做人要低调，别老是我啊我的，让人觉得你很牛一样。我的这个题目出现了“我”，我只是把“我”作为一个统计学意义的样本，反思我的语文学习，和我的眼中我的语文老师的高明和扯淡。
这里的“我”完全是统计学样本意义的。
在我的小学和初中，我的语文完全是老师眼中的差生，用现在的话说，就是学渣！我的考试，几乎没有上过60分，大家对我的印象是：数理化好，语文差，差极了！
我进入高中后的第一篇作文，被我的语文老师作为范文，在全年级（四个班，200多学生）读，后来，他有亲自抄到学校的一个教室外面的山墙上，那是我们学校的黑板报。
何以剧情如此反转？！我也不知道为啥，当时，我只是有一种1949年的感觉，解放了，我的语文也没有那么差吗！
TMD， 老子也和别人一样，没有那么笨！
这件事，我反思了一辈子。
首先，那是40年前，离县城45里，极其偏僻的乡村的基础教育。我在小学和初中的语文老师最高学历，全是初中、高中、和短期师范。他们的生活和工作，既是学校的老师，也是地里劳作的农民。
他们虽然有老师的身份，但是，他们结束作为一个学生的人生阶段后，基本上就不再读书了，他们除了看看自己上课混饭吃的教材，基本上不读任何书，从一个人终生学习的角度，基本上是不学无术之类。
其次，他们的语文教学，基本上是：解词、造句、中心思想、段落大义、填空。这些都是老师抄给学生，学生背下来，然后，再考试这些内容。
想起来这破玩意儿，真是一万头草泥马在我心头奔腾而过！
我在小学和初中，虽然我的语文绝对的学渣，语文老师教育别的学生的反面典型，但是，我酷爱读小说，我不是读完了我能找到的所有的小说，而是我读完了我能找到的，所有的上面有字的任何一片纸！
想想中国的文革末期和文革结束后的最初几年，偏僻的中国农村几年的生活情景。后来，我读了莫言回忆他的小学时光，我简直就是感同身受！
然后，再说说我的高中的第一位语文老师，他是文革前的中文系的本科毕业，在我的印象中，他很儒雅，他的粉笔板书很洒脱不羁，连他的散步的样子，我都感到很酷。
为什么同样一个学生，评价为什么有如此大的反差？我的理解是：评判者的知识、阅历和教育背景。
一个好的语文老师，要读过史记、离骚、能背下来古文观止的大部分篇章，要读过N多的名著，熟悉当前的文学动向和潮流。反观现在在岗的N多的语文老师，有多少人做的到！
为什么要学语文？从势利和实用的角度，为了熟练使用本民族的语言，交流和沟通，那么，沟通的主要手段就是口语和书面语，书面语，也就是阅读和写作。从务虚和文化的角度，语文，肩负着本民族文化的传承。
当你的孩子，不喜欢语文时，不一定是孩子的错，我们需要认真的思考什么是语文，他的语文老师是否太过平庸无能，现在的语文考试和教学，是否真的在教给孩子语文真正应该给予学生的能力和素质。
