清洁、和谐、美丽的环境！
（5）我所喜爱的一本书
我喜欢的一本书是《人间失格》。这是一本以自传体式写成的小说，讲述了一个年轻人经历的苦难和追求。
从书中，我看到了作者的孤独、痛苦和无助，感受到了他对于人类的关怀和思索。书中的主人公，不断地思考生命的意义和价值，不断地追求自我救赎和精神升华。
通过这本书，我得到了很多启示。我明白了人生的意义和价值，坚信坚持自己所信仰的东西，积极进取向前发展，无论多么艰苦困难，都要坚定前行。
三、教学方法
1、启发式教学法
2、讲授式教学法
3、课堂讨论法
4、案例教学法
四、教学效果
经过这一阶段的课程学习，学生们深刻认识到了写作的重要性，掌握了写作技巧，提高了语言表达和写作能力。在激发学生的创造性思维能力和感性体验方面，本教学计划也取得了显著的效果。
最终，学生们的写作能力得到了很大的提高，不仅完成了本次教学计划的学习任务，也提高了学生们的综合素质和创造性思维能力。这样的教学效果对于学生未来的学习、工作、生活有着很大的启示和意义。
初中课外活动写作教学计划【篇2】
一、教学目标
1. 能够更深入地理解和掌握各种不同主题的写作技巧和表达方法；
2. 能够更加熟练地运用各种不同的词汇和句型进行写作，提高自己的语言表达能力和写作水平；
3. 能够自主选择合适的主题和切入点，以及选择有效的文体和结构，进行独立撰写文章；
4. 能够自主发现和解决写作中的常见问题和难点，提高自己的自学能力和创新思维。
二、教学内容与方法
1. 写作主题：人物传记类写作、文化古迹类写作、社会热点类写作、旅游感受类写作等；
2. 教学方法：讲授、案例分析、论文写作和讨论等；
3. 教学流程：
第一步：搜寻合适的主题和切入点，指导学生将思维转换为文本。
第二步：讲解基本写作能力，包括文体、用词、句型等。
第三步：通过分析范文来帮助学生掌握各种不同的写作结构和方法。
第四步：教学中鼓励学生自主写作，提高他们的写作能力。
第五步：进行讨论和评价，让学生在帮助他人的同时，也发现自己的明显优劣之处。
三、教学评价方式
1. 给学生提供一定量的评估模板，让他们了解并理解如何评估他们的写作成果。
2. 把评估过程交给学生，以让他们发现其他学生写作中的优点和问题。
3. 给予及时反馈，让学生知道自己的写作在哪些方面可以改善。
四、教学效果预计
通过本次教学，学生将会更加深入地了解和掌握各种不同的写作技能和表达方法，能够自主选择不同的主题和切入点，以及合并不同的文体和结构来进行独立的文章撰写。
另外，学生也会发现并解决写作中的常见问题和难点，提高自己的自学能力和创新思维。
五、范文
主题："我最喜欢的一位老师"
我身边的老师有很多，各有千秋，但是我最喜欢的一位老师是我的英语老师。
她并不高，也不是美女，但是她却给我留下了深刻的印象。她善良、耐心而敬业的态度让我感动。我记得有一次做作业时，我一直不明白一个问题，致使我做了三小时，最后还是没有做出来。我很失望，但那天下午，我的老师不仅认真地跟我讲解，还帮我找出错误。听了她的讲解方案，我感到很受鼓舞，我惊喜地发现原来这道题目并没有我想的那么难。从那时起，我像是打开了一个通往成功的门，能够更好地掌握知识。
她不仅是一位好老师，更是一位好朋友。她善解人意，让人感觉有家的温暖。在我的人生中，她留给了我许多珍贵的回忆和快乐的时光。后来，我甚至觉得她就像是一个不变的常数，一直存在于我的生命里。
总之，我喜欢英语老师，不仅因为她的教育水平，而是因为她所代表的淳朴、真诚和担当。这种精神的积淀已经深深地扎根于我的生命中，使我在人生的路途中能够有所成长和开花结果。
初中课外活动写作教学计划【篇3】
一、教学目标：
1.了解和掌握写作的基本方法和技巧；
2.提高学生的写作能力和创新思维；
3.让学生了解和如何参加与学校相关的课外活动。
二、教学内容：
1.基本写作知识（如论文的结构、写作技巧等）；
2.创新写作（如情境写作、小说写作等）；
3.参加课外活动（如各类比赛、社团活动等）。
三、教学过程：
1.创设情境，让学生进行兴趣调查，分析对写作的看法和期望；
2.讲解基本写作知识，如论文写作的结构、分析和提炼话题，以及如何避免冗长和无效的描写；
3.进行创新写作实验，如凭借一个简单情境创作故事，以及冒险的写作、科幻、悬疑等；
4.展示和评估学生的作品，提供反馈意见和建议；
5.介绍和鼓励学生参加学校内部或外部的课外活动；
6.指导学生和组织参加各种写作比赛、演讲比赛，社团活动等；
7.让学生分享参加活动的感受，并分析其中的收获和不足之处，提供建议和改进方法。
四、教学评价：
1.通过样本作品、教师的评估以及学生间的互评，制定一套客观公正的评估标准；
2.建立一个有效的反馈机制，以便在指导学生进行创新的同时，及时发现并纠正学生常犯的错误；
3.定期组织学生参加比赛和社团活动，让他们感受到写作的快乐和自信心的提升；
4.组织听写和介绍写作名人作品，激发学生的兴趣，同时传播有价值的写作经验和思想。
范文：
初中课外活动写作
在生活中，写作是一项必备的能力，尤其对于初中生来说，如何提高写作能力是一项亟待解决的问题。本课程的目的就是让初中生了解写作的基本知识和技巧，提高写作能力和创新思维，同时充分利用与学校相关的课外活动给学生提供写作的机会。
在开始写作前，我们需要了解一些有关论文结构和写作技巧方面的基本知识。首先，我们需要确定论文的结构，将文章划分成引言、正文和结论三个部分，并正确编排每个部分的内容。同时，为了让文章更加凝练和有力，我们需要避免语言的重复和冗长，尽量使用短小精干的句子，确保文章的流畅性和可读性。
除了熟悉论文的结构和写作技巧外，创新思维是提高写作能力的关键之一。在实践中，我们可以采用情境写作、小说写作等方式，引导学生凭借自己的想象力创造出不同的故事情节和人物形象，以此拓展学生的思维方式和写作思路。
在学习了写作知识和技巧后，我们需要通过参加与学校相关的课外活动来实践和提升我们的写作能力。学校在各个学科都会提供一系列的课外活动，这些活动包括比赛、社团活动、文学作品欣赏等，这些活动不仅可以丰富我们的课余生活，还能给我们提供大量的写作机会，让我们更好地展示自己的才华。
在参加这些活动时，我们需要注意一些问题，例如选择适合自己的比赛或活动，理性评估自己的能力和写作水平，不断改善自己的写作能力和素质。通过参加活动，我们不仅可以展示自己的才华，还可以与其他写作爱好者交流经验和共同进步。
总之，写作是一项终身学习的技能，我们需要不断学习和实践，通过多种方式拓展自己的观点和思想，让自己的文笔更加出色，并在与学校相关的课外活动中不停地探索和尝试，不断进步和提高自己的写作水平。
初中课外活动写作教学计划【篇4】
一、教学目标
1.能够正确理解主题写作的含义和方法。
2.能够掌握主题写作的技巧和方法。
3.能够熟练地写出符合主题写作要求的文章。
二、教学内容
1.创意写作的要点：自然与科技。
2.文学写作的要点：故事创作。
3.社论写作的要点：新闻事件评论。
三、教学过程
1.创意写作的要点：自然与科技。
1.1 课堂导入
通过学生的观察和体验，介绍自然和科技对人类的影响和作用。
1.2 概念讲解
介绍创意写作的定义和要点，并强调创意写作的重要性和难点。
1.3 讲解创意写作的技巧和方法
讲解图片、音乐、电影等创意写作的常见方法，并让学生注意创作的过程和方法。
1.4 练习与讲评
分组进行创意写作的练习，并及时讲评。老师给予反馈，帮助学生提高写作水平。
2.文学写作的要点：故事创作。
2.1 课堂导入
通过分析学生喜欢的故事与人物，介绍故事创作的基本要素和结构。
2.2 概念讲解
介绍文学写作的定义和要点，并强调故事创作的结构、需要注意的人物、环境和情节等。
2.3 讲解故事写作的技巧和方法
讲解故事写作的常见方法和手法，让学生掌握写作技巧。
2.4 练习与讲评
分组进行故事创作的实践，及时讲评。老师给予反馈，帮助学生提高写作水平。
3.社论写作的要点：新闻事件评论。
3.1 课堂导入
通过近期的社会热点事件，介绍社论写作的特点和作用。
3.2 概念讲解
介绍社论写作的定义和要点，并强调新闻事件评论的原则和注意点。
3.3 讲解社论写作的技巧和方法
讲解社论写作的常见方法和技巧，比如内容分析、观点概括和论据阐述等。
3.4 练习与讲评
分组进行社论写作的实践，并及时讲评。老师给予反馈，帮助学生掌握社论写作的技巧。
四、教学评价
通过学生的实际表现和作品的质量，及时评估教学效果和学生的学习效果。同时，要给予学生具体的指导和评价，帮助他们不断提高写作水平。
初中课外活动写作教学计划【篇5】
一、教学目标
本教学计划的主要目标是帮助初中学生掌握写作技巧，提高写作水平。通过针对不同主题的写作练习，学生可以锻炼语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养。
二、教学内容
本教学计划将重点关注以下主题：
1. 我的假期计划：学生可以写一篇短文，介绍他们的假期计划，并阐述他们的原因和期望。
2. 描述性文字：学生可以练习写描述性文字，例如描写自己的房间、写家乡的美景等等。
3. 个人故事：学生可以写自己的故事，例如一个值得分享的经验、一个难忘的瞬间、一个特别的人等等。
4. 想象故事：学生可以利用想象力，创作自己的故事情节和角色，并通过写作展示自己的创意和文学造诣。
5. 新闻报道：学生可以为校报或班刊撰写新闻报道，介绍学校、班级或社区的重要活动和事件。
三、教学方法
1. 教师指导：教师会在课堂上传授写作技巧和方法，并进行学生作品点评和纠错。
2. 同桌修改：学生可以在同桌之间相互修改和点评作文，分享意见和建议。
3. 阅读分析：通过分析优秀的写作范例，学生可以学习到优秀的写作规范和技能。
4. 个人练习：学生需要独立完成课堂作业和写作练习，并自我评价作品的质量。
四、教学评价
1. 书面作业：老师会要求学生提交个人的作文练习作品，并根据作品的质量和技巧程度进行打分和评价。
2. 考试评测：本课程的考试将主要考察学生的写作技巧、语言表达能力和文化素养。
3. 综合评价：学生的教学评价将考虑他们的出勤率、课堂参与度、作业完成情况、考试成绩和写作质量等各个方面。
五、教学进度
第一周：了解写作技巧和方法
第二周：练习描述性文字的写作
第三周：编写个人故事
第四周：创作想象故事
第五周：写新闻报道
第六周：总结复习及测试
六、总结
通过本教学计划的实施，相信学生们可以掌握写作技巧，提高写作水平，同时也能够增强自信心和文化素养，并在日后的学习和生活中受益匪浅。
初中课外活动写作教学计划【篇6】
初中课外活动写作教学计划
（一）教学目标
1、对写作有基本的认知，能够意识到写作的重要性和难度。
2、对不同文体的特征和写作方法有所了解，能够根据情境作出正确的写作选择。
3、通过练习，提高自己的写作水平。能够写出简单的篇章，并提高文章的连贯性和逻辑性。
（二）教学内容
（1）初识写作，了解写作的定义、功能、分类。
（2）学会写叙事文。了解叙事文的特点和结构，练习叙事文的写作。
（3）学会写议论文。了解议论文的结构，练习议论文的写作。
（4）学会写说明文，了解说明文的特点和结构，练习说明文的写作。
（三）教学方法
（1）课堂讲解：引导学生认识写作，掌握不同文体的特点和写作方法。
（2）课外实践：组织学生根据不同主题和情境，练习写作，并指导学生修改和完善作品。
（3）撰写文章练习：组织学生撰写不同种类的文章，并逐步提高文章的质量。
（4）写作比赛：组织学生参加写作比赛，激发学生写作的兴趣和积极性。
（四）教学内容及实施方法
1. 初识写作
引导学生发现写作在日常生活和学习中的重要性，通过课堂讲授，了解写作的定义、功能、分类。
实施方法：教师通过讲述、案例分析等方式掌握学生所需的写作知识，引领学生进入写作的大门。学生在听完这节课之后，应该对写作有了初步认识，对写作的重要性以及区别各种文体有了初步的了解。
2. 学会写叙事文
明确叙事文的特点和结构，练习叙事文的写作。
实施方法：分析他人叙事作品，通过课外实践，学生可以通过写一份关于自己或者他人的经历的材料来加深对叙事文的了解，并且掌握自己写作构思与切入点的技巧。
3. 学会写议论文
了解议论文的结构和写作方法，练习议论文的写作。
实施方法：引导学生对于社会热点事件进行讨论，并在此基础上通过课外实践进行他们自己的写作，比如一篇关于文化的议论文，学生通过阅读和讨论之后在课外时间内写一篇自己的文章，然后教师或者同学进行点评。
4. 学会写说明文
了解说明文的特点和结构，练习说明文的写作。
实施方法：学生在学习说明文之后，在课外时间内撰写一份说明书来加深学生对于说明文的了解，例如说明表单，化学分子或者其他说明性的文本。
（五）教学内容推荐
1、叙事文：《一个美食家的故事》。
2、议论文：《青春的价值》。
3、说明文：《如何制作玩具飞机》。
（六）教学过程
1、初识写作
课堂讲解（1 周）
2、学会写叙事文
叙事文论述及通顺案例分析（3 周）
3、学会写面包机工作原理
议论文的结构指导和练习（4 周）
4、学习写完整的写作练习
说明文的结构指导和练习（4 周）
总计：12 周
（七）评价方式
学生根据每个文体的特点，按要求完成一定数量的写作练习，并按要求及时修改。针对每个文体会进行评分，课堂表达和课堂参与也会进行考核，学生根据老师的评价进行自我反思和改正。同时，在过程中实施多种形式的写作比赛，以及校内的演讲和朗诵，以更好地激发学生的学习兴趣和成功感。
初中课外活动写作教学计划【篇7】
一、教学目标：
1.了解写作的基础知识， 包括：写作技巧、写作格式、写作思路、写作素材和写作题材
2.培养学生的写作能力。通过课堂教学和课外活动，让学生在写作方面有所提高。
3.提高学生的创造力和想象力。通过课外活动，让学生能够积极参与到创造性的活动中，不断提高自己的创造力和想象力。
4.提高学生的表达能力。学生在写作过程中要把想象转化成文字，这就需要学生有较高的表达能力，通过课外活动的方式，让学生能够更好地提高自己的表达能力。
二、教学内容：
1.写作技巧。首先，要让学生了解什么是写作技巧，写作中的技巧有哪些。比如，如何运用比喻和类比，如何通过排比句的使用来加强语气等。
2.写作格式。写作格式是写作的基础知识之一，要让学生掌握常见的写作格式，例如，书信格式、议论文格式、说明文格式等。
3.写作思路。二者，在写作中思路是非常重要的，学生如果没有清晰的思路，就无法将自己的思维转化成文字，所以，要让学生学会组织思路的方法，例如，用思维导图的方式进行组织。
4.写作素材和题材。写作素材和题材是写作的灵魂，要让学生多读书、多观察、多经历，积累素材。同时，也要让学生掌握不同类型的写作题材，例如，散文、诗歌、小说等不同类型的题材。
5.课外活动。让学生通过课外活动和实践来提高自己的写作能力，如举行写作比赛、写作工作坊、写作沙龙等。
三、教学方法：
1.板书讲解法：在课堂上通过板书的形式讲解写作知识。
2.实践操作法：通过引导学生进行写作操作，让学生在实践中掌握写作技巧。
3.小组合作法：在课堂上组织小组合作，让学生在交流中学习写作知识。
4.课外活动法：通过开展不同形式的课外活动，让学生在实践中掌握写作技巧。
四、课外活动主题及范文：
1.写作比赛
主题：我的家乡
范文：
我的家乡是一个美丽的小城市，依山傍水，景色宜人。
每逢春夏之时，家乡的公园里空气清新，花香四溢，让人沉醉。秋天到了，公园里的树叶逐渐变成了黄色或者红色，树叶掉在地上，仿佛一片金黄色的地毯。冬天到了，虽然很冷，但是也有自己的美丽之处。当下雪时，整个家乡都会被银白色的雪覆盖。这时，公园里的树枝上会挂着冰柱，让整个公园变成了一个冰雪世界。
在家乡的街道上，我可以看到很多树木，这些树木是我们城市的绿化工人经过平时的精心维护之后才长成了如今的模样。无论是春天还是夏天，我总能听到树上的鸟儿在叽叽喳喳地唱歌。
我爱我的家乡，它是我一生中最好的回忆。
2.写作工作坊
主题：我的假期计划
范文：
假期将至，我准备去旅游。具体行程如下：
第一天：早上6点起床，7点到达旅游景点，参观观光火车市场，步行至江南工业历史博物馆。
第二天：早上8点出门，到商业广场，购买纪念品。
第三天：早上7点起床，前往景区参观。
第四天：全天在度假村休息。
第五天：包车前往云南大理游玩。
我的假期计划就是这样，我会好好享受这个假期，让自己的心情更加愉悦。
初中课外活动写作教学计划【篇8】
一、教学目标
通过课程的学习，学生应该能够：
1. 明确课外活动的含义和重要性；
2. 学习如何组织和参加课外活动；
3. 掌握写作课外活动相关主题的技巧；
4. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容
1. 课堂口语表达技巧的教学；
2. 以课外活动为主题进行写作教学；
3. 讲解如何策划和组织课外活动；
4. 课堂作业展示和课内讲评。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一些有趣的课外活动看法，要求学生就其看法进行口语表达，让学生了解课外活动对于身心发展的重要性。
2. 案例分析：通过一些成功的课外活动案例，讲解如何进行策划，并引导学生思考如何组织和参加课外活动。
3. 写作指导：通过讲解写作技巧，分析一些课外活动主题，要求学生进行写作练习和互相批评。
4. 数据调查：组织学生就课外活动进行调查，让学生学习如何收集和整理数据。
5. 课堂讨论：学生进行课堂主题讨论，增强口语表达和批判性思维。
6. 综合练习：通过提供一些主题进行综合写作练习，以及进行课堂模拟演讲等形式，让学生综合运用所学知识和技能。
四、教学评估
1. 通过对学生的综合表现进行评分；
2. 对于作业和作文进行批改；
3. 举行小组活动，并分别对小组进行评分；
4. 学生参与激情和课堂表现也会被考虑在评价中。
五、课程总结
通过课外活动写作教学计划，学生掌握了课外活动组织和参加的技巧，同时也提高了他们的创造力和表达能力。对于学生的成长和发展有重要的潜在价值。
初中课外活动写作教学计划【篇9】
初中课外活动写作教学计划
一、教学目标
1. 了解不同主题的写作方式及特点；
2. 掌握写作基本技巧，包括构思、组织、表达等；
3. 提高写作能力，能够写出清晰、连贯、生动、有感染力的文章；
4. 培养学生的创新思维和想象力，增强其表达能力。
二、教学内容
1. 第一学期：自我介绍
2. 第二学期：感恩父母
3. 第三学期：我的梦想
三、教学方法
1. 创设情境，调动学生积极性；
2. 辅导讲解，帮助学生理解；
3. 分组合作，让学生互帮互助，相互学习；
4. 点评评估，帮助学生发现并改进自身问题。
四、教学过程
一、第一学期：自我介绍
1. 教师首先做一个自我介绍，示范并启发学生；
2. 学生分组，互相介绍；
3. 辅导学生构思自我介绍的内容；
4. 学生分组讨论，互相帮助完善自我介绍；
5. 每位学生在班级内汇报自我介绍，得到点评和评价。
二、第二学期：感恩父母
1. 教师引导学生回想自己曾受到父母的怎样的关爱和帮助；
2. 学生分组讨论，分享互相的感恩父母的故事和经历；
3. 辅导学生根据自身体验撰写感恩父母的文章；
4. 分组点评和互相帮助，完善文章；
5. 学生在班级内汇报文章，得到点评和评价。
三、第三学期：我的梦想
1. 教师引导学生思考自己的梦想和理想；
2. 学生分组讨论，互相分享和借鉴；
3. 辅导学生构思文章内容并展开描述；
4. 分组点评和互相帮助，完善文章；
5. 学生在班级内汇报文章，得到点评和评价。
五、教学评价
1. 对学生的作文进行评分，并及时给出肯定和建议；
2. 对学生的写作技巧及表达能力进行定期检测；
3. 对学生的写作能力进行综合评价并及时反馈；
4. 根据学生的表现来确定教学效果，对下一步教学进行调整。
六、教学心得
写作是一项需要长期积累和提高的技能，在课外活动中进行教学，可以让学生在轻松愉悦的氛围中提高写作能力，同时也可以增强他们的自信心和表达能力。在教学过程中，我们要注意引导学生，让他们能够通过思考、讨论和总结来提升自己的写作水平，同时也要及时对他们的表现进行评价和指导，帮助他们不断地发现和矫正自己的问题，进一步提高写作能力。
初中课外活动写作教学计划【篇10】
教学计划：初中课外活动写作教学
一、授课目标
本次教学旨在培养学生的写作能力，提高他们的思维逻辑和语言表达能力，同时让他们在课外活动中找到创作的灵感和素材。
二、教学内容
1. 初中生的课外活动
2. 写作主题的选择和构思
3. 写作的结构和语言表达
三、教学步骤
1. 思维导向
在开始讲解写作技巧前，先让学生思考一种课外活动，比如：远足、郊游、观影等。他们可以画图、写下要点、列出参加活动的人等。然后，让他们把此活动作为写作主题，想象自己成为了一名记者。他们需要采访、收集素材，写出一篇关于此活动的报道文章。
2. 写作讲解
在学生们完成上述思考后，通过写作讲解的方式介绍如何选择好的写作主题和构思。同时，引导学生关注结构和语言表达等方面，比如开头的“引出”，中间部分的“发展”和结尾的“总结”。
3. 合作写作
让学生分组合作写作。分为3-4个人一组，每个人在小组内分工合作，共同完成一篇文章。为了增加趣味性，提高学生的参与度，还可以设置一些小比赛。
4. 分享作品
每个小组完成文章后，让他们向全班同学展示自己的作品。并由其他同学担任评论家，对作品进行评价和点评。这样可以激励学生更进一步地完善他们的写作技能。
四、教学重点
1. 注重学生的思维导向，引导他们在课外活动中发现创作的灵感和素材。
2. 通过可视化帮助学生更好地了解每个要素之间的关系，提高他们的空间发展能力。
3. 引导学生掌握写作技巧，重点在结构和语言表达方面，可通过实例讲解来帮助学生掌握。
四、教学成果
通过本次课程的学习，学生能够更好地了解一种课外活动，并将其作为写作主题。在此基础上，通过结构和语言表达方面的讲解和练习，能够更好地完善学生的写作能力，使他们的写作能力得到提高，并能应用于实际生活中。同时，这些写作作品也可以作为班级公共刊物和丰收的展示，展示学生的素质和创造力。
初中课外活动写作教学计划【篇11】
初中课外活动写作教学计划
一、教学目标：
通过本教学活动，学生能够掌握不同主题下的写作技巧，提高写作能力，拓宽写作思路。
二、教学内容：
1、不同主题下的写作题目
2、不同主题下的文体要求
3、不同主题下的写作技巧
三、教学步骤：
1、导入环节：
通过发放短文阅读材料，引出本节课的主题——不同主题下的写作技巧。
2、讲解环节：
讲解不同主题下的写作题目，如人物描写、旅游日记等，同时要告诉学生相关文体要求和写作技巧。
3、实践环节：
教师发放不同主题下的写作题目，学生自主选择本人感兴趣的一道题目进行作文演练，教师在现场讲解和指导，同时为学生分别提供适当的素材和写作技巧进行参考。
4、展示环节：
学生代表可以将自己的作文进行分享，随后进行互动讨论和评价。
四、课后作业：
1、完成自己选择的一件写作题目
2、观察周围的生活情况，随时记录下好的写作素材
3、积极阅读与写作相关的书籍或文章，扩展阅读的视野
五、教学效果：
通过此次活动，学生能够在掌握不同主题下的写作技巧的同时，也提高了写作能力和创造力，为后续的高中阶段的写作学习打下良好的基础。同时，此次活动也为学生拓宽了写作主题和思路，提高了文化素养和整体教育质量。
主题范文：旅游日记
夏日里的炎热劲把人们烤得焦糊，只有海边的海风最令人神清气爽。这天，我和父母选择去了临海城市一个雄伟的海滨城堡游玩。城堡座落在一座山坡上，山坡上鲜花丛生，依山而建的城堡格外壮观。游人们纷纷拿出相机去拍攝那雄伟的城堡，我也不由自主地用相机记录下这一时刻。城堡里面也有很多精致的展品展示这里的文化和历史，这让我在游玩的同时也学到了很多。到城堡的广场上，我还和一名同学认识并玩在一起，我们一起在广场上跑跑跳跳，嬉笑着度过了愉快的时光。
随后，我们又来到了著名的海边公园，公园里有幅美景壮观的海湾，展现的景象令人叹为观止，我们在海岸边玩水，沐浴着阳光、呼呼的海风、波光闪闪的大海。我感觉自己的身体都融化到了海里，心情舒畅，这份愉快难以忘怀。转了一圈后，我们来到了离海口不远的陵墓景区，这个景区保存完整，历史悠久，精致美观，我在此感受到无比的文化气息。景区里有很多古老的墓穴和器具，展示的古代人的生活和文化，那古老的气息深深地吸引了我。
这一天旅途虽然辛苦，却既愉快又难以忘记，我深刻地体验到了父母的疼爱和关心，同时也对这座城市有了更深入的了解，让我受益匪浅，值得期盼我下一次的旅行。
初中课外活动写作教学计划【篇12】
初中课外活动写作教学计划
一、教学目标
本课程通过开展一系列有趣的课外活动，旨在帮助学生提高写作能力，激发创作潜能，提高语言表达能力和沟通能力，培养学生的创造力、逻辑思维能力和审美能力。
二、教学内容
1. 掌握写作技巧
本课程中，将针对不同类型的写作，授课并练习技巧。包括字词运用、结构的设置、情感语言的运用、描写技巧、议论文的论点和论据等。
2. 提高写作能力
在本课程中，学生将通过练习写作，参与写作比赛等多种途径，实现写作能力的提高。同时，松懈学生的表达风格，鼓励他们创造更有个性化的写作风格。
3. 畅想思维，开展创意写作
本课程中，学生将从自己喜欢的内容中进行选择，发掘有趣的文学事物，解决题材困惑，探索创意写作。激发他们的想象力，引导他们运用多角度思维将写作题材深刻表述下去。
4. 增强阅读能力，拓宽文学视野
三、教学流程
1. 第一课：发掘自我，提高自我表达能力
在本课程中，让学生进行自我探索，了解自己的特点，增强自信心。教师将引导学生使用“我喜欢……”，“我想……”等句型，发挥自己的话题。同时，教师也会就个方面进行评分，给学生带动动力。
2. 第二课：比拼作文，提高写作能力
在本课程中，学生将练习写作，同班同学间进行比拼。通过互相批评，相互检查文本，加深学习成效，让学生彼此刺激，激发创作信心。
3. 第三课：应用文写作，掌握写作技巧
在本课程中，教师将就应用文的写作技巧进行详细讲解。学生将通过模仿真实信函、公告、邀请函和留言等，对应用文的写作压实理解，并掌握常见的写作技巧，培养学生写作的基础功底。
4. 第四课：创意写作，引导多角度思维
在本课程中，教师将引导学生通过一连串的形式，如“画面写作”，“多维度写作”，“时间轴写作”等，激发学生的想象力，引导学生从不同的角度思考创作细节，开展具有特色和个性化的创意写作。
5. 第五课：学习典范，提升阅读与写作能力
在本课程中，教师将指导学生解读名家名著中的表达技巧，如：成语、修辞、语言民俗等知识点，同时也会带领学生成为自己的语言精细作为的引荐而往原著中看，切实提高阅读与写作能力。
四、教学成效
通过本课程教学，学生将在写作能力、语言表达能力和阅读能力方面得到显著提高，每个学生的教学成效也会呈现出一定的差异。学习成果将进行综合评价，评价要点涵盖学生的写作基础、创意思维、表达能力、思维延伸等多个方面。
五、课程总结
本课程注重提升学生写作技巧，激发学生的灵感，增强他们的表达能力和思维能力，带领学生拓宽视野，深度发现和体验语言中的诗意、韵律、幽默和情感等要点。期望带给学生全方位的提高，使其在以后的学习中有实质性的收获。