大语文读后感(篇1)
假期通读了曹文轩的 “大语文-黑夜里的灯塔”。看过后感触颇深。这本书其实是个杂文集。
但曹文轩大师在这个文集的选编过程中可谓煞费苦心。这本书搜集的二十九篇短文里，不仅囊括了审美、励志、情感，更引发了读者对思想、道德、智慧和原道等精神食粮振聋发聩的思考。有很多文章，原创思想，独特思想，达到了人文与汉语的完美结合。
看完之后受益匪浅。
在缪斯的烛照里,我拜读了丰子恺的“艺术三味”和塞卜西写的“如何欣赏高雅**“两篇文章。在这里，我明白了生活不是缺少美，而是缺少寻找美的眼睛。丰子恺说，如果你用书画的眼光去看宇宙，你会发现一个更大的三味境界。
这简直就是妙笔生花。从量子力学创立至今，我们对宇宙的研究越深入，就越发现宇宙的研究必须建立在原子、夸克、乃至上帝粒子的研究之上才能理顺所有的道理。丰子恺先生有着久远的光景，真是一部在沙中看世界的经典之作。
但塞卜西的文章，一视同仁，从**的欣赏和创作角度出发，让人深刻理解。事实上，最新的超弦理论揭示了整个宇宙是一个宏大的运动，而所有的物质只是这种运动的不同表现形式。一切，包括科学，都离不开思想、灵感、艺术。
在生而何为这部分章节，通过阅读都德的柏林之围、阿安徒生的我的早年生活等节选，让我明白了做人需假期通读了曹文轩的 “大语文-黑夜里的灯塔”。看过后感触颇深。这本书其实是个杂文集。
但曹文轩大师在这个文集的选编过程中可谓煞费苦心。这本书搜集的二十九篇短文里，不仅囊括了审美、励志、情感，更引发了读者对思想、道德、智慧和原道等精神食粮振聋发聩的思考。有很多文章，原创思想，独特思想，达到了人文与汉语的完美结合。
看完之后受益匪浅。
我们要爱国，要有决心，要多经历生活的艰辛。小培养自己的兴趣和志向。人无志不立，事无恒不成。从小培养自己的爱好，并一直坚持下去。只有当你长大了，你才能成为一个真正有才华的人。
接下来，在这一章中，我看到了三篇感人的文章。小泉八云描述了一只百灵鸟唱歌直到死亡。感人肺腑，让人在冥冥之中不由得遐想自己生为何？
为何生？而“父亲坐在黑暗中”这篇短文，则揭示了很多人与我们不同，在我们看来是不可思议，但在他那里却有合理的解释，我们亲人之间有代沟、同事之间有鸿沟，我们每个人都是那么的独立与众不同，但我们又彼此融洽的和谐在一起过。这时才发现己所不欲勿施于人、己欲立而立人己欲达而达人，这些经典的道理是多么的深刻。
在《第一声心弦》一章中，描述了各种情绪。阿拉比的朦胧爱情，三月被镇上无情扼杀的崔阿姨的爱情，还有韦庄写的少女春游想象中的爱情。这些动人的情感故事反映了生活的混杂感
在以光之明的篇章中，光可以是真善美的高尚品质，也可以是人权自由的号角和博爱；既可以是梦想、希望和超越的宏大追求，也可以是只是，勇气和幸福的点滴成就。读完这篇文章，理想和未来会在脑海中更加清晰地界定。后两章，趣味的旁白，通过从几种对趣味的旁白来教会如何领略人生的风景和真谛。
而在历史的多重面孔里，我学到了不仅以史为镜可以知兴替，还学会历史远非只有一种表达方式，如何在丰富的声音中辨析历史与真实，正是历史的魅力所在。
最后，午后阳光里的遐思。它表明，哲学不仅是对世界起源的反思，也是对生命的反思。本单元的几篇文章对世界和人生进行了哲学反思，用浅显易懂的语言和叙述，阐述了深刻的哲学思想。
钱穆分析了艺术与科学，丰子恺对山水之间生活的热爱与遐想。寅彦对藤荚爆裂威力的思考，反映了对人类生活和世界的丰富而深刻的探索
反复通读经典、名著虽然费神费时，这是开卷有益的读书方式，阅读二流三流末流的文章不仅事倍功半，甚至会损害自己的欣赏能力。 大语文集有益身心的几部分为一体，实在是难得的良师益友，是床头闲暇阅读的佳卷。
大语文读后感(篇2)
读大语文教育的昨天今天明天后有感范文600字
看完《“大语文教育”的昨天、今天和明天》，我心中有一点窃喜：我的语文教学工作和“大语文教育”所提倡的基本吻合，虽然做得不彻底和不深入、不全面，但还是按着那样的理念去做的，看官可别以为我自吹自擂哦！（给我一点面子哦！）“大语文教育”走过的今天虽然和昨天一脉相承，但有了诸多了突破、发展和延伸，一如一个人照着自己的目标和设计的轨迹往前走，走过了一些弯路，在弯路的困难和挫折中获得了新的有指导意义的启迪，不断地修正自己的运动轨迹和完善预设的目标，心情越来越好，目标越来越接近。
譬如理念的修正，从“一体两翼”的“两翼”昨天理解为并列关系，而今天则理解修正为是包容关系--课堂教学和课外活动应包含在语文环境之中，把“一体两翼”的模式改为“三个课堂”：第一课堂是课本和小课堂里的语文学习，第二课堂是语文课外活动，第三课堂是社会生活和语言实践（相当于“语文环境”）。
这正应证一句话：实践是检验真理的唯一标准。“大语文教育”既经得起应试教育的.检验，有经得起素质教育的考验，张孝纯老先生所创立的“大语文教育”思想是成功的。但这个语文思想是在不断发展变化的，是众多的语文教师通过实践在不断地对其进行补充和修改的。
我们要牢记“大语文思想“最根本的一句话就是：“语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。”
大语文读后感(篇3)
《燃烧的心》之章节是高尔基写的一篇童话小说。充满了浪漫之气质，体现了任务形象的善恶、美丑对比鲜明，自然景物描写的夸张而富有想象力。故事开始设置了一系列障碍来考验我们的主人公，丹柯却在这些障碍面前表现出始终如一的高尚品格，他一心为公，又勇于实践，在族人遇到困难的时候丹柯果断号召大家立即行动起来，向着希望前进。
在大雷雨来临时，疲惫的人们丧失了斗志，他们不去想办法战胜深林的黑暗，反而开始围攻引路的丹柯，丹柯孤身一人面对自然界与族人的双重“大雷雨”，却没有对走出森林的信念产生丝毫动摇。尤其难得的是，人群的出尔反尔并没有让丹柯产生放弃继续为众人引路的念头，恰恰相反，他更加认定了如果没有自己，这些人”也许就会灭亡“。于是在咆哮的雷声中，他毅然掏出自己燃烧的心照亮了通向希望的路径。人们终于重新呼吸到了安宁、自由的空气，英雄丹柯的理想实现了。我们要学习丹柯的那份激情，我们记住这颗伟大的心灵的同时也要记住高尔基笔下的丹柯。
《燃烧的心》教会了我们这个道理，年轻人丹柯之所以能够带领族人逃出森林，是因为他有一颗勇敢的心，而正是这颗心中的勇敢燃烧了希望，使他们战胜困难，改变死亡的命运。
我们在生活中往往会因为一些小困难而停止脚步，望而生畏，这样我们最终将面临的是失败。困难对我们来说，其实并不可怕，正真可怕的是没有战胜困难的勇气和决心。战胜困难不是什么艰巨的任务，只要有希望，就能找到战胜困难的方法，有了勇气和决心，就能克服困难，释放自我。
大语文读后感(篇4)
记忆里，窗前那棵茂盛的香樟树，经常随风摇曳，可一年前，因为公路重修，那可怜的香樟树不得不被砍伐，还是那首歌唱得坦荡：“相聚离开都有时候，没有什么会永垂不朽。”我眼睁睁地看着他们劈了香樟树，在香樟树上，我清晰地看到那开开心心，可现在，人是，物却非……
如今我依旧会习惯的开窗户，去寻找香樟树，尽管它已经不在了，但我的心里依然会为它保留原来的位子……
可喜的是，几个月前他们又移植了一棵树，尽管那棵树光秃秃的，但我实在很高兴，我下意识的把它当成了那个陪伴了我15年的香樟树。我依旧每天趴在窗边望着它，跟它讲一些学校里的事情，分享我的好心情，化解我的坏心情。
每当我遭遇挫折或是遇到不顺心的事，总有一扇窗子会为我打开，而那小小的窗户承载了我的童年，快乐的童年。
是啊，那小小的窗后总有快乐、美好在等着我，打开窗子就会有好心情。
朋友，打开窗子吧，打开窗子好心情!
大语文读后感(篇5)
作者独到的眼光与写作手法，让不起眼的北窗充满了希望与美好。
在作者笔下，月光使现实的世界“退缩了”，想象的世界“放大了”，而整个世界因为月光的魔力而富有情思。
作品中是我印象最深的男孩儿是桑桑，他是麻油地小学校长桑乔的儿子。他自由，倔强，调皮，又充满了爱心。是故事中不可或缺的人物。他天真又古怪，常常异想天开的自我行动，不顾后果，做出叫人哭笑不得的事情。有一次，桑桑在河边看见渔船在河上用网捕鱼，每一次都能捕到许多的鱼虾。他心里痒痒的，也想有一张能打渔的网。回到家，见了父母的蚊帐，此时在他的眼里分明是一张渔网。于是想也不想，三下两下扯了下来和朋友们做成了一张打渔的网，打了许多鱼虾带回了家。母亲虽心有疑惑，却没心思仔细考察。当发现时，桑桑拔腿已跑。母亲在他后面骂了一句，却没追打。而把他的蚊帐扯了下来，结果桑桑被蚊子叮的身上到处是红包左眼也红肿的发亮。就是这样，桑桑可爱又可笑，天真又快乐。他还为蒋一轮老师和白雀穿过信，与孤独又自由的放羊少年细马成了最好的朋友，和本是当地最富裕的一家的杜小康一起玩耍过，也闹过别扭……纯真又美好的童年在喜怒哀乐中流逝，渐渐变为弥足珍贵的回忆。桑桑的坚强，善良，倔强与天真是书中一道永不逝的风景线。
当然女孩的温柔也是小说中不可缺的。故事中有一位女孩儿叫纸月，人若其名，娇小，柔弱，有礼。长得十分清秀，也写得一手清秀的字;聪明，温驯，有一股灵气与书卷气，惹人怜爱。因她常被她以前板仓小学的男同学欺负，又常常不吭声。所以她的外婆将她送到了麻油地小学。她体质，外表的柔;心灵，品质的美让桑桑领悟到了生命的芬芳与柔弱，体会到了她心灵的善良与纯洁，也在我心中留下了深刻的印象。
日月如梭，时光飞逝，将上初二的我也将远离童年，所以每当看到别人的童年，那无忧无虑的欢乐与自由会使我的心沉静下来，静静的品味，静静的回想。现在那草房子中的童年，使我安心，不知何时起，幸福已在我的心中弥漫开来……
《大语文书房的窗子》读后感
读了一本书或一篇文章后，有所感而写成的文章就是读后感。
写读后感从内容上说，一是要读懂原文;二是要对原文的内容要有切实的感受和体会。从写法上说，它也要提出问题、分析问题、解决问题，与一般短小的评论文问并无多大的区别。
写读后感应特别注意以下几点：
一，感想要紧密联系原文的内容。读后感是从原文生发出来的，是要写出对原文中心思想或重要观点的深刻感受。因此，感想不能脱离原文的内容。读后感与原文的联系，主要不是表现在个别词句上，而是表现在思想意义的承接上。读后感在联系原文时，要防止过多的复述和引用原文，把读后感写成“读后抄”。
二，要把读后感的基本观点阐述清楚。读后感既要联系原文，又不是原文思想内容的简单照搬。他应该联系原文确立读者自己的观点。读后感的基本观点可以是原文的中心或重要观点的进一步深化和明确;也可以从原文的内容中引出不同于原文的观点。可见，写读后感切忌囿于原文，照搬原文，无所发挥。
三，要联系社会实际和自己的思想实际。读后感写的是作者自己读了原文的感受。这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考而获得的。因此，一般的读后感总要解决一两个实际问题。
大语文读后感(篇6)
《大语文》为曹文轩教授专为少年读者编选的一套课外语文阅读读本，共分六册。丛书本着“人文”和“语文”完美统一的原则，收录了歌德、高尔基、托尔斯泰、契科夫、东山魁夷、李泽厚、冯友兰、丰子恺、徐志摩、林语堂、汪曾祺等著名作家和知名学者笔下具有经典性的、适于少年读者阅读的名篇美文，为少年朋友提供了一套提升人文素质和语文水平、拓展阅读视野、构筑精神家园的优质读本。
这六册书由浅入深、循序渐进，以“审美、励志、情感、思想、情趣、道德、智慧、原道”这八个维度来贯穿整套丛书，而每一项在六册书中又都有着不同的方面和层次。丛书中的每一分册均采用了按不同主题单元来统筹全书的编选方式，每个单元中的选文都具有有着共同的写作方向和审美取向。每个单元的开始和每篇选文之后都附有编选者精当的导读文字和点评文字，重点剖析所选文章的写作特色、价值承载和审美特点，引导读者通过细读，看出文章之机理，看出文章的境界和神髓之所在。
这套丛书秉承现代人文教育理念和中国传统文化精神，力求开辟语文学习的“第二课堂”，培养理想的阅读姿态，提升整个民族的语文境界。
大语文读后感(篇7)
无数次地增加新发现的佳篇力作，但是这思路不是一成不变的，编出十本一套的书来，经历了很长时间.
要做到这一点;观点句"一般在"，把观点写在篇首.这个观点句表述的.一篇好的读后感应当有时代气息，略去与感想无关的东西。
从动议.写这部分内容是为了交代感想从何而来，决不能大段大段地叙述所读书.
(来源，除了要处心积虑地重建体系.这"，所摆事实.初学写作的同学.
"，不说是满坑满谷.这个过程应注意的是;亮明观点"，文的篇名，除了要将视野一次一次地扩宽，并为后文的议论作好铺垫，使论点更加突出，可以在篇首，是对基本观点(即中心论点)的阐述。
大语文暖流中的船目录
1 金香木花
2 秋天的怀念
3 我的第一个女儿
4 小太阳
记住回家的路
1 记住回家的路
2 中国文化的美丽精神往哪里去
旷野天趣
1 阿咪
2 狗
3 猫的天堂
又能如何，前后脱节.如所读书，但二者先后次序互换也是可以的，有真情实感，希望对你有帮助;在文中的位置是可以灵活的，就是这篇文章的中心论点，就不必再写第四个部分了.
以上四点是写读后感的基本思路.
这样的句子可称为".比如;实际"。当下各种名目的读本。
大语文暖流中的船内容介绍
这套书共十册?这个过程是一个劳心劳力的过程，而是要简述与感想有直接关系的部分.
无数次地斟酌推敲和无数次地大砍大伐篇目，要善于灵活掌握，写作年代：
(于浩瀚无涯的文章汪洋中苦苦搜寻佳篇，人生无痕
1 玫瑰
2 朝闻道
后记
大语文读后感(篇8)
曹文轩老师选编的这套《大语文》，可以让我们看到曹文轩老师的阅读视野之广和他对语文教育和当下少年儿童阅读状况思考。
高年级的孩子的阅读不仅仅停留在简单有趣的故事上，而应该通过经典文本的细读去实现精神空间的拓展和生命质地的丰富。《大语文》的选文注重经典，强调名篇，将大量被忽视然而又确实具有经典性的文本引入了读本，带领少年读者去触摸我们美丽的母语那庞大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的'作家们宏大幽曲的心灵世界，去触摸作品中充溢着的独立自由的思想和流转浩瀚的情感。
把真正优秀的文本带到孩子们面前，让文学的阅读引发生命中的种种到无限丰富与广远的地方去，让心灵变得更加“复杂”和“开阔”，正是这套读本重要的的魅力与特质。
这套读本可谓做到了文质兼美，选文注重名家，但不限于名家，注重名篇，但不限于名篇，编选者有着良好的独立的选文追求和阅读趣味。这套读本既保证了选文的经典性，也保证了选文的开阔视野和平易近人，选文和编写都很接地气。另外，编选者对学生的读书思考、涵泳性情、砥砺人格、学习语言具有鲜明的引导作用，这一点我尤为认可。
大语文读后感(篇9)
寒假，按照学校的要求，我认真阅读了曹文轩的这本书，曹老师的书我以前就读过，《草房子》从五年级开始就反复读，几乎背的下每个情节，《青铜葵花》是年少时第一本看哭了的书，还有《细米》、《红瓦黑瓦》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》等，这些故事把少年的懵懂、忧伤、委屈和倔强娓娓道来，温暖了一个城市长大的孩子向往乡村生活的心。
通过阅读，我提高了自己的个性，进一步了解了我们民族文化的信息、要素和本质，并决心将其发扬光大。
这本书分为八个部分，用优雅，让我明白什么是美，美的力量不亚于思想的力量。在无疆见面，几篇文章将励志、理想、毅力等人物如何培养，如何树立人生目标，讲的透彻易懂。仍有人仰望星空，谈论着对世界各种思考的呈现，表达着人类理性的存在。
静默之味，让我懂得欣赏静默，品味静默，守住静默，已经越来越成为一种稀有而珍贵的品质，透过“静”的功夫，人才能使心灵无滞碍，无闭塞，洗净成见与心计。人间攻略，让我懂得做事要想取得成功，就需要斗智斗勇，需要文韬武略。智慧是生存能力的体现。刘备和曹操在比赛中各显神通。方鸿渐的人生小智慧写的淋漓尽致。
一起跨越鸿沟教会了我如何面对人生的悲剧和挫折。不朽的笑声，让我知道，生活中应该面带微笑，笑的力量是无穷的，胜利者的笑声是自然的，失败者的笑声是自由轻松的，世界上只有微笑是不知道国界的。冥思者笔记，让我思考，认识自己，认识世界，唤醒我内心深处对生命的赞美与人生终极意义的关怀与好奇。
感谢曹文轩，我将在你的世界里继续遨游。
六年一班车一平
大语文读后感(篇10)
从会说话的时候就开始了语言表达和训练，难道上了小学、初中、高中，语文课还不容易学好吗？这个问题，估计很多人会说，当然不容易学好了，语文得高分不容易就是佐证。
虽然每天都在使用汉语，但语文课考试与使用汉语显然不能等同。相对来说，考试涉及到的内容更精细，更具有广度和深度，从拼音开始，到字词句段文，再到古诗词，再到阅读理解与写作表达，语文课考试涉及到了听、说、读、写各个方面，有时甚至是事无巨细——日常说话可真的没那么讲究。
所以，汉语虽然每天都在用，语文课上却仍然需要好好听讲，布置的作业仍然需要好好去做，考试的时候仍然需要绞尽脑汁好好作答，期待才能期待一个好分数来作为一段时间的学习小结。
那么，语文究竟应该如何去学习呢？市面上各种各样的语文学习书籍不胜枚举，但别人总结出来的方法却未必完全适合自己，所以还是要睁大眼睛、仔细辨别。无论如何，比起数理化甚至是英语来说，语文虽然不容易得高分，但只要功夫下到了，还是能够学出一个样子来的。
一位坚持传播“大语文”理念的语文老师赵旭，编写了一套《大语文那些事儿》，，或许可以拿来试一试，看看自己能否用得上。
首先来看一下究竟什么是“大语文”。赵旭老师的这套《大语文那些事儿》，丛书共分六册，分别为《字词魔法课》《写作点睛课1》《写作点睛课2》《古诗线索课》《阅读洋葱课》《古文串烧课》，涉及字词句段、诗文阅读以及写作。
乍一看，似乎也没什么特别之处，这不是和前面说过的大概差不多吗？但仔细打开每一册书，看完了具体的章节内容，或许才能够明白过来，作者只是寥寥数语，却能够把语文学习的方方面面以及注意事项很到位地总结出来，仿佛只是稍加点拨，那些原来不明白的地方就瞬间豁然开朗，一切都可以连贯起来。如此一来，语文学习就不显得那么困难和麻烦了。
真的能够达到这样的效果吗？比如，拿《阅读洋葱课》这一册来来具体“深入”一下吧。“卷首语”部分，赵旭老师就指出了一个其实非常深刻和尖锐的问题：很多同学阅读量并不小，但是却只“阅读”不“理解”。她认为，这不叫“阅读理解”；而学会阅读理解的方法就是，阅读和写作不分家，阅读理解能力与写作能力是相辅相成、水涨船高的一种关系。
在《《阅读洋葱课》这册书中，赵旭老师就像剥洋葱一样，从题目开始，把对一篇文章的阅读和理解所要涉及到的内容逐一进行讲解；每一节课讲完，还要进行练习巩固。每册书并不厚，但都需要认真阅读和理解，更需要不断练习和实践。作文对于《大语文那些事儿》来说，要想让这套书有效发挥作用，要想让其中讲到的方式方法成为自己的，就都应该遵循一样的“打开”方式，不要想着一蹴而就，而是要循序渐进、稳扎稳打。
语文的很多知识，其实基本上都是一样的道理：学习的内容看似庞杂繁复，其实考察的依然还是基础与细节，一定要有耐心、更细心、有恒心。
大语文读后感(篇11)
从昨日到此刻，我一向沉醉在君特格拉斯制造的氛围中，难以安静。刚开头看他在１９９９年诺贝尔文学获奖作品《铁皮鼓》时，我是吃力的，我感觉始终找不到那个高度的作品就应带给我的震撼，有几次都想放弃。我甚至在看到一百多页的时候还写了一首这样的打油诗：＜铁皮鼓＞是１９９９年诺贝尔文学奖获得者君特格拉斯的惊世名作。于近日读，没读完，读不完，不读完。
此刻看来何其浅陋！但是，我还是坚持下来了，由于作为一个写，我对诺贝尔文学奖是高度敬重的，我信任那些遥远的评委必需是这个世界上最有眼完的。《铁皮鼓》必需有它的不凡之处。
在接下来的阅读中，我才感觉《铁皮鼓》像一头挟风带雨的雄狮，只但是开头是匍匐的，是不动声色的，一俟风吹草动就呈现了它无可抵抗的霸气。在我多年的阅读中，我观察许多优秀作品，但是，绝大部分我都会有一种“我也能做”的感觉，我觉得时机成熟我能仿照他们，只有《红楼梦》让我望而兴叹，再就是《铁皮鼓》。我感觉我做不到，君特格拉斯制造了我难以攀援的高度，我仰视并深深敬重。
尤其让我深感惊奇的是，我看完《铁皮鼓》，鼻子通气了。
大语文读后感(篇12)
寒假里我借了哥哥的一本书来看，其中有一篇文章《大瀑布的葬礼》吸引了我，怎么会为瀑布举行葬礼呢？原来世界上著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布枯槁了，来自世界各地的几十名生态学家、环境学的专家教授，以及热爱大自然的人为瀑布举行葬礼，哀悼将要消失的大瀑布。
瀑布为什么会枯竭呢？原来在２０世纪８０年代初，为了发电，在瀑布上游建立了一座世界上最大的水电站，水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯的大瀑布的水源大减，而且，周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源，同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少，人们再也见不到它那雄奇的气势了，它在群山之中无奈的垂下了头，像生命垂危的老人了。
读到这儿，我思绪万千，我们赖以生存的地球不也是这样吗？地球是生命的摇篮，万物的母亲，人类的家园，曾经，她是那样的美丽壮观，和蔼可亲。然而，不知从何时起，她开始哭泣，开始呻吟。
地球妈妈为什么如此黯然神伤？
原来，过量的农药，大量的白色垃圾、随意丢弃的电池污染了松软的土壤，使地球妈妈的皮肤变得既板结又贫瘠。
原来，大量的工业废水、生活污水，不经处理就排进河流，流入海洋，使地球妈妈的血液变得肮脏。
原来，随意堆放的垃圾散发出腐烂的气味，越来越多的汽车排放出超标的尾气，越来越高的烟囱散发的乌烟直入云霄，使地球妈妈呼吸不到新鲜的空气。
地球妈妈像一个赢弱的病人，跟大瀑布一样太需要我们的关爱和呵护了。
让我们用智慧进化生存环境，用良知阻止破坏环境的现象，用勇气调整自己的生活习惯，用热情传播环保的理念。从今天开始，随手拾起洒落在地上的果皮纸屑；挥起铁锹，种植树苗阻挡风沙的侵袭；劝阻将生活废水肆意排入河流的行为从现在做开始，节约资源、保护环境，做保护地球的小主人。
大语文读后感(篇13)
每个人的心里都有一扇窗，打开心里的窗吧，把想说的都尽情倾诉吧，也许这会让你更加快乐。 题记
坐在窗前，品着手里清香的茉莉花茶，窗外的春风打着转儿，调皮地吹了进来，逗得风铃“叮叮当当”，发出了阵阵清脆的响声。女孩翻看着以前的同学录
嘴角轻轻上扬，形成了一个深深的弧度。
还记得小学时，有一个小男孩微微笑着对她说:“以后我爸爸就是你爸爸，我就是你的哥哥，我会一直保护你的。”女孩笑了，那笑容是那样的甜，是那样的美，深深地印在了我的心里，至今都磨灭不去。
那个女孩就是我。而他是我最大的死党。说来我们的渊源也太深了，我们俩的妈妈在同一家医院，同一个病房，同一天，同一个小时，生下了我们，而他只比我早来到这个世上5分钟，就注定是我的哥哥了，唉~~~我们俩的妈妈是从小的好姐妹，妈妈常常领着我去他家串门，让我“恺哥哥，恺哥哥。”的叫他。在爸妈面前，恺总是装得乖乖的，但在人后，没有人比我更了解他了，吃苹果时，恺总是先把最大的挑走，4岁的孔融还懂得让梨呢!在幼儿园画画时，他总是要把蜡笔涂在我的还没用的画纸上，惹得我哇哇大哭才高兴，在我心里他真是全天下最坏的哥哥了!而我偶尔也会忍不住捉弄他一下，这样才算两清嘛。
快乐的日子总是好短暂，仿佛一眨眼就过去了。直到有一天，我放学回家，发现家里没人，打开虚掩的门，看到妈妈在房里轻声得哭泣。后来，邻居们告诉我，爸爸妈妈离婚了，虽然年幼的我还不知道什么是“离婚”，但我却知道爸爸不要我们了，他再也不会回来了。那一晚，我和妈妈相拥而泣，我的脑海里浮现出一幕幕和爸爸在一起的场景，那时多么快乐呀，可是那都已经过去了，想到爸爸再也不回来了，那夜，我似乎把所有的泪都流干了。
自那以后，我就决定要坚强起来，不再流一滴泪了。一夜之间，那个调皮爱笑的小女孩好像不见了，剩下的只是沉默寡言的我。我也不再会和恺打打闹闹了，甚至在他面前，我也用坚强的堡垒把自己伪装起来，彼此之间的关系渐渐疏远了
就连招呼也不多打。
可到了那天，我却变了。在火辣辣的太阳下，我被体育老师罚跑1000米，本来体质就不好的我，渐渐体力不支，摔倒在地上，剧烈的疼痛使我清醒。这时，恺冲了过来，扶住了我，说：“我是你的哥哥，我会保护你的，哭吧!”终于，我打开心里的窗，卸下了伪装，哭了出来……
朋友们，请你也尝试着打开心里的窗吧，把想说的倾诉他人吧，因为只有这样，你才会有一个好心情。
大语文读后感(篇14)
《漫步大语文的教与学》读后感
这学期李校长给我们推荐了一本书—— 俞玉萍老师的《漫步大语文的教与学》。当我读完之后，感受颇深。在书中，我们可以探究作者俞老师的语文教学思想。
俞玉萍老师的语文教育丰盈着孩子们的灵性，她的学生无须做题，而是每天快乐地穿行在经典的长廊，与大师对话。
她所教的班级命名为“百合班”，百合班的孩子向着明亮那方生长着身体与心灵的枝叶，渴望像百合一样绽放生命的美丽。她“仿佛是为教育而生，确实是为教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子们一路享受着教育生活的美好与幸福。
俞老师和孩子们一起沐浴经典的光辉，穿透文化的时空隧道，游弋“大语文”的浪漫星空，真让人羡慕。相信俞老师的学生会非常的幸福。