1～6年级画画秋天 篇1
【知识与技能】
1．认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
【过程与方法】
学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。
【情感、态度与价值观】
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
重点
认识生字，背诵课文。
难点
注意“一”的不同读音，感受大自然的美丽和可爱。
老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。
学生：预习课文。
1课时
一、激趣导入。
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。
(板书课题)指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1．自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
2．自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
3．读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名领读、开火车读)
4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？(指名读)
6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。
三、理解课文，指导朗读。
1．老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(板书：天气、树叶、大雁)
2．我们一起来看课文的第一自然段：
指名读。
(1)能读读这段吗？
(2)区分一片，一片片。
(3)你觉得树叶飘落的景象美吗？
师：金黄的树叶转着圈儿，从树上一片片地飘落下来，像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了厚厚的叶子，远远望去，真是一个金黄的世界！
(4)指导学生边想象边读课文。
(5)比一比谁读得美。
3．学习第二自然段：
(1)在这美丽的季节里，有一种动物却要和我们告别了，它是谁呢？谁来读读第二自然段？
(板贴图片)
(2)秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？
(3)为什么一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？
(4)大雁马上要出发了，你想对大雁说什么呢？
(5)“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。(指导读，特别要强调“一”的不同读音)
4．学习第三自然段：
(1)问：应该用怎样的语气读这句话？
(2)点名读，齐读。
5．配乐朗读全文。
四、诵读积累、延伸结束。
1．指导朗读。背诵自己喜欢的段落。
2．根据课件演示复述课文内容。
3．课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。
五、书写生字。
1．读读“了”“子”“人”“大”4个生字。
2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。
3．重点指导“了”“子”。教师范写，示范笔画的写法。
4．学生描红，再自由练习，教师巡查。
5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
1～6年级画画秋天 篇2
教学内容：
秋天的图画
教学目标：
1、认识“图、梨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜爱秋天。
教学准备：
挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本
教学过程：
一、挂图激趣导入：
师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？
生：这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。
师：今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空
二、初读课文，解决生字
1、师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，如果遇到不认识的生字应该怎么办呢？
生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。
2、也可以问问同伴或老师。
2、生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。
3、出示课文中的句子，学生试读
梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树
苹果露出红红的脸颊。→脸颊
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧
勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳
4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？
出示：点燃劳动烧着海浪水波
三、感悟秋景，有感情的朗读课文
师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？
生：秋天来啦！
师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！
生读课文中的这四句话
1、质疑：你有什么不明白的地方？
生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？
生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？
生：为什么不说稻子而是说稻海？
生：稻子怎们能翻起波浪呢？
生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？
生生释疑，教师适时引导、点拨
2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）
3、谁来读一读？
4、评价：自评、互评、生评
5、师适时范读
6、生评价教师
7、师：为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢？
8、生答
9、师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。
10、再读，有感情
四、扩展：画一画
欣赏了这么优美的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些美丽的景色呢？
五、展示：评一评
六、作业：以美丽的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做准备
1～6年级画画秋天 篇3
教学目标：
1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教学重点：
1、认识8个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
课件、生词卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）
2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？
观看图片，练习说话：
秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。
3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：
秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。
4、引导学生，读出欣喜的情感。
5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。
板书：秋天的图画
6、读课题。
7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！
二、初读课文，识记字词。
1、生自由读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出课文一共有几句话。
2、检查反馈：
（1）课文一共有4句话。
（2）用各种形式读难读的词语。
出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳
1、自读课文。
难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。
三、抓重点句，细读品悟。
1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。
2、反馈。（出示）
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
3、把句子读正确。
2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？
3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
梨树挂起金黄的灯笼，
预设一：
①个别读。
②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）
③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！
苹果露出红红的脸颊，
预设二：
①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）
②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？
③真诱人啊，让我们读一下。
稻海翻起金色的波浪，
预设三：
①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）
②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）
③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？
①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？
高粱举起燃烧的火把。
预设四
①个别读。
②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）
③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！
6、这句话老师这样写，你看行不行？
梨像黄的灯笼，
苹果像红的脸颊。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃烧的火把。
①学生自己读一读。
②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）
①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”
②T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。
四、感情背诵
1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]
2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。
1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。
秋天来啦，
秋天来啦，
山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
五、巩固生字，指导书写。
1、认读词语。
2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。
3、师范写。
2、生描红、临写。
1～6年级画画秋天 篇4
教学要求：
1、能认识课后要求的13个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。
教学过程：
一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。
1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗? (出示黑板上的情境图。)
2、小朋友，这幅图画的是什么季节? (出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)
3、你从哪里看出是"秋天来了呢"?老师这里有几张"秋天"的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴?但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。
4、贴"秋天"，他们贴得对吗?那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里? (根据孩子们的回答，相继学习生字词)
(1)秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞
师："树叶"两个字以前我们就认识了，而这个"飞"字你有什么好办法记住它?
(2)秋天来了，果园里………………
(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天来了，一群大雁往南飞。
(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：
白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘"这个字请你们读读拼音。
(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?
(7)秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹"吹"这个字，你有什么办法记住她吗?
(8)秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)
5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。
6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗? (个人读，小组读，全体女生读)
二、动画展示秋景，揭示课题。
1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。
三、出示课文，范读课文。
师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。
四、学习小组读会第二小节。
秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课，找到第二小节了吗?
五、逐句检查练读。
1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。
2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语"半黄半绿" (认读词语。)
这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，全班读。)
3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词"告别")
(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?
(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢?
(3)别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。
(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗? (跟孩子排在一起)叙述：秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。
(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。
(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。
六、朗读第二段。
秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。
七、练读全篇课文。．
有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?
八、写字。
这一节课，我们还要来写三个生字。(出示生字)
1、认读。
2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗?
3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。
4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。
九、作业：
这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗?
(注：该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖)。
(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)
《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：
1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。
2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。
3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，用"贴词卡"的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如树叶跟树妈妈"告别"，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的(金色的秋天)的评点
[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。
第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。
新的课程标准明确提出："小学语文第一学段各项目标的实施，将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说："小语本姓小，基础要打好。"关老师这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：
1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，
如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别"一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说："兴趣是最好的老师。"
我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。
2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。
课程标准明确指出："识字写字是阅读和写作的基础，是1年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的"凉"字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写"飞、气、风"3个字，都较好地体现了"认写分开，先认后写，多认少写"的原则。
3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。
现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在
这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别："再见了妈妈，我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。
4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。
第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。
1、突出了学生的主体地位。
"使学生成为学习的主人"，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的："构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。
2、突出于多读，重视了积累。
多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的`配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。
3、突出了能力的培养。
这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。
最后谈谈对这节课的建议。
崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，到"树叶飞"，到弓I出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘"，先后用了13分钟，老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。
借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要"减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效"。这一点十分重要。
1～6年级画画秋天 篇5
教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天地景象和勤劳地人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点
识字写字，指导学生写好含有三点水和草字头的字；在充分朗读感悟的基础上，试着练习背诵课文，学习看图用自己的话说说秋天。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、虽然我们看不到北方美丽的秋天，可是有位小朋友把它画下来了，让我们南方的小朋友们也能一起欣赏美丽的`秋天。
2、板书课题：秋天的图画
二、学习生字
1、出示生字卡片，读准字音。
2、小组交流识字方法。
3、班级交流，给生字找朋友。
4、我是小老师：拿出准备的生字词语卡片，考考小组（班级）的小朋友，读得好的请你夸夸他，读错了，请你帮帮他。
5、选取几张卡片考考全班小朋友。
6、出示课文生字词语，你能用词语说个句子吗？
三、初读课文，了解大意
1、自读课文，找找共有几菊话？
2、互读课文，正音。
3、把你最喜欢的句子画下来，读给小组的同学们听，在说说你为什么喜欢它？
四、指导书写
1、出示：波和浪，说说这两个生字朋友有什么相同的地方？
你觉得要怎样写漂亮些？
教师范写，学生练习。
2、小组练习：灯、作、字、丽，比一比哪位小朋友写得好。
3、出示：苹和劳，谁能教教老师该怎样写？（学生练习）
4、给生字找朋友组词。
第二课时
一、游戏导入
摘苹果读词语
二、朗读感悟课文
1、教师范读课文
2、观察图画，说说画上画了什么？
3、找出课文中和画上的景物相同的句子，读一读。
梨树、苹果、稻海、高粱都成熟了吗，你是怎么知道的？
课文用了四个不同的表示动作的.词语，找一找，把它们换一换好吗，为什么？那你想怎样读这句话？
老师像用比喻句来说说它们，比如：一个个梨子像金色的灯笼。你能像老师这样说吗？
谁还能说说其他不同的比喻句？
人字形大雁说了什么？这句话你是怎么想的？
只有勤劳的人们才能画出来美丽的秋天，我们夸夸他们，那你想怎么读这句话？
4、你最喜欢哪句话，读给大家听听。
5、谁愿意为大家朗读课文？（小组练习，班级竞赛）
6、课文你会背诵了吗，试一试？
7、我们一起来背诵课文。
三、扩展
1、小朋友们，我们的学习小伙伴都很喜欢秋天，看他们做了什么来表达对春天的喜欢？
2、那你想怎样做呢？
3、学生动手做，教师巡视，作品展览。
1～6年级画画秋天 篇6
教学目标：
一、培养学生的观察能力，能够抓住事物的特点，按照顺序观察事物的习惯。
二、搜集平时相关的词语，引导学生灵活运用词语，描述秋天的景色画面。
三、培养学生的口语交际能力和写话能力，能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。
教学重点：
能灵活地运用积累的词语。
教学难点：
能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。
课前准备：
一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天美妙动听的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的呢？谁来给我们说说？
师：说得真好！秋天真是个美丽的'季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来，同学们，你们把秋天的美保留下来了吗？它的美都体现在哪呢？（巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。
二、图画展示，分享趣事
（一）、组内交流分享自己所展示的图画。（可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”）
（二）、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。（选出小组代表上台表述，扩大分享范围）
三、按照要求，指导分享
（一）、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚，表达生动、富有感情。
（二）、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点，选出最优小组代表。
（三）、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。
1、在表述中有一定顺序的学生。（说明学生达到按一定顺序观察事物的要求，要予以表扬）
2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性）
3、能够展开丰富想象的学生。（鼓励学生积极的想象，激发其想象力）
4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感
（四）、学习小结，指导实践
对学生的交流情况进行小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点按照一定顺序，按照一定要求表述完整、清楚，以达到有效交流表达情感的目的。
四、完成习作
师：同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。
（一）、出示习作要求
习作要求：叙事清楚、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书）
（二）、按照习作要求，加强方法指导
看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。
1、仔细观察，领悟图意（板书）
看图写话首先要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们先要按一定的顺序（由上到下、由左到右、由远到近……），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。
2、注意顺序，表述具体（板书）
在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。
3、语言优美，生动感人（板书）
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。
（三）、交流、欣赏
1、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改）
4、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
5、把话读给你喜欢的同学或老师听。
6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
1～6年级画画秋天 篇7
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：
①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
第一课时
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？（生答）。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗？
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么？（生答）
4、过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语）
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
（出示布景：一棵树，树叶飘零）
师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗？不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。
4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词
5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。
三、精读课文，欣赏秋天
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
2、学习练读
3、检查、欣赏、指导朗读
（学生读一句，课件出示相应句子和画面）
①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
（提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
（提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读）
③课件演示：出示第三句话
（提示：这是个什么句子？读会读？）
④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
（提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
（看课件上的图和文，师生配合读）
5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？
（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
然后带着喜悦的心情读读第一句话
6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵）
四、写字指导
让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。
五、布置作业
1、回家把课文背给父母听
2、仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。
第二课时
一、检查复习
1、开火车认读生字，口头组词
2、检查背课文
二、扩展课文，歌颂秋天
1、读背儿歌《秋天到》
2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。
3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？
（学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱）
三、品尝秋天的果实
1、说说你所熟悉的水果
2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！
（学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。
四、说说秋天给你的印象
1、词语来表达
2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读，再在四人小组内交流。