【## ##】我们听了一场关于“生物学课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
生物学课件 篇1
绪 论
【考试内容及要求】
1、掌握生物学的七个基本特征
2、掌握生物学研究对象
3、了解生物学的发展方向
一、生物的基本特征
1、生物体都具有严整的结构
也就是说具有共同的物质基础和结构基础
物质基础 蛋白质（生命活动的承担者）
结构基础--------细胞
核酸（遗传信息的携带者）
2、都有新陈代谢作用-----生物体最基本的特征，生物与非生物最根本的区别
化、生态的
、都具有应激性 应激性：在新陈代谢基础上，生物体对外界刺激产生的反应、都有生长、发育、生殖现象、都有遗传和变异的特征、都能适应一定的环境
二、生物学研究的对象（生物） 生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进科学。
三、生物科学的发展方向
1、微观方面：已经从细胞水平进入到分子水平探索生命本质
2、宏观方面：生态学的发展正为解决全球性的资源和环境等问题发挥重要作用。
第一章 生物的多样性
第一节 植物和动物
【考试内容及要求】
1、了解生物的分类
2、掌握植物、动物的分类
3、掌握孢子植物与种子植物的分类
4、了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特点
5、了解常见的裸子植物和被子植物
6、熟悉孢子植物、种子植物的生殖过程
7、掌握无脊椎动物和脊椎动物的特点及主要类群
8、熟悉原生动物，腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的常见种类及特点
一、植物
1、分类（掌握）
植物分为孢子植物和种子植物两大类
(1)孢子植物
包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
藻类植物有单细胞（衣藻）的，也有多细胞的，但结构都很简单，没有根茎叶的分化。
苔藓植物的结构也很简单，有些有茎叶的分化，没有根。
蕨类植物具有根茎叶的分化，有疏导组织和机械组织。
葫芦藓为例讲述孢子植物的生殖过程（熟悉）
葫芦藓雄枝和雌枝的顶端，分别生有多细胞的雄性生殖器官和雌性生殖器官。雄性生殖器官里能够产生带鞭毛的精子。精子在有水的条件下，游到雌性生殖器官里，与其中的卵细胞融合，形成受精卵。受精卵进一步发育，形成一个长有长柄的葫芦状结构。葫芦状结构里面有大量的孢子。孢子是一种生殖细胞，它脱离母体后，遇到适宜的条件，就会萌发并且长成一株新的具有茎和叶的葫芦藓。
(2)种子植物
包括裸子植物和被子植物
常见的裸子植物
松，杉，柏，银杏，苏铁等
常见的种子植物
种子植物的生殖过程
借助花粉的传播，将精子传送到裸子植物的雌球花或被子植物花的柱头上，精子通过花粉管进入胚珠，与里面的卵细胞结合，形成受精卵。经过一段时间以后，受精卵发育成胚，胚珠发育成种子，种子植物的受精过程完全脱离了对水的依赖。
二、动物
1、分类
根据动物的身体里面有无脊椎组成的脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类 无脊椎动物主要包括原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线型动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。
脊椎动物的主要类群有鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲
2、特点及常见种类
（1）无脊椎动物
①原生动物门
十分微小，结构简单，是单细胞动物，所有生理活动都在一个细胞内完成。大多数生活在水中，是动物界最低等，最原始的动物。例如：草履虫、绿眼虫、变形虫。
②腔肠动物门
大多谁生活在海水里，少数种类生活在淡水里，身体呈辐射对称，体壁有内胚层，中胚层，外胚层构成，体腔内有一个大的消化腔，有口无肛门。具有最原始的神经网。是低等多细胞动物。例如：海葵、珊瑚、水螅。
③扁形动物门
大多数都是寄生的，身体呈背腹扁平，左右对称，可以明显的分出背腹和前后，有口无肛门。例如：猪肉绦虫、血吸虫、涡虫（营自由生活）
④线性动物门
大多数寄生在人动植物的体内，身体呈线形或长圆形，体表有角质层，消化管比较完全，有口有肛门。例如：蛔虫、蛲虫、钩虫、小麦线虫。
⑤环节动物门
大多数生活在土壤淡水和海水中，身体由许多体节组成，每一个体节内都有一个膨大的神经节，每个神经节都发出神经，神经分布到身体的各部分。链状神经系统比水螅的神经网更集中更复杂。因此，环节动物对刺激的反应比 腔肠动物的更灵敏而且准确。身体内部出现了体腔。例如：蚯蚓、水蛭、沙蚕。 ⑥软体动物门
身体柔软，身体表面通常有起保护作用的贝壳，贝壳里有一层外套膜。 例如：河蚌、乌贼、蜗牛、扇贝
⑦节肢动物门
身体由许多体节构成，并分成几个部分，体表覆盖着一层坚硬的外骨骼。具有保护和支持体内柔软器官，防止体内水分蒸发的作用。例如：虾、蟹、蜘蛛、蜱、螨、蜈蚣等。是动物界种类最多数量最大的一个门。
（2）脊椎动物
①鱼纲
终身都生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸；流线型的身体，有利于在水中游泳；体表一般都有鳞片覆盖，鳞片的表面有一层黏滑的液体，，可以保护身体，并且减少游泳时的阻力。心脏是一心房一心室，血液循环只有一条循环路线，鱼类在水中产卵和精子，在体外完成受精。
②两栖纲
两栖动物的幼体生活在水中，用腮呼吸；成体在陆地上生活，一般用肺呼吸，但是肺的结构比较简单，皮肤起辅助呼吸的作用。成体的心脏有两个心房一个心室，有两条血液循环路线。变温动物。水中产卵和精子。例如：青蛙和蟾蜍
③体表覆盖着角质的鳞片或甲，可以防止水分的蒸发。心室有不完全的隔膜，变温动物。体内受精，受精卵产在陆地上后借助太阳辐射发育成新个体。是真正的陆生脊椎动物。例如：蛇、壁虎、蜥蜴、龟、鳖
④鸟纲
鸟类是适于空中飞翔的脊椎动物，其形态结构很适于飞行生活，前肢演化成翼，翼上有大型的正羽，适于飞翔。身体呈纺锤形，可以减少飞行时的阻力。体表有羽毛覆盖，除有飞翔功能外，还可以保持体温。长骨中空，充满空气。肺发达，
有气囊，双重呼吸。有喙无齿，心脏有四个腔，血液循环包括体循环和肺循环。体温恒定，卵生。有筑巢孵卵的育雏行为。例如：乌鸦、麻雀、鸽、喜鹊、鹰 ⑤哺乳纲
体表被毛，体毛有保温作用。有门齿、臼齿、犬齿的分化。体腔内有膈，把体腔分为胸腔和腹腔。大脑发达，用肺呼吸，心脏有四个腔，恒温动物。体内受精，胎生哺乳。例如：家鼠、松鼠、蝙蝠、狼、猴
第二节 细菌、真菌、病毒
【考试内容及要求】
1、掌握细菌真菌和病毒的形态结构和生命活动特点
2、了解细菌、真菌和病毒与人类的关系
一、细菌
1、细菌的形态和结构特点
细菌的个体很小，可分为球菌、杆菌、螺旋菌，都是单细胞的。结构比较简单，具有细胞壁，细胞膜，细胞质。没有正真的细胞核。是原核生物。有分散的液泡。有些有鞭毛和荚膜。
2、细菌的生命活动特点
大多数是异养，腐生细菌和寄生细菌。有些也是自养的，如紫细菌。 靠分裂的方式进行繁殖
3、细菌与人类的关系
有利的方面
工业上用醋酸杆菌制醋，乳酸杆菌制乳酸。腐生细菌是生态系统的分解者，可分解动植物的遗体，提高土壤肥力。生活在人体的大肠杆菌能够为人类提供维生素k。在医药卫生方面利用细菌菌苗来防治疾病。在农业生产上，防治农业害虫。 有害方面
少数种类的细菌会给人类的生产和生活带来危害。某些细菌能够使人和动物患病，在发酵工业中，常常会因为生产设备中污染了杂菌而停产。在日常生活中，腐生细菌会导致食物腐败变质。
二、真菌
1、真菌的形态结构和生命活动特点
少数是单细胞的，如酵母菌。大多数是多细胞的，包括丝状真菌和大型真菌。
酵母菌：单细胞个体，真核细胞，有大液泡，能够进行出芽生殖，也能进行孢子
生殖。
主要分布在含糖量比较高和偏酸性的环境中。在有氧的条件下酵母菌将糖类分解
并且释放出
养；能够产
长的菌丝。
2 成二氧化碳和水，并且释放出较多的能量。 发酵：酵母菌的缺氧的条件下，将糖类物质分解成酒精和二氧化碳，较少的能量。 霉菌：丝状真菌的统称。常见种类有根霉，青霉，曲霉。 蘑菇：大型真菌。 真菌特征：细胞内有真正的细胞核；体内不含叶绿素，营养方式是异生孢子，用孢子进行繁殖。除酵母菌外都是多细胞的个体，都具有细、真菌与人类的关系 有利的一面：工业上利用真菌发酵生产柠檬酸，利用某些霉菌制作酱菜，使食物
独具风味，农业上利用某些真菌来防治害虫。比如白僵菌防治松毛虫，玉米螟。
纺织品发霉
瘟病。
1 立生活，只
物质和细胞
有些真菌是名贵的中药材，如灵芝，茯苓，冬虫夏草。 不利的一面：有些真菌能使人患病，如甲癣、足癣。有些真菌使食品变质。农作物果蔬等的疾病大多数都是由真菌引起的，如小麦锈病稻
三、病毒、病毒的形态结构和生命活动特点 没有细胞结构，通常由一个核酸核心和一个蛋白质外壳组成。不能独有寄生在其它生物的活细胞中才能表现出生命特征。利用寄主细胞的器合成自身需要的蛋白质和核酸，然后进一步装配成许多子代细胞。
2、病毒的类型极其与人类的关系
根据寄主的不同可将病毒分为：植物病毒、脊椎动物病毒、无脊椎动物病毒、微
病毒防治农
生物病毒（噬菌体） 大部分病毒多人类是有害的，但也有少数是有利的，比如利用微生物业害虫 第三节 生物的多样性与保护 【考试内容及要求】
1、了解生态多样性的价值
2、掌握我国生物多样性的概况
3、熟悉我国生物多样性的保护
1
2 是其中不可
一、生物多样性的价值、直接使用价值 ①野生植物是重要的药物来源 ②野生生物的总要的工业原料 ③生物多样性具有科学研究价值 ④生物多样性具有美学价值、间接使用价值 生物多样性具有重要的生态功能。无论哪一种生态系统，野生生物都
缺少的组成成分。
3、潜在使用价值
4具有巨大
1 2、大量野生生物的使用价值目前还不清楚，但可以肯定这些野生生物的潜在使用价值。
二、我国生物多样性的概况、我国生物多样性的特点 第
一、物种丰富 第
二、特有的和古老的物种多 第
三、经济物种丰富 第
四、生态系统多样、我国生物多样性面临的威胁
新疆虎，野马早已绝迹，毛脉蕨等多种野生植物也早绝迹。大熊猫、金丝猴、野
骆驼、银杉、珙桐、人参等濒临灭绝。
3 区原有物种
、生物多样性面临威胁的主要原因 第
一、生存环境的改变和破坏 第
二、掠夺式的开发和利用 第
三、环境污染 第
四、由于外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区，往往使这些地的生存受到威胁。
三、生物多样性的保护
1、就地保护
指为了保护生物多样性，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出
2 难以找到配
充，为将要
3 来，进行保护和管理。主要指建立自然保护区。、迁地保护 指为了保护生物多样性，把由于生存条件不复存在、物种数量极少或偶等原因，生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地，移入动物园、族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。是就地保护的补灭绝的生物提供了生存的左后机会。、加强教育和法制管理 生物多样性的保护不是禁止开发和利用，只是反对盲目的、掠夺式地开发和利用。
1
2
3 4胞中的存
第二章 生物体的基本单位——细胞 第一节 生命的物质基础、掌握大量元素、微量元素的概念及种类、掌握基本元素、主要元素、了解生物界与非生物界的统一性与差异性、熟悉各种化合物（水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸）在细在形式及其功能
5、了解必需氨基酸和非必需氨基酸的概念及对动物、人的作用
6、掌握生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定
2 4 h、o、n、
p
5一、组成生物体的化学元素
（一）组成生物体的化学元素、最基本元素：c、基本元素：c、h、o、n、主要元素：c、h、o、n、p、s、大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，例如c、s、k、ca、mg、微量元素：指含量占生物体总重量万分之一以下的元素，例如fe、mn、zn、
cu、b、mo
（二）组成生物体的化学元素的重要作用
1
2 1 种化学元素
2 相差很大。
、组成多种多样的化合物 如：mg------叶绿素、影响生物体的生命活动 如：缺b导致“花而不实”
（三）生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都能找到，没有一是生物界所特有的。说明生物界与非生物界具有统一性。 差异性：组成生物体的化学元素，在生物体内和无机自然界中含量说明生物界和非生物界还是具有差异性的。
二、组成生物体的化合物
细胞内含量最多的化合物------水
起
细胞内含量最多的有机物------蛋白质 占细胞干重比重最大的化合物-------蛋白质 自由水 代谢旺盛时，自由水含量增多，把营养物质运送到各个
（一）水 结合水 少数的水与细胞内的其他物质结合在一
（二）无机盐、存在形式：离子状态、功能 （1）某些化合物的重要组成部分
（2）维持生物体的生命活动 如：缺钙导致抽筋，维持细胞的形态、酸碱平衡、渗透压
（三）糖类
2 素是植物
3、元素组成c、h、o、分类和存在 （1）单糖：葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖 （2）二糖：其中蔗糖和麦芽糖为植物特有，乳糖为动物特有 （3）多糖：其中淀粉为植物的储能物质，糖元是动物储能物质，纤维特有、功能------主要的能源物质
（四）脂质
1、元素组成：c、h、o（n、p）
2、种类及作用 细胞，同时把细胞新陈代谢过程中产生的废物最终运
（1）脂肪：主要储能物质，维持体温，润滑，缓冲
（2）类脂：主要是磷脂，膜结构的主要成分
（3）固醇： 性激素、胆固醇、维生素d
(五)蛋白质
1、元素组成：c、h、o、n
2、组成的基本单位：氨基酸（构成蛋白质的氨基酸有20种）
3、氨基酸的结构通式 通式表明：每种氨基酸分子至少含有一个氨基（-nh2）和一个羧 h
基 （-cooh），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳|
nh2—c—cooh
|
r
4 h
原子上，r基不同，氨基酸的种类就不同。、蛋白质的形成方式--------脱水缩合
二肽： h?n?c?c?oh|r1|h|o||h h?nc?c?oh|r2|h|o||
脱水 缩合 h
h?n?c?c?n?c?c?oh||r1
氨基酸就叫几肽。
肽键 |h|o||h|h|o||r2 肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的键（—nh—co—） 二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。 多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。有几个蛋白质的相关计算(通过做题和问老师或同学搞懂) 肽键数=脱水数=氨基酸数—肽链数 蛋白质的分子量=氨基酸分子量的总和（氨基酸数ⅹ氨基酸的平均分子量）—失水分子量总和(失水数ⅹ18)
蛋白质结构具有多样性：原因是①氨基酸种类和氨基酸的数目不同②氨基酸排列次序不同③肽链空间结构不同。
5、蛋白质的分子结构
脱水缩合 折叠盘曲
氨基酸肽链蛋白质
一个蛋白质分子可能含有多条肽链、
6、蛋白质的功能
（六）核酸
1、组成元素：c、h、o、n、p
一分子五碳糖
2、基本组成单位：核苷酸一分子含氮碱基
一分子磷酸
3、种类 脱氧核糖核酸（dna）：核苷酸中的五碳糖是脱氧核糖,基本单位是脱氧
核苷酸
核糖核酸（rna）：核苷酸中的五碳糖是核糖，基本单位是核糖核苷酸 4、功能：生物的遗传物质，对生物体的遗传变异和蛋白质合成有极重要的作
用
三、必需氨基酸和非必需氨基酸
1、必需氨基酸
人体内不能合成，必须从食物中获得的氨基酸，包括：甲硫氨酸（蛋氨酸）、缬氨酸、亮氨酸（白氨酸）、异亮氨酸（异白氨酸）、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸
2、非必需氨基酸
能够在人体内合成的氨基酸，包括丝氨酸、脯氨酸、丙氨酸、谷氨酸、谷氨酰胺、天门冬氨酸、天冬门酰胺、组氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、甘氨酸、精氨酸。
【实验一】生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定
1、实验原理
某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖）与斐林试剂作用生成砖红色沉淀。脂肪能被苏丹ⅲ溶液染成红色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用能产生紫色反应。淀粉遇碘变蓝。
2、实验成功的关键在于实验材料的选择
（1） 可溶性还原糖的鉴定实验中，最理想的实验材料是含糖量较高的生物
组织或器官，而且还必须是组织的颜色较浅，或接近于白色。经实验
比较，颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。
（2） 脂肪的鉴定实验中，实验材料最好选用富含脂肪的种子（花生种子），
水浸泡的时间不能过长，且徒手切片要成功。
（3） 蛋白质的鉴定实验中，最好选用富含蛋白质的生物组织，植物材料常
3 naoh溶
造成
试管底
用的是大豆，动物材料常用的是鸡蛋。、注意事项 （1） 斐林试剂很不稳定，故应将组成斐林试剂的甲液（/ml的液）和乙液（/ml的cuso4溶液）分别配制、储存，使用时再临 时配制，将4—5滴乙液滴入2ml甲液中，配完后立即使用。 （2） 双缩脲试剂的使用，应先加试剂a（/ml的naoh溶液）2ml，碱性的反应环境，再加试剂b（/ml的cuso4溶液）3—4滴。 （3） 在鉴定可溶性还原糖的实验中，对试管中的溶液进行加热时，
部不要触及烧杯底部，另外，试管口不要朝着实验者，以免沸腾的溶
液冲出试管，造成烫伤。
以免试
3—4
（4） 在蛋白质的鉴定实验中，若用鸡蛋清做实验材料，必须稀释，验后黏住试管，不易洗刷。 （5） 在鉴定脂肪实验中，若用花生种子做实验材料，必须提前浸泡小时，浸泡时间短了，不容易切片，浸泡时间过长，组织太软，切下 的薄片不易成形，染色时间不宜过长。 第二节 细胞的结构和功能 【考试内容及要求】
1、掌握细胞的概念及分类
2、掌握真核细胞的亚显微结构和功能
细胞膜：化学组成；功能；物质通过细胞膜出入的三种方式（被动运输、协助扩散、主动运输）
细胞质：线粒体和叶绿体的化学组成、结构和功能；内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的分布与功能。
细胞核：结构与功能
细胞壁：分布、化学组成、功能
3、掌握高倍显微镜的使用方法
4、掌握临时装片的方法
5、熟悉原核细胞与真核细胞的区别
细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
分类：原核细胞和真核细胞两大类
一、细胞膜的结构和功能
1上镶嵌或贯穿蛋白质
2粘连作用
3 疫等有密切的关系。
1（一）细胞膜的分子结构、细胞膜的主要成分：磷脂和蛋白质，磷脂双分子层是基本支架，其、细胞膜外表由蛋白质与多糖形成的糖蛋白，具有识别、润滑、保护、细胞膜的结构特点-----流动性
（二）细胞膜的主要功能 细胞膜的重要功能：与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免、功能特点------选择透过性
2、物质通过细胞膜进出细胞的方式
甘油、乙
进出红细
需载体和能量
（1） 自由扩散：高浓度到低浓度，无需载体和能量 例如 co
2、o
2、醇、苯， （2） 协助扩散：高浓度到低浓度，需要载体不需要能量 例如葡萄糖胞的细胞膜 （3） 主动运输：无机盐离子、氨基酸、葡萄糖等，低浓度到高浓度，
（三）细胞壁：植物细胞的细胞壁主要成分是纤维素和果胶
二、细胞质的结构和功能 细胞质主要包括细胞质基质和细胞器
（一）细胞质基质-----是活细胞新陈代谢的主要场所，其中存在各种细胞器
（二）细胞器
1.线粒体：双层膜，其中含少量dna，是有氧呼吸的主要场所，为生命活动提供能量，代谢旺盛部位的细胞线粒体含量多
2.叶绿体：光合作用的场所，双层膜，其中有基质和基粒片层囊状结构，基质中含少量dna和与光合作用有关的酶，基粒上有与光合作用有关的色素。
3.内质网：有滑面内质网和糙面内质网两种，与蛋白质、脂质、糖类合成有关，蛋白质的运输通道
4.核糖体：蛋白质的合成场所
5.高尔基体：与分泌物合成有关，蛋白质的加工场所，植物有丝分裂中与细胞壁的形成有关，是动植物细胞都具有但是功能不同的细胞器。
6.中心体：动物与低等植物特有，由两个相互的垂直的中心粒构成，与动物有丝分裂有关，在有丝分裂前期发出星射线，形成纺锤体
7.液泡：植物细胞特有，其中含有色素和各种化合物，与渗透作用有关
三、细胞核的结构和功能
（一）细胞核的结构---核膜、核仁、染色质，核膜上的核孔是大分子物质进出细胞核的通道
（二）细胞核的功能-----遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传和代谢活动的控制中心
（三）原核细胞的基本结构
1.原核生物：细菌、放线菌、大肠杆菌、支原体、衣原体、立克次氏体
2.原核细胞没有核膜包被的细胞核，只有拟核
3.原核生物的细胞壁主要成分是糖类和蛋白质组成的肽聚糖，而真核生物的是纤维素和果胶
4.原核生物只有一种细胞器------核糖体
[实验二]高倍显微镜的使用方法
一、取镜和安放
1、打开镜箱，右手握住镜臂，左手托住镜坐，取出显微镜
2、把显微镜安放在实验台上（显微镜距试验台边缘7cm左右），略偏左（目的是便于左眼观察物象，右眼看着绘图），然后查看是否安好了目镜和物镜
二、对光
1、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台之间要保持2cm的距离）。
2、转动遮光器，让一个较大的光圈对准通光孔。
3、左眼看着目镜内（右眼睁开，便于同时画图），缓慢转动反光镜，直到看到白亮的视野为止。
三、在低倍镜下观察
1、把永久装片或永久切片放在在舞台上，标本部分要对准通光孔的中心，装片或切片两端用压片夹压住。
2、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢地下降，指导物镜接近装片时为止
3、左眼向目镜内看，同时，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到物象时为止。
4、略微转动细准焦螺旋，直到看清物象为止。
四、在高倍镜下观察
1、高倍镜的放大区域位于低倍显微镜视野的中心。所以，先要把标本中需要放大的部分轻轻移动到视野中心。
2、转动转换器，使高倍物镜正对通光孔。一般情况下稍微转动细准焦螺旋，就能看到物象。然后，左眼向目镜内看，同时使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止。
如果视野太暗，可以使用反光镜的凹面。
五、显微镜的存放
实验结束后，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。并且把显微镜放入镜箱内。
在显微镜下物体放大的倍数等于目镜的倍数乘以物镜的倍数。
【实验三】观察鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞 目的要求：掌握制作临时装片的方法
一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，然后用滴管在载玻片的
1、
中央滴一滴清水
2、用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕去一小块透明的表皮，将表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。[零思考方案网
3、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在洋葱鳞片叶上，避免盖玻片下面出现气泡。
4、先将没有染色的临时装片放在低倍镜下观察。为了观察清楚，可以用滴管吸取染液（红墨水或稀碘液），滴一滴在盖玻片的一侧，然后用
吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部，再把装片放
到高倍镜下观察。
第三节 细胞的分裂
【考试内容及要求】
1、掌握细胞分裂的三种形式（有丝分裂、无丝分裂、减数分裂）
2、掌握细胞有丝分裂细胞周期的概念
3、熟悉有丝分裂各时期的主要特点
4、了解动植物细胞有丝分裂过程的区别
5、掌握无丝分裂的概念
6、掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作技术
7、熟悉绘制生物图的方法
8、了解无丝分裂的过程
一、有丝分裂
细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止，是一个细胞周期。
（一）有丝分裂过程（学会分裂过程中染色体，染色单体，dna数目的分析）
1.间期：蛋白质的合成，dna的复制
2.前期：核膜、核仁消失，出现染色体和纺锤体，染色体在细胞内散乱分布
3.间期：染色体整齐的排列在赤道板平面，是观察细胞和染色体的最佳时期
4.后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，细胞内染色体数增倍，染色体移向细胞两极
5.末期：核膜、核仁重现、染色体和纺锤体消失，一个细胞分裂为两个细胞
（二）动物细胞和植物细胞有丝分裂的区别
1.前期纺锤体形成的方式不同：植物细胞是直接从两极发出纺锤丝，而动物细胞是由中心体发出星射线，形成纺锤体
2.末期细胞质分裂的方式不同：植物细胞是形成细胞板将一个细胞分隔为两个细胞，而动物细胞是细胞从中央凹陷，缢裂为两个细胞
二、无丝分裂
概念：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体变化的细胞分裂方式。
过程：细胞核先延长，从核中部向内凹进，缢裂成两个细胞核，接着整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。
【实验四】观察植物细胞的有丝分裂（掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的制作技术，熟悉绘制生物图的方法）
一、实验原理
植物的分生组织（如根尖分生区、茎生长点等）细胞，能够通过有丝分裂增加其数目。依据植物细胞分裂周期中各个时期细胞中染色质或染色体的形态、数目、位置变化，确定该细胞所处的时期。为了看清楚染色体或染色质，要用碱性染料（如龙胆紫溶液）染色，便于观察。
二、实验步骤
1、洋葱根尖的培养至1—5cm
2、洋葱根尖有丝分裂临时装片的制作
（1）解离
剪至1厘米长的根尖两三条，放入质量分数为10%的盐酸的小烧杯中，将小烧杯放到酒精灯上加热，出现小气泡时停止加热。这是根尖变得透明酥软，用镊子尖端按压伸长区部位，压扁，不能压烂。使根尖组织细胞分散开来。
（2）漂洗
待根尖酥软后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿漂洗约10min
（3） 染色
把洋葱根尖放进盛有龙胆紫的质量浓度为/ml或/ml的溶液（或醋酸洋红）的玻璃皿中，染色3—5min
且用
然
1 到
分
（4） 制片 用镊子将染好色的洋葱根尖取出来，放在载玻片上，加一滴清水，并镊子尖把洋葱根尖弄破。盖上盖玻片，在盖玻片上再加上一片载玻片。后，用拇指轻轻地压载玻片，这样就可以使细胞分散开来。
三、观察洋葱的有丝分裂 低倍镜 把制作成洋葱根尖装片先放在低倍镜下观察，慢慢移动装片，要求找分生区细胞，它的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在
裂
2、高倍镜观察
找到分生区细胞后，换上高倍镜，用细准焦螺旋和反光镜把视野调整清晰，
直到看清楚细胞的物象为止。
3、仔细观察，可先找出处于细胞分裂中期的细胞，然后再找出前期、后期、末 期的细胞。注意观察各个时期细胞内染色体变化的特点
4、在一个视野里，往往不容易找全有丝分裂过程中各个时期的细胞。如果是这样，可以慢慢地移动装片，从邻近的分生细胞中寻找。
第四节 细胞的分化、癌变和衰老
【考试内容及要求】
1、掌握细胞分化的概念
2、了解细胞分化与细胞分裂的区别
3、了解癌细胞形成的原因，癌细胞与正常细胞的不同特点，细胞衰老的表现
一、细胞分化
在个体发育过程中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞的分化。分化的结果形成不同的组织和细胞。
分裂与分化：分裂是细胞的繁殖过程，通过细胞的分裂，细胞数目不断增加，生物体呈现生长现象。分化是细胞在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，二者既有联系又有区别，通过细胞的分裂和分化，生物体才能正常生长和发育。
二、细胞癌变
癌细胞的特征：（1）无限分裂（2）形态结构发生变化（3）糖蛋白减少
三、细胞衰老特征：（1）水分减少（2）酶活性降低（3）色素沉积（4）呼吸速度减慢（5）细胞通透性改变
第三章 生物的新陈代谢
第一节 酶与atp在新陈代谢中的作用
【考试内容及要求】
1、掌握新陈代谢的概念
2、掌握酶作为一种生物催化剂的特性：高效性、专一性和多样性
3、了解酶工程
4、掌握atp的结构式的简写及a、p、~代表的意义
5、了解atp在新陈代谢中释放能量的过程
新陈代谢:生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量
的转变过程。
一、酶在新陈代谢中的作用
1
2 化学反应。
酶缺乏或不
、酶的概念：活细胞产生的一类具有生物催化作用（蛋白质和rna）、酶的特性 （1 ）高效性：比一般无机催化剂效率高107—1013倍 （2 ）专一性：每一种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应 （3 ）多样性 （5） 作用需要适宜的温度和p h（应用） 酶与新陈代谢：新陈代谢的过程是及其复杂的，它包括生物体内部的而这些化学反应顺利而迅速地进行，是因为生物体内有酶。生物体内
足就要发生代谢紊乱。
二、atp在新陈代谢中的在作用
1、atp的生理功能--------新陈代谢所需能量的直接来源
2、atp的全称：三磷酸腺苷
3、atp的结构简式：a-p~p~p
a：腺苷
p：磷酸基团
~：高能磷酸键，其中储存着大量能量
4、atp与adp的相互转化
（1） 原因：atp中远离腺苷的那个高能磷酸键容易断裂也容易形成 （2 ）转化简式
合成 水解
adp+pi+能量 ——→
atp， atp ——→ adp+pi+能量， 合成酶 水解酶
两个反应物质可逆，能量不可逆。合成atp的能量主要来自呼吸作用和光合作用。水解atp释放的能量可以用于生命活动。
5、atp的形成途径
人和动物：呼吸作用
绿色植物：光合作用和呼吸作用
第二节 绿色植物的新陈代谢
【考试内容及要求】
1、掌握渗透作用的概念和进行渗透作用的条件
生物学课件 篇2
小学六年级下册关于小池塘大世界的生物学教案
试讲人：刘伟
小池塘 大世界
引入新课，讨论什么是生态系统。
为了进一步了解生物与环境的相互关系，请学生看教材[看一看，想一想]，根据教材的要求，考虑以下几个问题并进行讨论。
(1)这些生物各有什么特点？ (2)这些生物之间是否有关系？
(3)在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？
(4)在小麦成熟时，为了防止鸟吃小麦的种子，对这些田地加网，会出现什么新的问题？ 小结：从讨论的结果可以看到，一个环境中有各种生物。各种生物之间有着一定的关系。一些生物在自然界中是相互制约的。除此之外，生物要生存下去，环境中还要满足生物所需要的各种非生物因素。所以，生物与环境是一个不可分割的整体。
生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。
根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。
1．关于“生态系统的组成”：
讨论：(1)各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。教师可以将学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。
(2)校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。
(3)以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？
植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。 各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。 细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。
讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解者，理由是什么。 (4)有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？
(5)分析教材图V－15“湖泊生态系统”、图V－17“森林生态系统”有哪些成分组成。
1 小学六年级下册关于小池塘大世界的生物学教案
试讲人：刘伟
生态系统中各种成分可以用图V－16表示。 小结：生态系统的成分应该包括 2．“食物链与食物网”：
在生态系统中生产者与消费者之间存在着吃与被吃的关系，请学生将图中各种生物之间的关系用箭头表示出来。如：
植物→昆虫→食虫鸟→鹰 植物→吃草籽的鸟→鹰 植物→兔→鹰
小结：生产者与消费者之间这种关系，叫做“食物链”。
一个生态系统中，有许多条食物链，这些食物链之间往往相互关联，形成网状联系，称为“食物网”。如图V－17森林生态系统中各种生物之间的相互关系。
提问：人类在生态系统中也占有一定位置。根据我们知道的人类的生物学特点，人类在生态系统中扮演的是什么角色？
3．关于“生态平衡”内容的教学：
教师可以利用以上的食物链中几种生物的数量的变化来介绍生态平衡的概念。 如食物链：植物→昆虫→食虫鸟→鹰，可以向学生提出这样几个问题：
(1)这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？为什么？从总体的量上看，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
(2)如果有人大量捕杀鹰，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化？若大量捕杀食虫鸟，食物链中的其它生物的数量会不会发生变化？为什么？
(3)这几种生物是什么关系？
(4) 图V－17森林生态系统中，狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中其它生物的数量？为什么？
小结：生态平衡的概念：在生态系统发展的过程中，各种生物的数量是在不断变化的。生物的生与死，迁入与迁出都会影响生物数量的变化。但是生态系统发展到一定的阶段，生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。
读书～155，讨论： (1)这个故事告诉我们什么？ (2)这种平衡关系会不会被破坏？
结合录像说明生态平衡被破坏后对环境的影响，特别是人类在生活与生产过程中造成的
2 小学六年级下册关于小池塘大世界的生物学教案
试讲人：刘伟
生态平衡的破坏。一旦生态平衡被破坏，即生物之间的相对稳定的关系被破坏，生物与无机环境之间的关系被破坏，就会带来不良后果，生活在该生态系统的各种生物以及人类自己将失去赖以生存的环境。
提问：人类在与自然界的交往中应该注意些什么呢？
4．本课小结：生态系统是生物生存的基本环境，生态系统是由生产者、消费者、分解者以及各种非生物因素组成。在生态系统中，生物之间、生物与无机环境之间相互作用形成一个整体，其中生产者、消费者、分解者形成一个相对稳定的关系即生态平衡。在生态系统中，人类也是其中的一个成员。人类的各种活动必须尊重生态系统这一规律，树立维持生态平衡的观点。
生物学课件 篇3
学习活动总是在一定的情境中产生的。教师要在对学生已有的知识经验和教材内容进行全面、科学分析的基础上，创设问题呈现的情境，促使学生在问题情境中产生认知冲突，激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。化学是实用性很强的一门科学，在生产生活中处处有化学，教师在问题设计的时候要多联系生产生活实际，体现出“化学来源于生活，生活中处处有化学”的新课程理念。例如在讲授“物质的溶解”时，教师可设计：为什么修理厂工人手上的污渍可以用汽油洗去？洗洁精是如何洗去油污的？讲授灭火原理时油锅着火为什么用锅盖盖灭？吹灭蜡烛又是什么原理？讲授合金时，可以联系到生活中常见的钢、铝合金窗等生活实例，让学生体会到化学知识在生活中重要的应用。
《义务教育化学课程标准》中指出化学实验不再是验证学生知识、训练操作技能的手段，而是作为一种科学方法，使学生参与到科学探究活动中去，是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。利用课堂演示实验和学生自主实验设计问题，既可以使问题情境具有真实性，还可以让学生主动参与，合作探究，使问题得到解决，加深对知识的理解，同时也发散了学生的思维，培养了学生发现问题和解决问题的能力。如在探究空气中氧气含量的实验时，经常会出现液体低于或高于1/5的现象，这时就可以设计问题，是什么原因导致的？是气密性不好还是红磷的量不足或者是其他原因？若是气密性不好又该如何解决呢？你们有什么方法设计更好的实验方案？
三、根据学生作业、考卷设计问题，深化知识结构体系
学生的.作业、试卷是对学习效果的一个重要反馈途径，能反映出学生对知识理解掌握的程度，为教师进一步优化自己的教学提供了样本参考。教师要充分地重视学生的作业和试卷，总结归纳出学生常犯错的知识点，在课堂教学中，针对这些知识点设计问题，深化学生的知识结构体系。如刚开始在氧化物知识学习的时候，学生很容易把高锰酸钾、氯酸钾看成是氧化物，因此在学习氧化物概念的时候，就要特别指明氧化物一定是由两种元素组成的。顺便还可以引出含氧化合物的概念，让学生区分两者的不同，还可设问只有两种元素组成的含氧化合物是氧化物吗？
教学内容的难易程度和学生个体的理解能力差异，导致不同的学生对知识有不同的理解，有的可能是考虑问题不全面，有的可能是方法错误，有的可能是对定理概念的理解出现偏差，在学生疑惑的知识点设计问题，可以引起学生的共鸣，教师可以借此对该知识点做全面透彻的分析和解释，学生也在问题的再思考解决中加深了对知识的理解，进而强化了记忆和应用。如在讲授溶液知识中，学生很容易误以为均一稳定的液体就是溶液，而忽略了溶液是混合物这个前提，根据这一情况，教师就可以在讲溶液的定义时设计问题：均一稳定的液体一定是溶液吗？如果不是，你能举出一些例子吗？
总之，问题的优化设计能较好地启发学生的思维，使课堂生动活泼，使学生主动性、能动性得到充分发挥。法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”问题设计是教学设计中非常重要的环节，它在揭示矛盾、引起思考、判断是非、唤起注意、确定导向、交流信息、调节教学等方面，具有不可低估的作用。
生物学课件 篇4
分子生物学是一门研究生命体内分子结构、功能和相互作用的学科。它涉及到DNA、RNA、蛋白质等生物大分子的研究，以及分子遗传学、基因调控、分子进化等方面的探索。分子生物学课件是在教学过程中使用的教学资料，旨在讲解分子生物学的基本概念、原理和实验技术，以帮助学生更好地理解和掌握这门学科。
一、分子生物学的基本概念
分子生物学研究生命体内的分子，它涉及到DNA、RNA、蛋白质等生物大分子的结构和功能。DNA是一个存储遗传信息的分子，在细胞中起着重要的作用。RNA通过转录过程从DNA中复制出来，并参与到蛋白质合成中。蛋白质是生命体内的基本构成部分，它们担任着各种生物学功能。理解这些基本概念是理解分子生物学的基础。
二、分子生物学的原理
分子生物学以中心法则为基础，即DNA复制、转录和翻译。DNA复制是指DNA分子通过互补配对的方式复制出一模一样的两条子链。转录是指DNA上的遗传信息通过RNA的合成转化为RNA分子。翻译是指RNA分子上的遗传信息通过三字母密码子和氨基酸的配对，合成出特定的蛋白质。这些原理构成了分子生物学的基础，同时也是遗传和进化过程的基础。
三、分子生物学的实验技术
分子生物学研究需要借助各种实验技术，如聚合酶链反应（PCR）、蛋白质电泳、分子克隆等。PCR技术可以在短时间内通过体外复制使得DNA在数量上大量增加。蛋白质电泳是一种通过电场将蛋白质分离出来的技术，可以划分不同的蛋白质组分。分子克隆则是将目标DNA片段插入到载体中进行复制和表达。这些实验技术是分子生物学研究的重要工具，也是课程中学生需要掌握的内容。
总之，分子生物学课件是帮助学生理解和掌握分子生物学的重要教学资料。通过详细讲解分子生物学的基本概念、原理和实验技术，课件可以帮助学生建立起对分子生物学的整体认识，并在实验中应用所学知识解决具体问题。分子生物学的研究对于人类的健康和疾病治疗有着重要的意义，希望通过分子生物学课件的使用，可以培养学生对于生命科学的兴趣和研究能力，为未来的科技发展做出贡献。
生物学课件 篇5
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。
现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。
3.有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”
教师要充分利用教材，进行教学设计。应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。
讲授首先要能够吸引学生的注意，方法一是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生。有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。
由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始、进行和结束时给学生指明学习的重难点。
好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住，理解某些知识并形成相应的价值观。教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的.叙述。
提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。
在传统的课堂教学中，学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，让问题提有所用，有学习价值。这些问题的设计，有助于提高学生灵活运用知识的能力。
3.有效提问要求避免“满堂问”
新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，于是“满堂灌”的现象少了，但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走，诸如“对不对”“是不是”等低级问题充斥课堂，这种课堂气氛可能是活跃了，但学生收益不多，这种“满堂问”的教学淹没了教学重难点，挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间，也限制了学生思维。
在学习过程中，如果希望学生学会倾听，那么也必须从教师的耐心倾听开始。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，他还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。
此外，激励性反馈还能给学生带来成就感和成功体验，这也是生物教学加强“有效教学”的一种策略。
生物学课件 篇6
教材分析：
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：
本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%)，体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。
课时准备：
1.了解初一新生的基本情况。
2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3.磁带(如《校园的早晨》等)。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入：放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。
1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决，哪种方法?分析原因。
2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同?为什么?
3.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?
4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?
5.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?
6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论
四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗?
六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗?(最后教师补充)
七、结束语：
同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧!
生物学课件 篇7
分子生物学是现代生物学中的一个重要学科，它主要研究生物分子的结构、功能和相互关系，探究这些生物分子在生物体内组织机能和代谢过程中的作用和机制。本文将从以下几个方面详细讲述分子生物学的相关内容。
第一部分：基础概念
1.1 分子生物学的定义
分子生物学是现代生物学中一个重要的学科分支，主要研究生物分子(如DNA、RNA、蛋白质等)的结构、功能和相互关系，以及在生命活动中的作用和机制。
1.2 主要研究对象
分子生物学主要研究有生命活动的生物分子，包括：DNA、RNA、蛋白质、酶和代谢产物等等。
1.3 分子生物学应用领域
分子生物学的应用领域非常广泛，包括：医学、农业、环境保护、食品科学等领域。在医学领域，分子生物学的研究在癌症、遗传病、传染病等疾病的诊断和治疗方面有着非常重要的作用。
第二部分：核酸
2.1 DNA的结构和功能
DNA是所有生物体中的遗传物质，主要由四种碱基组成：腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胸腺嘧啶(C)和鸟嘌呤(T)。DNA的主要功能是传递遗传信息，控制生物体的生长、发育和生殖等过程。
2.2 RNA的结构和功能
RNA和DNA在结构上有一些差异，主要是RNA只由三种碱基组成：腺嘌呤(A)、尿嘧啶(U)、鸟嘌呤(G)和胸腺嘧啶(C)。RNA的主要功能是在转录和翻译过程中合成蛋白质，承担着传递遗传信息的重要作用。
第三部分：蛋白质
3.1 蛋白质的结构和功能
蛋白质是生命体系中最重要的分子之一，主要由氨基酸组成。蛋白质具有非常复杂的结构，包括四级结构：序列结构、二级结构、三级结构和四级结构。蛋白质作为生物体内最主要的代谢酶和信使分子，在生命过程中发挥着重要作用。
3.2 蛋白质的翻译过程
蛋白质的翻译过程是DNA信息向蛋白质的转化过程，主要包括：mRNA的合成、RNA剪切、mRNA翻译和蛋白质后翻译后修饰等步骤。这一翻译过程需要利用一系列蛋白质因子和酶的协同作用，才能最终合成出正确的蛋白质分子。
第四部分：基因调控
4.1 基因调控的概念
基因调控是指在基因表达过程中，通过一系列调控因子和作用机制来控制基因的表达过程，使其产生相应的变化。
4.2 基因调控的方式
基因调控有两种主要方式：转录后调控和转录前调控。转录后调控主要通过RNA加工、RNA稳定和翻译等过程来调控mRNA的甄别、合成和稳定；转录前调控则是通过一系列因子直接对基因启动子区域的结合、染色质重塑、DNA甲基化等作用来调控基因的表达。这些调控机制的复杂性，使得基因的表达和调控过程异常与否，既与其生命活动和健康状况有关。
第五部分：分子生物学技术
5.1 PCR技术
PCR(聚合酶链反应)是一种基于DNA复制机制的技术，可以在基因组或其他DNA片段相应序列的存在下，通过PCR引物、聚合酶和核苷酸等试剂，在简单的条件下快速扩增目标DNA序列。
5.2 DNA测序技术
DNA测序技术是分子生物学技术中最具代表性的一项，可通过高通量测序仪和计算机技术，对碱基序列进行快速准确的测序，从而识别DNA序列上的差异和基因变异。
综上所述，分子生物学是一个综合性比较强的学科，涉及到生物体内的大量分子机制。而近年来随着技术的不断发展，分子生物学的研究领域，以及对其应用的范围在不断拓展。相信在不久的将来，分子生物学将能够为生物学、医学及其他生命科学的研究和发展提供更加深刻的理论和应用研究。
生物学课件 篇8
分子生物学是现代生物学的重要分支之一，它研究的是生物体内的分子结构、生物化学反应以及各种分子间的相互作用等问题。本文将详细介绍分子生物学的相关内容，并阐明其对现代生物科学的意义。
一、分子生物学的历史
分子生物学是在20世纪初期开始成为自然科学领域的研究方向。当时，科学家们广泛开展基因遗传学、细胞生物学和生物化学研究，但这些领域的研究还没有涉及到分子层面。直到20世纪中期，人类开发了先进的分子科技，才开始逐渐了解生物体内的分子结构和功能。
二、分子生物学的重要领域
1. DNA和RNA研究：DNA和RNA是生物体内两种最重要的核酸分子，是生命起源的基础。分子生物学家通过研究这两种分子的结构和功能，了解生物体内基因编码和信息传递的机制。
2. 蛋白质学研究：蛋白质是构成细胞的最基本结构和功能单位，也是人体内各种生物过程的主要调控因素。分子生物学家通过对蛋白质结构和功能的研究，探索生物体内蛋白质合成和修饰等关键过程。
3. 分子遗传学研究：分子遗传学研究生物体内的基因表达、基因变异和突变等各种分子遗传学现象。通过对基因的分析和研究，可了解人类基因组的构成和功能。
三、分子生物学在现代生物科学中的重要意义
分子生物学在现代生物科学中扮演着非常重要的角色。首先，它是现代生物研究的基石之一。分子生物学研究的结果被应用于各行各业，例如医学、生物技术和农业等领域。其次，分子生物学为深入了解生物体内分子结构和功能提供了有力的手段，是揭示生命进化和生物化学反应机制的重要途径。此外，分子生物学研究也为遗传学和癌症等领域提供了新的思路和方法。
综上所述，分子生物学作为现代生物科学的重要分支，其研究范畴十分广泛，涉及到DNA、RNA、蛋白质等多个方面，并对生物体内分子结构和功能提供了深入研究的途径。随着生命科学的快速发展和技术不断进步，分子生物学将会有更广阔的应用前景。
生物学课件 篇9
第三节我们身边的生物学
【教学目标】
【知识目标】
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
【能力目标】
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
【情感目标】
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响
【教学难点】
举例说出生物学的发展对社会的影响。
【课前准备】
学生准备：（查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。
教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。
【教学过程】
一、情景导入
出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、讨论分享：
1、人类的生存和发展离不开生物：
（②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。
（2）学生讨论整理后分享
（3）PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关
衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？
（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？
（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？
教师提示：
、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
生物学是科学，（
三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
四、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：
同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。
【教学反思】
这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。
这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。
补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。
一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。