礼物的课件(篇1)
活动目标：
1、理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。
2、学习用句型“邮递员熊伯伯给谁送来了什么”及“我要送给谁什么东西”来进行讲述。
3、通过动物间礼物的相互赠送，懂得关心和体谅别人
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动重、难点：
理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。
活动准备：
故事中小动物和礼物的图片、字卡：新年礼物
活动过程：
一、你收到礼物了吗？
1、你们收到过礼物吗？什么时候会收到礼物呢？（新年、过节、生日）
2、想一想，你都收到过谁送的礼物，都有什么？
3、请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。
二、收到礼物真开心。
1、小朋友们收到礼物，都很开心。那新年到了，森林里的小动物有没有收到礼物呢？
2、教师讲述故事，鼓励幼儿认真倾听。
3、请幼儿说说故事中有哪些小动物，它们收到了什么礼物。
4、小动物喜不喜欢收到的礼物啊？但如果这时候小白鹅收到的是游泳圈的话，你们觉的是游泳圈更让它开心，还是溜冰鞋更让它开心呢？为什么你们觉得是溜冰鞋更让小白鹅开心呢？哦，原来，天冷了，小河结冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋却可以让小白鹅在结冰的河面上学溜冰，看来送礼物时如果送别人需要的，别人会更加喜欢呢！
5、小朋友真棒，听了一遍故事就都记住了那我们一起来看着图片简单的复述一下故事吧。
6、讲的真不错，那谁能告诉我熊伯伯收到特别的礼物后的心情是怎样的呢？
7、自由讨论：全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯？
8、小结：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物，小动物们收到快乐的同时，能体谅熊伯伯的辛苦，老师相信小朋友们也会做得很好，体谅身边关心我们的人。
三、说说给谁送礼物。
1、那我们来想想过年时给谁送礼物吧？你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物，为什么？并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师，并说说自己为什么想要送给他这个礼物。
2、小朋友们真棒，想出了这么多这么好的礼物，我相信收到的人一定会很开心的。
3、以后，我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用“邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和“我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。
小百科：庆贺新年伊始是世界各国各地区的普遍习俗。不管是世界上哪个国家的人们，都对新的一年充满美好的希冀。“百里不同风，千里不同俗”，由于各个国家和地区其历史、文化、宗教信仰、民族习惯不同，因此也都有自己不同的庆祝新年的习俗。在这辞旧迎新的日子里，世界各国的人们都以其别出心裁、独具特色的方式迎接新年的到来。
礼物的课件(篇2)
活动准备：
创设“商店”、“叮当猫家”两个场景，圣诞树两棵，货架、道具(“玩具”、“服装”、“食品”)若干。
活动目的：
1、通过“买礼物”、“送礼物”的游戏活动，学习将物品按吃的、穿的、玩的分类。
2、在游戏中，继续巩固“1和许多”的概念。
3、培养幼儿观察、归类的能力，萌发对数学活动的兴趣。
活动过程：
一、出示“叮当猫”的生日邀请卡，引发幼儿给“叮当猫”送礼物，调动幼儿参与活动的兴趣。
师：“叮当猫”过生日，我们一起去商店买些礼物送给他，你们想买什么呢?
幼儿自由回答，教师随机渗透“吃”、“穿”、“玩”的定义。
二、游戏“买礼物”，初步理解按物品的用途分类。
1、教师带幼儿来到“自选商店”，观察“食品区”、“玩具区”、“服装区”，初步理解物品的分类。
2、幼儿自由购物，并互相说说：“我买了什么，有什么用”
3、教师以“看看小动物们都买了哪些礼物”的形式，帮助幼儿再次区分物品的用途。
4、随机复习“1和许多”概念：每个小动物都买了一个礼物，合在一起是多少礼物(许多)。
三、游戏“送礼物”，学习将物品按类摆放。
1、教师启发幼儿把礼物按吃的、穿的、玩的分别挂在树上， 边挂边说：“叮当猫，我送你XX,祝你生日快乐。
2、出示几篮的礼物，进一步引导幼儿将其他的礼物按吃的、穿的、玩的分类摆放。
四、评价幼儿的操作，大家围着“生日树”唱生日歌。
礼物的课件(篇3)
教材研读：
《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。而且贴近学生生活，深受学生喜欢，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：
1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”
本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。
2、记叙顺序方的整合
本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让学生更全面了了解了记叙顺序，《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求
本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是，注意说明理由，本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。
4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。
本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。
学情分析：
五年级的学生已具备独立阅读的能力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都非常优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深入课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的困窘，让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情意，懂得“礼轻人意重”的道理，树立正确的价值观。
教学目标：
1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。
4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。
教学重难点：
1．抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。
2．边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。
课前准备：
PPT课件写话题单
教学课时：
一课时
教学过程：
一、单元词入手，整体感知
孩子们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？
学生交流
礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）
1．孩子们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?
评价（板书）
2．你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？
（初步了解倒叙的写作顺序）
3．课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。
请孩子们快速浏览课文，一边浏览一边想，文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象？
学生自读课文
指名交流，板书
二、品读课文感受父女俩深深的情意。
（一）通过自读、交流感受父亲的爱
是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。
1、请孩子们看看学习要求：出示PPT
指名读学习要求。
2、学生自学
3、交流汇报。
（二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的体贴
1、面对如此贫穷的家庭，面对如此疼爱自己的爸爸，这位仅仅比我们大３、４岁的姐姐，她又是的怎样体贴父亲的呢？
请孩子们默读课文，找到文中直接描写女儿语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？
找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。
2、指名交流
重点语句：
（1）“女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。”
（“亮了一下”，说明女儿心中充满了激动和高兴，因为她太需要了，“随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）
“随即”可以换成什么？为什么她变化的如此之快，想一想，此时，女儿心理变化，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？
一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。
（2）两次落泪。
重点体会两次落泪，女儿的心情。
3、学习描写人物的内心活动。
如果你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？
4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？
（三）升华感情，体会礼物的深层含义。
今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？
（鞋子）
鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主体单元，感受礼物的情意
孩子们，我们今天学习的“礼物”这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包含的意思相同吗？说说你的见解？
学生交流
总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。
礼物的课件(篇4)
活动目标：
1、在猜测礼物、打开礼物盒的过程中体会节日来临的快乐。
2、尝试用各种方法（如摇、捏、闻、掂等）判断礼物的“有”或“没有”，体验探索的乐趣。
活动准备：
1、包装精美的礼物（略多于幼儿人数），其中有盒装的、也有用小纸袋的（选择的礼物从幼儿生活经验与兴趣需要出发，并能够引起幼儿的猜测或判断，如：“能发出声响的、有香味的、重量较轻或较重的等）。
2、笑脸娃娃和哭脸娃娃标识，分别标识有礼物盒没有礼物。
3、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验。
活动过程：
1、寻找礼物。
---教师：新年快到了，你最想收到什么礼物呀？新年树下、我们的“甜蜜礼品店”有很多礼物，现在被老师藏在我们的活动里，你们一起听着“新年好”的音乐去找找吧，等音乐停了找到礼物就回来告诉大家！要求把礼物拿在手上先不拆开。
2、幼儿介绍在哪里找到礼物。
---教师：请你告诉大家在哪里找到了礼物？是怎样的？（教师可以随机用“哇！你找到一大盒礼物”；“瞧！他找到的是一袋礼物！”等语言进行评价。）你是怎么找到礼物的？（发现了礼物精美包装的一个角等）
---个别幼儿上来讲述。
3、猜测、判断。
（1）提出探索任务
---教师：礼物盒、礼物袋里有究竟有没有礼物呢？谁能不打开礼物就能知道？还可以用哪些好办法知道里面的答案呢？
（2）师幼讨论各种方法。（支持、鼓励幼儿大胆判断与表达，说出摇、捏、闻、掂等方式）
（3）幼儿个体操作猜测礼物，并将礼物进行分类摆放在相应的圈内。（笑脸圈：有礼物；哭脸圈：无礼物）
4、验证判断结果
（1）验证可能“有礼物“的礼盒。
---教师：这些都是有礼物的，很多啊！请你说说用了什么办法才知道里面有礼物？
---个别幼儿上来讲解与示范。（启发幼儿说出：我摇一摇，里面有声音……我用手掂一掂觉得很重等）
---教师：大家猜得对吗？现在打开看看就知道了。（打开礼物盒验证）
（2）验证可能“没有礼物“的礼盒。
---请个别幼儿来讲解与示范，提示幼儿注意观察同伴的方法和动作。（集体帮忙判断）
---请幼儿自己打开礼物盒验证。
5、分享礼物。
---《新年好》音乐响起，幼儿互相与同伴、老师分享礼物，同时能有礼貌地学说一句新年祝福的话语！
礼仪的课件(精华9篇)
教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案课件如果写好，可以避免老师遗漏重点内容。以下是一些涉及“礼仪的课件”的资料供大家参考和研究，希望这些信息能够对您有所帮助请您参考下文！
礼仪的课件 篇1
1.了解乘公交车的基本礼仪,学习乘公交车时不推不挤、主动买票、让座等基本礼仪，学会文明、安全乘车。
2.培养幼儿的功德意识及良好的公共场所礼仪行为。
3.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
4.初步培养幼儿有礼貌的行为。
歌曲《让座》乘车礼仪歌、扮演老爷爷的幼儿。
1.排队：这时候有几个人挤来挤去，不排队。
教师：，他们这样挤来挤去好吗?为什么?
小结：我们也来提醒他吧"乘公交，先买票。排好队，不吵闹。"这样一个一个排好队上车，一定又快又好。
2.幼儿上车：
听喇叭声(师：听，又开来一辆车，就是这辆车了!这辆车哪里是前门、哪里是后门呢?让我们一个一个排好队上车吧，一边说"乘公交，先买票。排好队，不吵闹。")3.投币买票：乘公交，先买票。排好队，不吵闹。
(身高超过一米一要买票)互动：量身高。
4.安全：这时，有位小朋友将头伸出了窗外。
提问：嘀嘀出发咯!看，这些乘客--，这个小朋友在干什么呀?谁来提醒他?
讨论：在车上还应该注意什么，才能更好地保护自己?(如果幼儿说不出的话，提示：假如车子摇摇晃晃站不稳的'话，应该怎么办呢?)小结：我们要拉好扶手来坐稳，手臂脑袋不外伸。
师：嘀嘀!车辆启步，请拉好扶手。
5.让座：
师：步行街到了，请下车的乘客做好准备……大呀刚停下，上来一位--?老爷爷呀年纪大，没有座位了，怎么办呢?(老爷爷表扬幼儿：小朋友你谢谢你们让座位给我们，你们都很有爱心。)还是让售票员阿姨来让座吧，我们小朋友还小，要保护好自己。
一起唱歌《让座》。是呀，我们小朋友都很有爱心，会关心老人，让我们一起唱一首歌来表扬自己吧。
提问：还有哪些人也需要我们给他让座呢?(出示图片说一说，抱孩子的、大肚子、年纪大的)小结：雨雪天，伞收好。老弱残，照顾到。
师：滴滴!车辆起步，请拉好扶手。6.收伞：不一会外面下起了雨···师：长青街到了，请下车的乘客做好准备……大呀刚停下，上来一位--?叔叔，叔叔手里拿着伞，小朋友看看刚上车的这位叔叔是怎样收伞的?(把伞折叠好，并套上塑料袋。)小结：：雨雪天，伞收好。老弱残，照顾到。
二、师幼共读《文明乘车礼仪歌》。
原来乘车还有这么多的礼仪呀，让我们一起来说一说(师幼一起朗读儿歌)。乘公交，先买票。排好队，不吵闹。雨雪天，伞收好。老弱残，照顾到。
三、教师总结乘车礼仪：
候车要先看清站牌和行车方向，然后排队候车，不要"夹塞"，也不要往车道上挤，上车要按次序，有老人、小孩、病人上下车，要尽力扶助。
上车后不要争先恐后地抢座位，要往车厢中间走动。对病人、孕妇和抱小孩的同志要主动让座。站立车厢时要扶好站稳，以免刹车时挤撞、踩踏到别人，碰了别人要道歉。
下雨天乘车，在上车前应把雨伞折拢，雨衣脱下叠好，不要把别人的衣服弄湿。
乘车时，不要吸烟，不吃带皮带核的东西，不要把头手伸到车外，不在车内大声交谈，更不应嬉笑打闹。
到站前，提前向车门移动，下车时要按次序下，注意扶老携幼。
家园配合：让家长带幼儿乘坐公交车，实际感受文明乘车。
礼仪的课件 篇2
为了获得更好的交往效果，我们要注意哪些礼仪禁忌呢?
言而无信，只是图了一时的方便和嘴上的痛快。
长远地说，失去了别人的信任，就失去了最大的资本。
当对方脾气一触即发时，要临时回避，使对方找不到发泄对象，并逐步消火。
回避并不等于 妥协 ，而是给对方冷静思考的机会，同时也证明了自身的修养。
恶语很难避免。
最好的是在事情发生之前或产生苗头之后，双方坐下来进行冷静的交流，借以消除双方的误解或矛盾，避免恶语的出现。
医学认为，发怒时容易伤及自己的肝脾，易发怒的人平均寿命明显低于正常的人，更容易衰老，而且还会伤了彼此的和气。
所以，遇事要冷静思考，学会 换位 思想，冷静地站在对方的角度考虑考虑。
在背后流言蜚语的做法，不仅会伤害朋友或同事间的情谊，甚至会造成反目成仇的后果。
同时也反映出低下的品格。
所以要做到:
不干涉别人的隐私，不传播小道消息，对别人的过失不要幸灾乐祸。
开玩笑是常有的事，但要适度。
我们可以从几个方面来把握:
性格开朗、大度的人，稍多一点玩笑，可以使气氛更加活跃。
拘谨的人，少开甚至是不开玩笑。
异性，特别是对于女性，开玩笑一定要适当。
不要拿别人的姓名开玩笑或是乱起纠号、乱叫绰号。
尊长、领导，开玩笑一定要在保持住对方的尊严的基础上。
在一些悲哀、不幸的气氛中或是别人正专心致志的场合或庄重的集会、重大的社会活动中，不开玩笑。
既使开玩笑，也要注意内容健康、幽默、高雅。
不要拿别人的缺陷玩笑，不要开庸俗、下流的玩笑。
拜访是一件经常性的工作，那么怎样让拜访做得更得体、更具效果，是必须考虑的事情。
1.拜访前要事先和对方约定，以免扑空或扰乱主人的.计划。
拜访时要准时赴约，时间长短应根据拜访目的和主人意愿而定，通常宜短不宜长。
2.如果接待者因故不能马上接待，可以在接待人员的安排下在会客厅、会议室或在前台，安静地等候。
如果接待人员没有说 请随便参观参观 之类的话，而随便地东张西望，甚至伸着脖子好奇地往房间里 窥探 ，都是非常失礼的。
3.有抽烟习惯的人，要注意观察周围有没有禁止吸烟的警示。
即使没有，也要问问工作人员是否介意抽烟。
如果等待时间过久，可以向有关人员说明，并另定时间，不要显现出不耐烦的样子。
4.既使和接待者的意见不一致，也不要争论不休。
对接待者提供的帮助要适当地致以谢意。
要注意观察接待者的举止表情，适可而止。
当接待者有不耐烦或有为难的表现时，应转换话题或口气;当接待者有结束会见的表示时，应识趣地立即起身告辞。
5.到达被访人所在地时，一定要用手轻轻敲门，进屋后等主人安排后坐下。
后来的客人到达时，先到的客人可以站起来，等待介绍或点头示意。
6.拜访时应彬彬有礼，注意一般交往细节。
告辞时要同主人和其他客人一一告别，说 再见 、 谢谢 ;主人相送时，应说 请回 、 留步 、 再见 。
1.正确、适当的称呼。
它不仅反映着自身的教养、对对方尊重的程度，甚至还体现着双方关系达到的程度和社会风尚。
另外，还应对生活中的称呼、工作中的称呼、外交中的称呼、称呼的禁忌细心掌握，认真区别。
生活中的称呼应当亲切、自然、准确、合理。
在工作岗位上，人们彼此之间的称呼是有特殊性的，要求庄重、正式、规范。
以交往对象的职务、职称相称，这是一种最常见的称呼方法。
比如张经理、李局长。
国际交往中，因为国情、民族、宗教、文化背景的不同，称呼就显得千差万别。
一是要掌握一般性规律，二是要注意国别差异。
在政务交往中，常见的称呼除 先生 、 小姐 、 女士 外，还有两种方法，一是称呼职务(对军界人士，可以以军衔相称)，二是对地位较高的称呼 阁下 。
教授、法官、律师、医生、博士，因为他们在社会中很受尊重，可以直接作为称呼。
在英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等讲英语的国家里，姓名一般有两个部分构成，通常名字在前，姓氏在后。
对于关系密切的，不论辈份可以直呼其名而不称姓。
比如:
俄罗斯人的姓名有本名，父名和姓氏三个部分。
妇女的姓名婚前使用父姓，婚后用夫姓，本名和父名通常不变。
日本人的姓名排列和我们一样，不同的是姓名字数较多。
日本妇女婚前使用父姓，婚后使用夫姓，本名不变。
我们在使用称呼时，一定要避免下面几种失敬的做法。
常见的错误称呼无非就是误读或是误会。
误读也就是念错姓名。
为了避免这种情况的发生，对于不认识的字，事先要有所准备;如果是临时遇到，就要谦虚请教。
误会，主要是对被称呼的年纪、辈份、婚否以及与其他人的关系作出了错误判断。
比如，将未婚妇女称为 夫人 ，就属于误会。
相对年轻的女性，都可以称为 小姐 ，这样对方也乐意听。
有些称呼，具有一定的地域性，比如山东人喜欢称呼 伙计 ，但南方人听来 伙计 肯定是 打工仔 。
中国人把配偶经常称为 爱人 ，在外国人的意识里， 爱人 是 第三者 的意思。
工人可以称呼为 师傅 ，道士、和尚、尼姑可以称为 出家人 。
但如果用这些来称呼其他人，没准还会让对方产生自己被贬低的感觉。
有些称呼在正式场合不适合使用。
例如， 兄弟 、 哥们儿 等一类的称呼，虽然听起来亲切，但显得档次不高。
对于关系一般的，不要自作主张给对方起外号，更不能用道听途说来的外号去称呼对方。
也不能随便拿别人的姓名乱开玩笑。
礼仪的课件 篇3
1、学习日常文明用语(请、多谢、对不起、没关系)，并在适当的场合运用。
2、初步培养文明文明行为和意识。
培养文明文明行为和意识。
在适当的场合运用日常文明用语。
教学挂图，小兔和小狗玩具。
一、导入活动。
1、今日教师给你们请来了两个可爱的小动物，你们明白它们是谁吗(学小狗的叫声和小兔子的样貌，请幼儿猜一猜。)。
2、鼓励幼儿与小动物们打招呼，并也一齐来学一学它们的样貌和叫声。
二、让幼儿根据故事中的情景学说文明用语。
2、小结：当需要别人帮忙的时候应当要说“请”，此刻让我们一齐来学一学小兔说的话吧!幼儿团体模仿。
4、小结：当你得到别人帮忙的时候，应当说：“多谢”，此刻我们一齐来学习一下小兔是怎样样向小狗道谢的吧!
5、幼儿团体模仿。
7、小结：不细心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。让我们一齐来学一学小兔和小狗的对话吧!
8、幼儿模仿练习。
三、请幼儿看幼儿用书，让幼儿体验一下如何学说文明用语。
1、小朋友们，看看书上画了些什么猜猜他们在说什么。
2、小结：书上的小朋友和刚才故事里的小兔和小狗一样都很有文明。需要别人帮忙时应当说“请”，当得到别人帮忙的时候要说“多谢”，不细心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。
四、拓展幼儿经验，让幼儿思考生活中还有哪些属于文明用语。
1、在我们的日常生活中，我们还会说哪些文明用语呢。
2、小结：进幼儿园时应当说“教师早”，回家的时候就说“教师再见”，这些都是文明用语。
礼仪的课件 篇4
第一节：值日生的定义及作用（200字）
值日生是学校管理中不可或缺的一支队伍。他们负责学校各项日常事务的管理和协调，起到了学校精细管理的重要作用。值日生的工作涵盖了各个领域，如宿舍管理、操场卫生、教室卫生等，他们的努力使学校整洁有序、舒适宜人。
第二节：值日生的责任和义务（300字）
值日生的责任和义务是非常重要的，需要他们准确、有条不紊地完成各项工作。值日生应当维护学校的秩序和纪律，确保学生们的学习和生活环境良好。他们要热心帮助老师和其他同学，提供必要的协助和支持。值日生还需保障学校设施的完好，及时报告损坏情况。
第三节：值日生的礼仪（500字）
1. 穿着整洁：值日生应当穿着整齐、干净的服装，给人以良好的印象。
2. 言行得体：值日生要注意言行举止，培养良好的礼貌习惯。在与他人交往时，态度友善、谦恭有礼。
3. 服务意识：值日生应当具备良好的服务意识，积极主动地帮助他人。当同学遇到问题或困难时，要及时伸出援手。
4. 注意细节：值日生应当注重细节，认真完成每一项工作。例如，宿舍的打扫要仔细彻底，教室的布置要整齐有序。
5. 团队合作：值日生通常是一个团队，互相合作是十分重要的。值日生要学会与队友协调配合，共同完成任务。
第四节：值日生的培养和评选（200字）
1. 宣传：学校应当加强对值日生工作的宣传和培养，让学生们了解值日生的重要性和意义。
2. 培训：学校可以定期组织值日生培训，提升他们的管理和服务能力。培训内容可以包括礼仪规范、卫生知识和团队合作等方面。
3. 考核评选：学校可以根据值日生的表现进行考核评选，鼓励他们提高自身素质和工作能力。同时，可以设置一定的奖励机制，激发其积极性和主动性。
4. 值日生交流分享会：学校可以组织值日生交流分享会，让他们相互学习和借鉴经验，提高整体水平。
通过以上的培养和评选方式，可以不断提高值日生队伍的整体素质，为学校营造更好的学习和生活环境。
第五节：值日生的意义和启示（150字）
值日生不仅为学校管理提供了强有力的支持，而且对于学生的成长也产生着积极的影响。通过值日生的经历，可以培养学生的责任感、组织能力、团队意识等一系列优秀品质。值日生工作体现了分工合作的原则，培养了学生团队合作意识。值日生的责任和义务让他们学会关心他人、帮助他人，提高了他们的社交能力。通过值日生的培养和评选，不仅能够形成一支高效的队伍，也为学生的个人发展起到了积极的推动作用。
值日生礼仪教案详细介绍了值日生的定义、责任、义务和礼仪等方面，并提出了值日生的培养和评选方法。值日生工作不仅对于学校管理有着重要作用，还对学生个人的发展起到了积极的推动作用。通过值日生这个角色的扮演，可以培养学生的责任感、团队合作意识和社交能力，促进学生的全面成长。
礼仪的课件 篇5
一、教学目标
1. 了解待客礼仪的重要性和作用。
2. 掌握待客礼仪的基本知识和技巧。
3. 培养良好的待客礼仪习惯，提高社交能力。
二、教学内容
1. 待客礼仪的概念和重要性
- 介绍待客礼仪的定义和内涵。
- 分析待客礼仪在社交场合中的作用和影响。
2. 重要的待客礼仪准则
- 称呼礼仪：讲解如何正确称呼客人，包括端庄的姓氏称呼和亲密的名字称呼。
- 直视礼仪：教导学生在与他人交流时保持目光交流。
- 握手礼仪：示范正确的握手方式，包括力度适中、握手时间适度和给予微笑等。
- 谈话礼仪：分析如何进行优雅的对话，包括面带微笑、谦虚而有礼、注意倾听等。
3. 待客礼仪细节技巧
- 桌面礼仪：介绍正式餐桌礼仪，如就座顺序、使用餐具的方法和礼貌用餐姿态等。
- 礼品赠送：讲解适当的礼品选择、礼物包装技巧和送礼的场合与方式等。
- 衣着礼仪：指导学生选择合适的着装风格，并讲述贴身礼仪、着装搭配的要点。
- 社交礼仪：授予学生社交礼仪技巧，如进出场合的姿势、礼貌应对他人的举止等。
4. 实践应用
- 制定实际情景的角色扮演任务，让学生运用所学待客礼仪知识与他人互动。
- 设置小组讨论环节，让学生分享待客礼仪的实际应用体验和思考。
三、教学方法
1. 问答法：通过问题引导学生对待客礼仪的认识和了解。
2. 演示法：老师进行礼仪演示，示范正确的姿势和行为。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，在实际情境中运用待客礼仪技巧。
4. 小组讨论法：设置小组讨论环节，让学生分享待客礼仪的实践经验。
四、教学过程
1. 介绍待客礼仪的定义和内涵，引导学生对其重要性和作用的思考。
2. 通过问题和讨论，激起学生对待客礼仪的兴趣，培养学生学习的主动性。
3. 分析和讲解待客礼仪的基本准则和细节技巧，重点展示与实践相关的示范和讲解。
4. 设计角色扮演任务，让学生在实践中运用所学待客礼仪，并给予及时的指导和反馈。
5. 设置小组讨论环节，让学生分享待客礼仪在实际中的应用体验和感悟。
6. 总结本课的教学内容和要点，激励学生在日常生活中不断实践和提升自己的待客礼仪。
五、教学评价
1. 观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其待客礼仪的掌握程度和应用能力。
2. 收集学生小组讨论的反馈和总结，了解他们对待客礼仪的理解和体验。
3. 针对学生的表现给予及时的肯定和指导，促进他们对待客礼仪的持续学习和提高。
六、教学资源
1. 图片、PPT等辅助教学材料。
2. 视频资料，展示优秀的待客礼仪示范片段。
3. 社交场合的模拟情景和道具。
七、教学延伸
2. 组织学生参观社交场合，观察和学习现实中的待客礼仪。
3. 组织学生举办待客礼仪培训班，让他们将所学知识和技巧分享给其他同学。
通过以上的教学方案，可以使学生在实践中掌握待客礼仪的基本知识和技巧，培养良好的社交能力，提升自己的形象和魅力。同时，也能让学生认识到待客礼仪在社交场合中的重要性，培养学生尊重他人、关心他人的素质和情感。
礼仪的课件 篇6
教学目标
（一）内容：复习前次学习的课题“接待拜访礼仪学习与训练” （二）提出新的要求：截选视频“舌尖上的中国” ，让学生观看后 总结中国菜系的种类和特点，宴会上如何点菜？ （三）同学小组讨论，教师总结，引出课题，
（一）核心要素：中餐、西餐礼仪的知识点。就餐中的位次排列。 就餐中的礼仪禁忌。 （二）内容：引用几个在宴饮活动中的错误实例，请学生点评。 1. 学生发言 2. 教师小结：针对学生的发言进一步概括宴饮过程中的礼仪要 求。
五、强化训练，学生做任务，情景模拟。
（一）情景设置：××是××公司的`办公室主任，请他为本公司 的一次宴会进行座位安排和点餐。 （二）分组并确定角色：5 人一组：1 人扮演营销经理，1 人扮演 年长的××公司男性副总经理， 1 人扮演××公司年长的女性副总 经理， 1 人扮演××公司年轻的女业务员， 1 人扮演研讨会主持人、 ××大型公司董事长。 分组反复训练 教师小结
中国餐饮文化：八大菜系、十大菜系、十二大菜系 洋酒的知识 西人八不食
礼仪的课件 篇7
一、教案背景
在今天的社会中，礼仪的重要性愈发凸显。而在人际交往中，食物作为一个重要的媒介，经常承载着我们表达友好、增进关系的意图。有些人在面对陌生的或者不喜欢的食物时，会显得挑剔，从而造成尴尬甚至冲突的局面。因此，倡导“不挑食”的饮食礼仪已经显得尤为重要。本教案旨在通过生动的活动，教导学生正确的拒绝食物的方式，培养学生开放、包容的风度，提高他们的人际交往能力。
二、教案目标
1. 了解“不挑食”的概念及其重要性；
2. 学习正确的拒绝食物的方式，包括言辞表达和姿态表现；
3. 培养学生的开放心态和包容态度；
4. 提高学生的人际交往能力。
三、教学内容及活动安排
1. 概念讲解（10分钟）
通过生动的故事、图片或视频等，向学生介绍“不挑食”的概念，并讲解其背后的意义和重要性。
2. 拒绝食物的正确方式（20分钟）
a. 教师通过示范和角色扮演的方式，向学生展示如何礼貌地拒绝食物。包括言辞表达（如“谢谢你的热情款待，但我对这个菜不太适应。”）和姿态表现（保持微笑、摆出欣赏的表情等）。
b. 学生分组进行练习，互相扮演拒绝者和提供者的角色，锻炼他们的表达能力和应对能力。
3. 角色扮演（30分钟）
学生分组，每组选出一人扮演“拒绝食物者”，其他人扮演“提供者”。教师给每组发放一份食物，要求提供者以不同的方式尝试向拒绝者提供食物，而拒绝者则要用上一堂课学到的礼貌拒绝的方式回应。
经过一定的时间，换角色进行新一轮的角色扮演。教师可以给予提供者一些情景设定，让他们更具创造力地去主动提供食物。
4. 小组讨论（20分钟）
学生以小组为单位，进行自由讨论。讨论问题包括：为什么拒绝食物也要有礼貌？拒绝食物时，为什么要保持微笑？如何平衡自己的喜好和他人的感受？
5. 反思总结（10分钟）
在教学结束前，学生回答一份针对今天所学内容的问卷，回顾自己的收获和不足，从而在反思中加深对礼仪不挑食的理解。
四、教学评价
1. 观察学生在角色扮演中的表现，特别是表达方式和姿态表现是否得当；
2. 评价学生在小组讨论中的参与度和对问题的理解程度；
3. 分析学生在反思总结中的回答表明对内容的掌握情况。
五、教后延伸
邀请一位专业人士，如老师或者饭店经理，来到班上，分享他们的经验和故事，加深学生对不挑食的认识。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对礼仪不挑食有了更加深入的理解和认识。通过角色扮演和小组讨论的活动，学生积极参与，互相学习。在教后延伸阶段，学生从实践者的角度来分享经验，对于不挑食的重要性有了更深层次的认识。教学方法多样，激发了学生的主动性和创造性，达到了预期的教学目标。在今后的学生交际中，相信学生们会更加注重礼仪，用正确的方式与他人交往。
礼仪的课件 篇8
标题：服务礼仪课件：让专业服务更加优雅精准
导言：
在现代社会，良好的服务礼仪已成为企业成功的重要因素之一。一家企业或组织若能提供专业、礼貌、周到的服务，将有效影响客户的满意度，进而增强企业的竞争力。为了帮助员工掌握服务礼仪的技巧，提供高质量的服务，不少企业采用了服务礼仪课件。本文将详细介绍服务礼仪课件的内容，旨在引导读者认识该课件在培训员工中的重要性，以及如何通过课件促使企业实现更好的服务。
一、为何需要服务礼仪课件
服务礼仪是指在为客户提供服务过程中需要遵循的一系列规范，涉及到沟通能力、形象仪态、职业技能等多个方面。每位员工都应该具备良好的服务礼仪素养，因为他们是企业的代表，直接接触客户。不同员工的基础素质、文化背景、个性特点等差异导致了服务礼仪的表现不一。
为了解决这个问题，企业开始应用服务礼仪课件。通过服务礼仪课件的培训，员工将深入了解服务礼仪的内涵和重要性，学习一系列实用的技巧和规范，从而使每位员工的服务水平达到一致，提升企业形象和客户满意度。
二、服务礼仪课件的内容
1. 沟通技巧
沟通是服务过程中最关键的环节之一。服务礼仪课件将帮助员工掌握良好的沟通技巧，包括积极倾听、语言表达、身体语言等方面的要点。通过实例演示和角色扮演，课件详细说明了有效沟通的原则和技巧。员工能够学会在不同的情境下应对不同形式的沟通需求，使沟通更加顺畅和准确。
2. 形象仪态
形象仪态是服务行业中的重要一环。服务礼仪课件对员工仪表和穿着进行了全面的规范和指导。从仪容仪表到穿着搭配，从头饰到鞋袜，课件为员工提供了针对不同职位和场合的准确建议。身为企业代表，良好的形象仪态给客户留下良好的第一印象，大大影响了客户的满意度和忠诚度。
3. 职业技能
除了基本的形象和沟通礼仪外，服务员还需要掌握一系列职业技能，以提供专业和有效的服务。服务礼仪课件将培训员工在特定情境下的技能，如接待客户、处理投诉、有效解决问题等。通过实践指导和案例分析，课件使员工能够学会灵活应对各种情况，满足客户的需求。
三、服务礼仪课件的使用技巧
1. 充分准备
在使用服务礼仪课件之前，企业应充分准备，包括了解员工的特点和培训需求，收集相关的案例和实例。只有全面了解员工情况的基础上，才能更好地量身定制课件内容，提高培训效果。
2. 生动有趣
服务礼仪课件应该设计得生动有趣，结合实例、互动讨论和案例研究等方式，以增加吸引力。通过增添一些幽默元素或游戏环节，能够激发员工的学习热情，使培训过程更加轻松愉快。
3. 灵活应用
服务礼仪课件作为培训的工具，应该在实践中灵活应用。企业可以结合岗位要求、员工反馈等因素，将课件中的知识和技巧与实际工作相结合。通过不断实践和反馈，员工在实际工作中会更加有信心和熟练，从而提供更优质的服务。
：
服务礼仪课件的使用为企业提供了一种有效的培训工具，可使员工在服务过程中掌握专业、礼貌、周到的技巧。课件内容的详细和生动使得员工能够更容易理解和吸收，从而提升服务的质量和客户满意度。通过充分准备、生动有趣和灵活应用的方式，企业能够更好地使用服务礼仪课件，让专业服务更加优雅精准。
礼仪的课件 篇9
1．回忆生活中见过的文明礼仪行为，并能说出自我对礼仪行为的了解
2．了解手抄报的制作方法，并尝试制作。
3．在日常生活中能遵守规则，用自我的礼仪行为引导身边人。
4．培养幼儿的文明对人，学会团结、谦让。
5．认识文明礼仪的小常识。
手抄报图片、纸、ppt
1．展示图片，引导幼儿观察并说出：这些图片里的人你喜欢吗，为什么？
2．那你遇到这种情景你会怎样做？
总结：看来我们新苗幼儿园的宝宝都是懂礼仪，讲文明的好孩子。
师：那光是我们懂礼仪，讲文明是远远不够的，怎样才能够影响我们身边的人？
请你们说一说。
师：你在哪些地方见过手抄报？是什么样的呢？
出示ppt，欣赏手抄报。
它和我们平时画的画有所不一样，手抄报是以画画和文字结合的方式来布局。一般一张纸上分有很多的'小版块。每个版块都有小标题。其中的大标题在最引人注目的地方。每个手抄报都有很好听的大标题。
师：如果让你来画一幅手抄报，你打算写一些什么，画什么来号召人们讲礼仪？
分成哪几个版块呢？
师：你给你的手抄报取什么好听的名字呢？
师：请小朋友们和你的爸爸妈妈一起制作一个礼仪手抄报，影响周围的人一起懂礼仪，讲文明。
从构思、颜色、版块等方面进行评价，请幼儿互相欣赏讲述画面资料。
老舍猫课件(精华4篇)
在本文中将分享一些与“老舍猫课件”相关的内容。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣。敬请参阅本文！
老舍猫课件 篇1
教学目标：
1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话导入：
A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）
丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）
二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）
2、检查字词。
（1）出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
3、整体感知，概括文章主要内容。
（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）
（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？
三、探究“古怪”。
导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。
1、指生试着解释“古怪”的意思。
过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？
3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。
贪玩：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）
（3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）
尽职：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。
（3）动作模仿，体会“尽职”。
导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）
过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）
4、加关联词语，初步体会“古怪”。
过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？
（引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。）
5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？
（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛）
6、总结“古怪”。
（看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）
四、再读1——3段，体会“喜爱”。
1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。
2、学生读课文，标出相应语句。
3、指生读出自己标出的语句，说出体会。
4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。
（2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）
（3）情景对话，进一步体会“喜爱”。
出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“——”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“——”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”
5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”
6、指导学生有感情朗读第二段。
五、读第四段，进一步体会“喜爱”。
1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。
2、学生自由练读。
3、指读，指导。
六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。
2、指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。
七、作业
课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。
老舍猫课件 篇2
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感
【重点难点】
1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫 的喜爱之情的。
2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】 课前读本课词语
一、 导入：创设情境，谈话交流。
1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）
看完 了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是 我们人类的好朋友，
【板书：猫】
今天我们来认识老舍爷爷家的猫， （齐读课题）
老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养 花。
2、简介老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代 表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、初读课文，整体感知。
１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。（出示自读要求）
2、检查交流。
（1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些 多音字组词大家能读好吗？指名读
（2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍 猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。 请同学们快速地浏览课文，找到答案。 课文共有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫
（3） 根据这道填空题， 、 你能找出课文的两个中心句来吗？ （指 名生说）（课件出示，齐读）
猫的性格实在有些古怪。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 请同学们快速浏览 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些词语来 描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画 出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后 完成《语文作业本》P48—T4 （生反馈练习答案）完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚才的 练习，我们知道了猫的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。
预案：
句子一： 说它老实吧， 它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是， 它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格古怪？
（1）老实（我们一起来读读吧）这只猫确实挺乖的，可是它会一 直这么老实吗？
（2）贪玩：任凭??也??
a、 男女生分别读
b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？）
c、用上“任凭??也??”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有 谁怎样呼唤猫？
过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描 写猫的尽职呢？）
句子二： 它屏息凝视， 一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！ （齐读）
你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？
尽职：屏息凝视，非??不可 品味：屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10 秒钟。（师生体验）
你们刚才的感觉是什 么？
C、交流感受。
D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫 是多么的——（尽职）。
（让我们通过朗读体验猫的尽职吧）
E、品味 非??不可
（1）这是一个什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
（2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我 们再把自己的感受融入到朗读中去吧！
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确非常古怪！
句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸 上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出。
句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要 说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书： 高兴 不高兴 胆小：藏 勇猛：斗
过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能 举些例子来说吗？ 温柔可亲一声不出 无论??也??
2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子 1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。 蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人 撒娇） 小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？
（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上， 老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多 么的喜欢它）
（5）它还会丰富多腔地叫??变化多端。 品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声—— （生：齐叫“喵——”）
b、 如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— （生：齐叫“喵”）
c、 如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生： 齐叫“喵??”）
d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫 一声—（生：齐叫“喵”）
e、 如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）
师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把 猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。
（6）它若是不高兴啊，??一声不出。 无论??也??
（7）它什么都怕? 这只猫还有什么古怪的地方呢？（你真是个细心的孩子）
勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。 藏 斗
师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中 你们发现了什么？（意思相反） （指名回答，）
师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜 欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！
过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。
四、总结写法；
1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍 先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？
2、这样写表达了作者对猫的什么感情？
3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？
“猫的性格实在有些古怪。” 作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达 对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。 比如说我们三年级学的课文 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》
5、性格古怪的猫是如此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们下 节课继续学习。请同学课后完成这个小练笔。（课件出示）
下课！
【板书设计】
老实 猫——古怪 贪玩 尽职 不高兴时一声也不吭 人爱猫 猫亲人高兴时温柔可亲 胆小 勇猛
老舍猫课件 篇3
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、
2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：
学生：预习课文
教师：PPT课件
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”
课时安排：2课时
学习目标：
1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语
2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
课前准备：
1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动
【你说我猜】猜常见动物
1、你说我猜常见动物
2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？
动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）
认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）
同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）
这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文
1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）
2、检查字词
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
（课件出示）
性格 稿纸 梅花 蛇
乖巧 贪玩 尽职 淘气
无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃
的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落
齐读两遍 （正音）
过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？
第一组是与猫性格有关的词语。
第二组中学会词语的积累
第三组：多音字
（二）、检查课文朗读
词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？
读下面的句子
1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。
无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。
尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。。。。。。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）
屏息凝视：动作体会。
（三）、整体感知
（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。
一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？
（古怪 可爱。）
三、精读古怪，体会特点
老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱
请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。
（生画课文）
告诉老师这两句话在哪里？
（在第一自然段第四自然段的开头）
同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？
老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。
小组讨论后汇报。（板书）
A、老实 贪玩 尽职
无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视
这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）
现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：
尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。
（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）
这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
B、高兴时：温柔可亲 不高兴时：
用了几个动词 无论说多少好话都一声不出
蹭、 伸、跳、踩、
丰富多变的叫唤
比较句子：
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。
有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？
谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？
C、胆小 勇猛
藏起来 不怕虫、老鼠、蛇
勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。
四、总结构段方式，体会特点
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？
“猫的性格实在有些古怪。”
作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
我们以前学习过的课文也有这一类的写法。
课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段
五、课堂小结。
老舍猫课件 篇4
【学习目标】
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。
２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】
１、重点：
在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
２、难点：
初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
【教学准备】
１、学生：
预习课文、了解老舍。
２、教师：
查阅相关资料、教学课件。
【教学过程】
一、借助课题导入新课
１、揭示课题。
２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习，整体感知
１、接读课文：
划出两个能概括课文内容的句子。
２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：
⑴ 老舍先生写的两个重点内容。
板书：
古怪 淘气
⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。
⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读，理解古怪
１、创设情境，理解古怪：
⑴ 初步感知：
读第一自然段，发现猫的哪些性格？
⑵ 理解贪玩：
通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
⑶ 理解尽职：
理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
⑷ 小结：
透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
２、进一步理解猫的性格古怪：
⑴ 自主发现：
自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
⑵ 汇报交流：
重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
四、读中感悟，体会更可爱
１、初步理解更可爱：
自读感受满月小猫的更可爱。
２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。
３、创设情境朗读，升华情感。
五、深入比较阅读，体会不同的表达方式
１、默读阅读链接：
了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
３、总结：
学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。
六、练习
１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。
２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。
动物过冬课件精华
动物过冬课件 篇1
一、知识教学目标：
理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
二、能力训练目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
三、情感方法目标：
教育学生和人交流要有礼貌。
四、教学手段：
计算机、图片、头饰
五、教学过程：
（一）、导入新课
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）
2、同学们都读明白了吗？谁来告诉大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？
（学生边汇报，教师边贴图、板书）
（三）、朗读训练
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的'朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）
（四）、拓展知识，口语训练
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
板书：
21、动物过冬
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬
青蛙（图）：冬眠
动物过冬课件 篇2
教学目标：
1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3，能正确，流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2，能正确规范地书写生字。
同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。
通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗
别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。
同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！
过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么
对，它们常常在一起_______________________。
引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。
1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）
你听到了什么看到了什么？
过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
它们为什么商量过冬的事?
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！
请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样
哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。
读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。
女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。
小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。
师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）
1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！
2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！
1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？
2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？
1今天，你懂得了什么？
2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。
动物过冬课件 篇3
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备：
教学课件，搜集动物过冬的相关知识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件）冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）
2、揭示课题，板书课题，讲解生字：物（本身读四声；物体，题目中读轻声）指名读课题，齐读课题
3、说一说，读课题后你想知道什么？（质疑）（生自由说）
二、初读整体感知课文
1、生自由朗读课文：读准字音。
检查学生自读情况：（课件出示字词语）
动物跳舞聚到商量
暖和明年接着蜂巢
哥哥妹妹第二相见
钻藏够刮起来
（多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红色字是生字；有下划线的为翘舌音；“和”这里是多音字，读huo）
2、检查预习：课文共几个自然段？
指名分节读课文，读通句子。
（教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子）
3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物？
读后交流：（指名说一说）（课件）
随机板书：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你还读懂了什么？（生自由发言）
三、精读体会
1、精读第一、二自然段。
（1）体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”
它们在一起相处的怎么样？怎么读出来呢？（生练读，指名读。）
（2）仿照第一段的句式说话。
（3）师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，（课件）瞧，它们聚到一起在干什么？
（4）指名有感情地读1、2小节。
2、熟读第三————七自然段。
重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
小燕子要远行了，你们想对它说些什么？
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
（课件）分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。
（其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物……）
3、小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。
4、选出几组上台表演。
四、学习生字
出示生字卡片物暖明接钻
1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点？（左窄右宽）
2、指导书写
“物”认识它吗，在哪见过？写时你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪见过它，写时注意什么？
3、师范写，生描红、临写。
4、生字查字典组词。
第二课时
一、谈话导入
上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[课件出示三个小动物并板书]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？
[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？
[生：很难过，很伤心。]
师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？
[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习】
二、小组合作学习
1、四人一组，分角色读课文3—7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力】
三、理解感悟
小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段
[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？
[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]
理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
[生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]
【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】
2、学习课文4—5自然段
师生分角色配合朗读4—5自然段。
师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！
[生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。]
师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小乌龟。
生3：大蟒蛇……]
【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。】
3、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6—7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？
生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳！]
【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】
4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的。
生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
生：因为南方暖和，还有许多虫子。
有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）
5、师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？
你们知道：青蛙过冬。板书：钻到泥土里
小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）
小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）
师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。
7、指板书总结：
师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。
四、学习第八自然段，深化文本
师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还有了一个什么约定？
齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
五、分角色朗读课文
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】
六、分角色表演
1、引导：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？
【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】
2、分角色表演。
七、拓展练习
你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
八、资料交流
你还知道哪些动物是怎么过冬的？
【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。】
九、学习生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生观察，发现前四个字均是上下结构
2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导范写。
3、生描红练写。
十、板书设计
19小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
动物过冬课件 篇4
内容简析:本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。
设计理念:
尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
1、分角色朗读课文。
2、会用“一边……一边……”写句子。
3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教具准备：
同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。（板书课题，生齐读课题）
1．师：请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。
三、分段学习课文。
（点击课件）师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。
过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！
（点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？
2．学习第2自然段。
（2）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。
师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？
指导朗读：⑴那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。
问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？
（3）分角色朗读第二自然段。
3．学习第三自然段。
（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？
（2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。
（3）学生交流读、评。
师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评3-5人，学生再练读，再1-2人评）
（4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙 冬眠）
（5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。
（6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？
（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。
4．学习第4自然段。
过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？
（1）（点击课件）看图引读。
（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁 准备食物
四、总结全文，拓展思维。
2．师：大家学得真认真，下面我们一起来读一首儿歌，把今天学到的知识牢牢记在心里。
3. （点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？
五、教师总结。
1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要冬眠。
[《动物过冬》 教案教学设计]
动物过冬课件 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。
教学重、难点：
引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。
教学准备：
课件、录音机、磁带、动物头饰
教学过程：
一、导入新课
今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）
同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。
请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。
二、播放课文录音
听完故事，你知道了什么？
今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦
举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？
说说主持人应当怎样呢？（生自由说）
看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）
有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！
三、我们首先进入第一关：我能读准字音
我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！
（课件：出示生字）
1、我们先开火车读。
2、同学们都能准确地读一读吗？
3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。
4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？
5、你们真是会学习的好孩子！
四、第二关：我会说
现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。
（课件：说说小动物是怎么过冬的？）
1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去
钻进泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齐说。
五、第三关：我能有感情读
（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧
1、指名读
2、挑战读
3、生互评
4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？
5、师范读
6、齐读
7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？
（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。
1、师读第四自然段
2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子
3、指名读
4、生评
5、小组读
6、小组演
（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？
（课件出示小蜜蜂的话）
1、指名读
2、生评
3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂
4、看了感觉小蜜蜂怎样？
（四）齐读全文
六、第四关：我能演
1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）
2、小组表演《小动物过冬》教学设计
七、第五关：我能续编故事
1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。
（课件：我是 ，冬天来了，我准备 过冬。）
2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。
读一读，它们是怎样过冬的？
（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）
八、评选最佳节目主持人
九、同学们，课后搜集资料，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬”交流会，好吗？
动物过冬课件 篇6
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
动物过冬课件 篇7
教学模式：
（1）激情导入――创设情境抓全篇，重在激发动机；
（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；
（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（4）拓展运用――积累内化，迁移练习。
理论依据：
1.根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。
2.从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。
3.从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、能用“常常”说一句话。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学难点：道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
1、 师：小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》（齐读课题）。上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友，它们是谁呢？（生回答）
2、 师：它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊，它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。同学们，你们有信心吗？
4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？下面拿出本咱们来随机听写几个词。 强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。）
5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是…（大家一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。
1、 上节课我们已经学了第一自然段，通过学习我们已经知道，它们三只小动物是什么关系吗？（板书：好朋友）
师：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（师边说边点出：常常唱歌跳舞快乐）同学们，你能给“常常”找个近义词吗？（经常）
3、同学们，你们有好朋友吗？你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？（师出示）
和 是好朋友，我们常常在一起 。
和 是好朋友，他们常常在一起 。
4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情，你们觉得开心吗？
5、让我们一起读第一小节，把你的快乐带给大家。
1、师：三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。（播放图画）一天，三只小动物聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）商量：交换意见，想办法。
2、（生交流）师：同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是�D�D（好朋友）
3、谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。
1、小朋友，你们想不想听听它们是怎么商量的呢？（想）好，请你们听清楚老师的要求：自己认真读一读3－7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。
2、生自读3－7小节，师巡视。
3、（生自读完毕）那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？（师发准备好的头饰）
师：小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？小燕子是飞到南方去过冬。（师板书：飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？
师：哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。谁来读好这一段呢？（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。）（指名读）
5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。（想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。
7、师过渡：大家说得真好！每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想对它说些什么呢？ （一路平安、早点回来）
8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。
9、（师发青蛙头饰，生读第5自然段）师：青蛙准备吃得饱饱的（点出），过两天钻到泥土里去，再好好睡上一大觉。（点出）。青蛙准备（板书：钻进泥土）
10、青蛙说：等来年春天，再出来找虫子吃。你们知道来年的 意思吗 ？（出示课件：明年、第二年）
11、（出示冬眠图）你们看，这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！看它舒服吗？哪些同学们愿意做只舒服的青蛙，请你们站起来舒舒服服地读一读。
12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？它是怎么问的'？（生读问话）
13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎样？（有礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？（很关心，也很担心）对了，小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢，读出小燕子的关心。（指名读，齐读）同桌一个做燕子，一个做青蛙，自己练读这组对话。（指名一组同桌读对话。）
15、师：小青蛙可真聪明啊，再也不用担心会挨饿了！好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？
16、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。
17、小蜜蜂是怎样过冬的呢？（生交流）出示第7自然段，点出：藏在蜂巢里 板书：准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
19、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是这么勤快呢？（《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁）它们都是勤劳的小动物。
20、过渡：小蜜蜂也让它的好朋友放心了，它们可高兴啦！但是这三个小动物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它们有了一个约定。（让我们拿起书一起读最后一小节）
在一起“商量”过冬，表现了它们的互相关心；“约定”第二年春天再相见，表现它们友谊很深。（情深似海）
21、师述：明年春天到了，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（播放画面）再次读最后一个自然段。
三、表演诵读，加深理解。
1.这是个非常有趣的故事，它不仅生动地介绍了有关动物过冬的 过程，而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗？（人无远虑、必有近忧……）
2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰，四人一组，分好角色，加上适当的动作来演一演这个故事。（站起来，做动作）
3.指名表演。评价（先鼓励，再说缺点）有时间的话再请一组。
四、拓展深化，丰富知识。
1、小朋友，通过今天的学习，我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下，哪些小动物的过冬方式和它们一样呢 ？（指板书）
A、先看燕子：燕子是飞到南方去过冬的的，这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作：迁徙（板书：迁徙）你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗？丹顶鹤（天鹅）、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃
B、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉，这种过冬方式叫作：冬眠（板书：冬眠）。你还知道哪些动物是冬眠的吗？蛇 夜莺 黑熊
C、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬， 这种过冬方式叫作：备粮（板书：备粮）还有什么动物也是这样的呢？小蚂蚁，小松鼠（出示适当的图片）
2、同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。还有好多种形形色色的动物，它们的过冬方式都不一样，老师这儿有点小资料，大家可以理解理解。（出示）
3、通过学习和大家自己查阅的资料，老师相信大家也了解了很多，最后老师写了一首小诗，通过学习本课你会把它补充完整吗？（出示课件）填完读一读。（布置作业）课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗？
五、总结：
同学们，这三个小动物这节课和大家上的很开心，你们开心吗？（开心）它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友，希望我们小朋友从小努力学习，学会仔细观察，长大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。你们有信心吗？（下课）
教学反思：
学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在本课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片――朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物――自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识――再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字――开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼――拍手读生字――自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听――猜字谜――请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么――跟小老师一起书空――描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。
课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。
经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。
动物过冬课件 篇8
教材分析：
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
学情分析：
学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。
教学构想：
朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学准备：
搜集动物过冬的相关知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
一、导入。
同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）
课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去
课文中认识它们把。
二、初读课文。
1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、小手告诉我课文一共几段？
3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
（1）整体出示本课重点字词，学生认读。
（2）重点指导：
a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）
b分析字的结构：明年、接着
c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：钻进去
e变音，轻声的读法：哥哥、动物
（3）去掉拼音，开火车读：
明年 第二年 春暖花开 约定 相见
哥哥 接着 商量 暖和 刮起来
三、精读课文。
（一）学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。
让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。
（二）学习第二自然段
日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）
（三）学习课文第三至七自然段
（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
1、学习第三自然段。
（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]
（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。
（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生说）
2、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]
小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。 板贴：钻到土里
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。
3、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） [再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患 防患未然]
还有谁和它们一样？（松鼠）
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
（四）学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！
四、学习生字。
1、找出本课生字中左右结构的字。
2、分析“接”的结构，指导书写。
五、总结
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
第二课时
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
一、学习最后一个自然段
1、选字填空。
首先 也 接着
第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先接着又”
二、读书背诵
1、指名分角色朗读课文。
2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？