现在的孩子真的是人小鬼大，冷不丁就说出一些令人匪夷所思久久不能平静的话......
我相信各位家长生活中肯定都被孩子的某句话震惊过，你是否会把这些话记录下来呢？
其实孩子说出某句话肯定是有原因的，或许是在外面了解到的知识，或许是感情久积的迸发，或许是一时的机灵……
总之，替孩子记录下这些话，等他长大将给他听，再让他震惊一下也是蛮有趣的啦～
知乎用户：zqin：
我儿子，从小就爱往女生堆里凑，最爱各种长得好看的小姐姐、小妹妹、小阿姨了。
但他最近突然只爱和男生们一起玩了。我就问他怎么回事，儿子白了我一眼，叹了一口气，幽幽地说：“我发现了，你们女生，都不讲道理的……”
这么小就彻悟了，总有点担心啊……
知乎用户：烟雨
我儿子四岁了，有天叫他爸帮他洗澡，他爸刚好在玩手机，就说叫你奶奶帮你洗。
儿子洗了澡拿出个球叫他爸爸跟他玩球，他爸爸继续划着手机说，今天不玩，你去看电视吧。
儿子幽幽来了一句：你又不给我洗澡，又不带我玩，那你干嘛要生孩子呢？
这话我一直记着呢，不敢忘。
知乎用户：皮皮虾
娃5岁的时候，有一次爸爸批评他，娃伤心的说：＂要是爸爸不喜欢我了，我就不喜欢爸爸了。要是妈妈不喜欢我了，我就也不喜欢我了，因为妈妈不喜欢我了＂。
这句虽然像绕口令一样，但是说出了孩子对妈妈的依恋。
当时很有感触，把这事儿写在了朋友圈。有一位老友评论道：这是孩子写给妈妈的情诗。
3-6岁是语言发展的黄金阶段。良好的语言能力是幼儿发展必不可少的技能，同时也是幼儿终身发展的重要因素，尤其是在交往日益频繁的现代社会，良好的语言能力更是幼儿走向成功必不可少的重要技能。
语言是个体间相互沟通和交往的一种工具，也是个体思维发展和学习的一种工具，更是人类所特有的符号标志，是一种特殊的社会现象。
突出的语言能力可以使幼儿的交往能力、思维能力和智力得到显著的发展和提高。
语言教育应该从什么时候开始
达尔文说：“当你的孩子从出生第三天开始教育，就已经晚了两天了。”
新生儿的语言教育也是一样，得从出生的第一天就开始。
语言是习得的，语言的发展必须有相应的语言环境。随着一声响亮的啼哭，宝宝的出生给整个家庭带来了欣喜，每个家庭成员都在为宝宝和母亲忙碌，忙着照顾大人和宝宝的吃喝拉撒睡，忙着谈论宝宝长得像谁之类的。
似乎这时候与宝宝的教育没有什么关系，然而这就是宝宝的语言环境。
1. 幼儿语言发展的特点
● 发音不够清晰
每个幼儿由于使用语言的习惯、发音、词汇量各不相同，所以在进行语言表达的时候经常会出现发音错误、不够清晰的问题。这常常会影响幼儿正常的语言交流，使他们不能够正确地表达自己的想法。
● 表达不够完整
幼儿的语言发展过程可以用“从量变到质变”来形容。量变过程即语言的数量发生变化，幼儿掌握的语音、词、语义、语法等会越来越多，这些都是语言连续性方面的发展。
当幼儿的语言量变到某种程度，就会引起质的变化，这也意味着幼儿语言发展的阶段性出现了。
0-3岁的幼儿主要处于量变阶段，3岁后，他们已经基本上能够掌握本地区、甚至本民族的全部语音，故幼儿的语言开始逐渐向质的方向进行发展。
处在3-6岁阶段的儿童，对新鲜的事物和环境是怀有极大好奇心的，他们强烈地想把自己的想法表达出来，却碍于语言能力发展的局限性，常常不能很好地、清晰地表达出自己的想法。
● 模仿力较强
3-6岁的幼儿在日常学习和生活中已经出现了模仿现象。
根据班杜拉的社会学习理论，幼儿会对自己观察到的语言、行为进行模仿，其中被强化的那些，如鼓励、奖励的语言和行为，他们的模仿程度会更加高。同时，3-6岁幼儿的个性化日益明显。
● 综合运用能力较好
幼儿具有较强的学习能力和接受能力，可以在短时间内掌握大量新的词汇和语句，并且能够举一反三、学以致用。
众所周知，对于语言，人们可以根据他们的属性，采用不同的标准对其进行分类。
幼儿在学习语言的过程中会显示出其独特的能力，他们不仅学习语言的外在形式，同时也会尽量去理解语言所表达的内在意义。
于是，当他们理解了某些语言所代表的意义后，就会尝试着“举一反三”。比如，当教师或者家长告诉幼儿白菜、萝卜是蔬菜后，他们很可能就会反问，“冬瓜是蔬菜吗?”这就是幼儿对语言进行综合运用的过程。
2. 后天因素对语言发展的影响
●家庭环境
幼儿的家庭成员情况和生活状况会影响幼儿语言能力的形成和发展。
家庭成员的言谈举止对幼儿语言能力的形成与发展有着潜移默化的作用，这也是所谓的言传身教。
假设幼儿的父母本身就能说会道，那么幼儿会潜移默化地习得这种技能。幼儿可以通过模仿父母的说话方式、用词用句，从而促使他们的语言理解、表达与运用能力得到一定的发展与提升。
但是，如果幼儿的父母本身就不擅长表达或者不太爱说话，那么幼儿从父母那里受到的语言表达影响就会比较小，他们语言能力的形成与发展从父母那边获得的帮助和启迪就会比较少一些。
●文化环境
社会是人与人交流和联系的统一体。在这个环境中，幼儿可以接收到更多的信息，可以与更多的人进行语言交流，形成最初的个体与群体的概念。
在和人们的广泛接触中，幼儿开始逐渐感受到集体的力量，出现了较为丰富的情绪情感，这些都能成为幼儿语言发展的基础。
其中，出现比较频繁的是影视文化。就目前的情况看，大多数幼儿都喜欢看流行的动画片或者卡通片。
幼儿可以从动画片或者卡通片中学习说话的内容、词汇和句式等，幼儿的日常对话和语言也基本是对里面的对话语言进行模仿和运用。
● 游戏和玩乐
游戏是幼儿期孩子的主导活动，是幼儿学习和生活中非常重要、必不可少的一部分。游戏和玩乐有个非常普遍的特点，是它们都具有比较强的集体性特征，也就是说人越多越好玩。当游戏集体形成的时候，幼儿彼此进行交流从而交换信息，进一步合作取得胜利的机会和频率就会增加。
那么，在这个过程中，对于幼儿来讲，最重要的事情就是通过对话进行沟通，组织合作，互通信息。在这样的集体游戏中，如果幼儿间合作得越多，幼儿之间的对话、语言交流就越多，那么其语言能力就会得到更多的锻炼，从而形成更好的发展。
3. 开展亲子阅读
亲子阅读不仅能够增进父母和幼儿的感情，同时也是语言学习的有效方式之一。
特别是对于平时与幼儿说话较少的父母，或者是不善表达的父母，看书阅读是一种跟幼儿沟通的比较好的方式。
不过父母在进行亲子阅读之前，首先要挑选合适的阅读书籍，根据幼儿的接受程度和阅读兴趣来选择读物。
其次，在阅读之前家长应该尽量熟悉阅读内容，不要边讲边看，这样会严重破坏孩子的兴趣以及阅读所带来的价值。
同时，家长还可以改编或者创编故事，然后跟幼儿一起阅读，最好能在改编和创编时让幼儿也加入进来。
此外，父母在和孩子交流时，还要注意语言表达的艺术性，“一句话可以把人说笑，一句话也可以把人说跳”，父母不要想当然地以“真理的化身”或“命令传递者角色”与孩子沟通，不对等的交流很难获得期待的效果，甚至可能适得其反，让孩子把自己的心门早早关闭。
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总之，作为孩子生活中的重要他人，父母对孩子的影响不仅仅是为孩子提供充裕的物质生活条件，更重要的是对孩子心灵上的引领和人格上的塑造。孩子在家庭中生活，不仅仅是看着父母的背影长大，更是无时无刻不在父母语言的影响和塑造中。
E/N/D