科技教育促进了时代的快速发展。从手工劳动课程里的折纸飞机到现在普及开展的电脑课教育是一个重要的发展手段，到今天，从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。
目前来说，中国的机器人教育发展还是很不错的，相关机构非常多，而且还不断的有新的机构加入进来，饶教授教育壹号全脑机器人就是其中之一。尤其是自从李克强总理提出“大众创业、万众创新”之后，机器人教育行业的热度持续上涨，壹号全脑机器人以“中国青少年创新科教实效品牌”走进了人们的视野。
首先，什么是机器人教育呢？
机器人教育主要包括机器人教学、机器人项目实践和机器人竞赛等内容。它极大地丰富了信息技术教育的内涵,并且机器人项目的挑战性、操作性、创新性以及团队合作等特点,完全符合青少年的自我价值需求,学生的多学科综合运用能力、创新能力、团队合作精神和竞争意识能够在机器人教育中得到有效培养。
在机器人的培养周期中，锻炼孩子的动手能力，提高孩子们的沟通和语言表达能力，机器人编程可以锻炼孩子们的逻辑思维能力。机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果，这比传统的考试形式更能锻炼孩子，也能加能验证孩子们的学习成果。机器人教育过程中，教练不得参与，比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由孩子们自己解决，这就锻炼孩子们发现问题、独立解决问题的能力。
另一方面，从教育状况来看，国内的机器人教育水平还处于摸索学习的状态，市场上也是良莠不齐。现在教育市场上很多机构虽然有一定的知名度，但并不像壹号全脑机器人这样，拥有自己的师资研发团队和独立的课程研发体系，所以许多机构并不能为中国学生研发适合他们的课程模式，不利于他们接触真正的机器人教育。
为了适应未来科技社会对技术型人才的需要，2003年颁布的普通高中新课程标准将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”、“通用技术课程”选修内容。教育部新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。
2017年，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，进一步明确了我国新一代人工智能发展的战略目标。
同年4月份，教育部又发布了《教育信息化2.0行动计划》，提出实施“智慧教育创新发展行动”，强调要加强智能教学助手、教育机器人、智能学伴等关键技术研究与应用。