[关键词]；专业素质；实践能力；培养路径
一、前言
经济越发展，会计越重要，财务管理专业涉及的专业范围更广，更具有指导意义，这使得财务管理专业人才的培养遇到瓶颈；而且近几年社会对财务管理专业的人才需求逐步增加，尤其是高素质、综合性人才，这就要求我们不仅要注重学生的专业素养，还要注重他们的综合素养，但是无论是哪方面的才能，我们的培养目标和体系中都存在弊端，都需要改进，譬如理论教学集中，实践教学欠缺；教学方法陈旧，理论和实践不能有机结合；课程体系不合理；综合素质不足等问题，限制了学生们的发展，更限制了他们的发展方向。文章从财务管理专业学生的专业素养和综合素养两方面改进人才培养模式，实现学生的理论和实操能力。
二、财务管理专业学生素质及实践能力存在的问题分析
（一）财务管理基本能力不扎实
作为财务管理专业的学生，不仅要具备会计专业素养，如会计核算知识和报表的编制，还要熟知财务管理的基本原理和基本方法，同时也要掌握管理企业方面的技能和基本程序，具备了基本的专业素养后，要学习掌握统计学的一些计量方式，管理学中的基本理论等，并要将这些知识融为一体，学以致用，将这些知识完全应用到财务职责中，这样才能很好的服务社会，为社会做出突出贡献。但是现在的专业素养培养存在一些漏洞，因为好多学生认为除了会计专业技能之外，其他的对初入社会，初始找工作的学生们应用不大，面试官也很少问相关问题，所以在教学过程中，老师首先要做好引导作用，让学生们了解到学习这些知识的必要性和益处，要把目光放远些。而且在实际的工作中一些具体的工作流程和管理流程的知识学生必须熟知，这样才能在工作中轻车熟路，很快的适应工作环境，但目前的财务管理专业学生大多都缺乏这样的能力。
（二）财务管理核心能力匮乏
财务管理的核心能力要从财务管理的基本原理人手，主要包括会计实务能力、证券投资分析能力、筹资分析能力、项目评估分析能力、公司理财能力、金融管理能力等，这些核心能力的取得要学生首先具备扎实的专业基础，不仅需要学生在课上和老师积极互动，还需要学生在课下积极复习、预习，并提出自己的问题和观点，发散思维，迅速提升自己基础知识。但是目前学校只有财务管理核心理论课的开展，很多学生都是从书本和课堂上了解了这些知识，但是没能实际应用，也就不能学以致用，不能迅速增进这些核心能力，导致财务管理专业学生的核心能力匮乏。
（三）实践教学环节缺失
学校的实践环节主要是指实验教学，这个环节要求学校具有较强的教学硬件设施。但是目前我国高校对于财务管理本科阶段的实践教学投入不多，有的学校即使有一些投入，但是实验软件陈旧，一直不更新，对教师实践环节的培养也匮乏，只是少数学校建立较好的实践教学中心，这样很容易忽视学生的动手能力。
（四）校企对接的实验教学环节欠缺
现在很多学校比较封闭，认为提升老师的专业素养，老师的授课计划和完成程度能达到要求，那么学生的专业素养自然提升。但是实验环节不然，本身学生学习完知识后，只是靠自己的主观思维来理解，但是实践教学是需要学生将理论知识运用到实践环节，因此校企对接势在必行。
（五）教学方法的僵化
实验教学和理论教学在方法和意义上都存在差别，前者更自由更开放一些，但是现在大多数学校的实验教学环节仍是老师占主导地位，一言堂到底，学生不能发挥自己的想象力和创造力，还是属于应试教育，教学方法的僵化也会导致学生的理解力局限，不能解决实际问题，还会导致学生自我感觉良好，但实际操作的时候仍是一头雾水。
（六）课程体系设置不合理
。
（七）通用技能不完善
通用技能即是除了学习能力以外的其他技能，这些技能是随着岗位、职别等的变换在发生变化的。譬如人的沟通能力，此能力一部分是天生的，另一部分是随着阅历的增长在变化的；还有人际交往能力、组织能力、决策能力、创新能力、时间管理能力、情绪管理能力、合作能力、领导能力等都会受到各种因素的影响发生变化。而这些能力的培养一方面是多组织相关的活动，通过参与活动过程遇到问题锻炼解决问题，提升沟通能力等。因此高素质的财务管理专业人才不仅要具备扎实的专业知识，还要具备这些通用技能，但是现实是现在具备专业知识扎实的学生较多，但是大多通用技能都较差。
三、提升财务管理专业学生素质路径及实践能力分析
随着经济的发展，社会对财务管理专业的人才需求量逐步增长，但是各高校也发现了社会的这种需求，有财务管理专业的学校在扩大招生，没有财务管理专业的学校尽全力开设这个专业，但是往往大批量的培养就忽略了学生的专业素养和通用技能，因此各高校要以对学生负责为宗旨，高度重视学生专业能力和综合能力的素养。
（一）优化高校课程设置，改变教育教学模式
高校课程设置是否合理是学生就业率高低的反映条件之一，因此各高校应从基本入手，对其课程进行合理的设置，以从根本上改善学生的就业能力。同时还存在一个重要的问题，就是高校目前的课程设置没有和社会需求相匹配，更多的是理论课，而且不能将理论与实践很好的结合，导致学生的实践能力不能增长，也不能将学的理论知识运用到实践中，并且大多高校都只重视学生的课程分数，忽视实际动手能力。。同时还要保证大学生职业生涯规划和就业指导课程、大学生创业教育的课时达到国家规定标准，要有专职教师和专门经费支持，保障教学效果和教学质量。但是，各高校只是注重学生的课内培养还不够，还有想办法充分利用学生的课余时间，丰富总体的知识水平。。
除了开设系列课程外，还可以根据大学生的实际求职需求开展大学生就业力提升培训项目，比如企业新晋员工职业化训练、银行信贷管理培训项目、银行客户经理培训项目、小额贷款培训项目、银行柜面人员培训项目、企业财务管理培训项目等。
（二）改革实践教学方式，搭建综合实训平台
很多高校为了适应社会需求，都在利用各种资源，为学生寻找实习的方式，但是学生进入企业实习的机会毕竟不易，因此搭建综合实训平台是解决学生实习难最好的办法。目前也有些企业已经设计了综合实训平台，如用友公司、福斯特公司等。他们开发的软件，不仅有会计手工帐练习，还有整个企业的仿真模拟平台，在这个平台上构建各种角色，如人力资源部、生产部、销售部等业务流程，让学生通过这个平台进行实际操作，掌握整个企业的工作流程，并了解工作的每个环节，不仅了解会计核算工作，还有了解和熟悉企业的其他流程，这样不仅有利于工作的开展，也有利于会计核算工作的进行。不仅如此，学生还要练习各种企业的工作流程，认识和熟悉企业的工作流程、岗位职责，为今后进入社会择业、就业、创业积累经验。
（三）建设校内实验教学基地
实验教学环节是学生学习和今后工作的重要基础，所以构建校内实验教学基地是基础，也是硬件条件。实验教学是校内实验教学基地的重要环节，也处于首要地位，它有利于实践教学活动的开展，可以逐步实现现代化教学实践基地。同时还要为学生配备优化的实践环境，为解决实际问题做好基础。
（四）注重校企结合的实验教学
企业是最能体现理论结合实际的地方，而此企业最典型的有国企、上市公司、跨国公司和会计师事务所，在这里学生能感受到经济环境的发展，市场经济的动向、学习到的专业知识，同时还要想办法把自己融入到企业当中，这个也是最难做到的事情。当然通过这种实践，学生也能深入的了解自己的不足，针对实际情况继续学习，使得理论和实际更好的联合。因此高校要更重视校企联合的作用，和企业构建良好的合作关系，最好是在业余时间到企业去学习，不仅提升自己的职业能力，也能多多的学习理论课程，做到学习工作两不误，共同提升。
（五）积极开展社会实践活动
学生除了要学习专业知识以外，还要积极开展社会实践活动来辅助提高自己的综合素质，如文体活动、拓展训练、青年志愿者活动等。让学生通过社会实践活动了解自身有哪些不足，进一步完善，实现专业素质和综合素质共同发展，同时也能让学生更了解社会上的形势，深入了解社会，以便于毕业后能很快很轻松的融入社会，使自己成为一名对社会有用的人。
（六）注重学生实践意识的培养
目前高校对学生的培养都意识到不能只是专业培养，还要对综合素质进行培养，但是强行给学生加综合素质课程或者安排社会实践活动，学生可能一时接受不了，或者简单应付一下，并不能从心底里接受，这样产生的结果一定和预期有差距。因此要注重培养学生的实践意识，只有学生从心底里接受了这个事情，认可实践能够使得自身的理论很好应用，才能达到满足社会需求的目的。
[关键词] 独立院校 财务管理 实践教学
一、独立院校财务管理专业实践教学中存在的主要问题
1.校内实验用实验室等硬件到位但专业软件匮乏
大部分独立学院都是近年来新办的学校，在教学楼、实验室、电脑等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情况下却暴露出软件方面准备不足的缺陷。形成这种情况主要是基于两方面原因：
一方面，财务管理涉及的教学软件种类繁多且价格高昂，对于独立学院紧张的办学经费而言，确实难以如数购买。比如ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，有些专业软件的售价动辄以十万，甚至上百万计算。
另一方面，独立学院的实验室中所使用的专业软件大部分跟实际商业活动相脱节，学生在操作模拟实验系统后，难以获得真实的实践体验。
2.缺少具备实践教学经验的指导教师
独立院校自身培养的青年专职教师大多是刚刚走出校门的硕士研究生或硕士博士生，他们从学校到学校，从理论到理论，缺乏实际的工作经验和工作技能，指导实践教学的效果通常不够理想。此外，多数院校在引进教师的时候，过多强调学历、职称等“纸”条件，客观上弱化了对实践工作经验和技术水平的检验，进而致使其所引进的教师达不到“双师”标准。教职员工素质不达标已成为提高实践教学水平的关键瓶颈。
3.校外财务管理实践基地建设薄弱
财务管理实践基地能为学生更深刻地了解企业的财务管理工作环境，掌握财务管理理论和方法在实际工作中的应用提供最理想的环境。但是，在实际工作中，很多企事业单位会以工作忙为理由拒不接收实习生的到访。还有的单位接收了实习生但不积极配合，使学生拿不到相关资料，达不到预期的实习目的。
二、独立院校财务管理专业实践教学体系的构建与完善
基于前文的分析，我们对独立院校的财务管理专业实践教学提出若干意见：
1.改善实践教学条件
积极争取院校支持，加大对教学用财务管理软件的购买和研发力度。比如根据院校实际的经济能力购买部分ERP、CRM、SCM、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，就基本可以满足实践教学工作的基本要求。
另外，还可以组织学生开发小型的专业财务管理软件，学生在开发过程中不单可以巩固所学知识，还能培养学生独立分析和综合解决问题的能力，使学生在观测力、判断力、逻辑思维能力、动手能力和独产解决问题等能力方面得到全面提高，同时也具备了一定的创新能力。
2.有计划地增设专业课外活动
专业课外活动是学生更容易接受的“第二课堂”，教师可在人才培养目标中规定其占一定学分，鼓励和引导学生参加专业相关的课外活动。院校按照学生在活动中的表现、作品的质量、获得的奖项、评定成绩、给予学分。比如，学生的实习态度(20%)；案例报告质量(30%) ；研讨发言情况(20%)；现场实习成果的评价(30%) ，前三项成绩由校内指导老师给出。毕业实习成绩由校外指导老师给出。
3.建立专兼结合的“双师型”实践教学师资队伍
建立一支实践能力强、科研水平高、理论研究先进的专兼结合的“双师型”教师队伍是构建和完善独立院校教学体系的重要保障。
一方面，独立院校应该计划地安排年轻的专职教师到相关企业实践锻炼，提高其实践工作能力，以便将社会的需求引入教学。另一方面，可尝试聘请一批社会知名度高、学术水平较高、实践经验丰富的企业、事务所、税务财政部门、科研机构及其他院校的总经理、高级会计师、注册会计师等业务专家作为兼职教师。兼职教师应全过程参与专业改革、教学、专题讲座，指导实训、指导论文写作、参与论文答辩，不定期举行专题讲座，开阔学生视野，扩大学生的知识面，从而形成一支专兼结合的“双师型”教师队伍，使独立院校的师资队伍结构进一步完善。
4.鼓励并引导学生创业公司
在独立院校对财务管理专业学生的培养过程中应打破在校学生不能经商的“”，鼓励学生进行在校创业，但要必须谨慎地加强管理和引导。
建议学校设立大学生创业中心。创业中心下的创业公司应是学生在有经验的教师的指导下把理论与实践相结合，进而产生价值的产业孵化基地。
5.重视专业实训
在具体的授课过程中，我们可以针对财务管理的每一个重要知识点分别设计若干个实验项目，比如，在企业生产过程中，财务分析工作通常都可以通过软件进行，我们设立一些题目，要学生在两周时间内，使用Excel、Access 等软件工具对财务工作的特定项目进行分析。实践证明，这种专业实训活动可能够提高学生对财务管理基本知识的运用能力。
参考文献：
[1]刘智群.强化实践性教学培养合格人才[J].金融经济(理论版)，2006.（3）
[2]陆正飞.关于财务管理专业建设的若干问题.会计研究，2009.（3）
1.专业定位不明确
；另一种则是偏重于金融学投融资能力的培养。两种定位都严重忽视了财务管理专业自身的特色，也失去了财务管理作为一个独立专业设置的意义。专业定位不明，专业的特色教育就无从谈起，财务管理专业建设将成为无本之木。
2.课程体系和课程内容设置不合理
由于专业定位不明确，目前许多高校在财务管理专业的课程设置上，基本上是从会计学和金融学专业课程体系中取舍。形成的专业课程体系结构大致上有三大块：会计学方面核心课程：基础会计、中级财务会计（加成本会计）、高级财务会计（加管理会计）；财务学方面核心课程：初级财务管理、中级财务管理（加财务分析）、高级财务管理；金融学方面核心课程：资本市场（或金融市场）、投资学等。显然，这种课程结构体系虽然在一定程度上符合“宽口径”的人才培养要求，但并未突出财务管理专业自身特色。
3.人才实践和后续教育不健全
我国目前对财务管理人员的执业资格教育还未形成一个独立的认证体系。与专业定位偏重会计学或金融学相对应，财务管理专业毕业生要么参加全国会计专业技术资格考试，获取相应的初级、中级和高级会计师资格，或者参加全国注册会计师资格考试，获取注册会计师资格；要么参加证券从业人员资格考试，相应获取一级和二级专业水平认证证书。财务分析师和财务规划师在实践中还是一个较为陌生的概念，企业财务管理人员和会计人员也没有明确的职责划分，企业长期来形成的重会计核算轻财务管理的传统思维一直得以延续。这些都极大地妨碍了财务管理专业人才长远发展。
二、财务管理专业特色：与会计学、金融学专业的比较
（一）专业培养目标
财务管理专业培养目标：培养适应现代市场经济需要，具有扎实的财务专业基础、熟悉财务理论和实务，能在工商、金融、事业单位及政府部门等单位从事财务管理以及教学科研方面工作的应用型、复合型人才。会计学专业培养目标：培养适应现代市场经济需要，具备扎实的经济、管理、法律会计学等方面的知识和能力，能在各类企事业单位及政府部门从事会计实务和教学、科研方面工作的应用型、复合型人才。金融学专业培养目标：培养适应现代市场经济需要，系统掌握金融理论和金融知识，具备金融实务专业技能，能在银行、证券、保险等金融机构及政府部门和企事业单位工作的应用型、复合型人才。三个专业人才培养的目标定位是不同的。财务管理专业应着重培养学生科学筹资、投资、资本营运决策与管理等方面的的财务管理能力；会计学专业应着重培养学生分析和解决会计问题的基本能力；金融学专业应着重培养学生运用数学、统计学和计量经济学等分析方法解决现实金融问题的能力。
（二）专业课程设置
各专业培养方案中的课程设置差异主要体现在专业核心课程上，专业核心课程在各专业培养方案中处于核心地位，它们体现了各专业的教学特色。；会计学专业的核心课程主要包括：基础会计、中级财务会计、高级财务、管理会计（含成本会计）、审计学、财务管理（或公司财务、公司金融）等；金融学专业的核心课程主要包括：政治经济学、西方经济学（含微观经济、宏观经济）、计量经济学、经济法律概论、会计学、国民经济统计学、管理学原理、国际经济学、金融学、金融中介学、金融市场学、投资学、保险学、商业银行经营学、国际金融学、公司金融、金融工程学、中央银行学等。。
（三）实践教学内容与方式
从各校实际看，尽管三个专业实践性教学模块设置的环节基本相同，主要包括实践性教学环节和专业实验两大部分，但在具体内容和方式上各有特色。财务管理专业的实践性教学环节包括会计学和财务管理等课程实习和毕业实习两大部分，财务管理模拟实验一般侧重于案例分析，逐渐成熟起来的ERP沙盘仿真实验可使学生融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生通过ERP管理软件在仿真环境下对企业的生产经营活动进行全面控制和管理，实现财务与业务一体化和企业资源的有效配置。会计学专业实践性教学环节则以会计核算业务为主，会计模拟实验一般包括手工账务处理和电算化操作两个部分。而金融学专业实践性教学环节包括基本统计分析软件应用，模拟操作主要针对证券投资和银行业务两大领域。三个专业的毕业实习环节通常都根据毕业生未来工作去向，采用顶岗实习的做法。相对而言，会计学专业和金融学专业对口实习岗位比较容易安排，而财务管理专业因可能涉及到的企业商业机密问题，使学生难以接触到实际工作中的财务管理问题，必须通过校内模拟实习来弥补该环节的缺陷。
三、建设财务管理专业特色培养模式的思考
（一）明晰专业培养目标
人才培养目标体现了人才培养的质量、规格和水平的根本性要求，决定了人才培养目标实现的具体路径与模式。赵德武教授认为，社会需求是财务管理教育发展的重要原动力。因此，应把新时期理财环境下社会对财务人员技能结构的需求和期望作为财务管理专业培养目标的根本依据。我们通过问卷调查以及实地走访方式获取的结果显示，企业对财务管理专业人才技能需求主要反映在综合管理型、决策型以及创新型三个方面（如下图）。因此，我们认为，我国本科财务管理专业的培养目标也应当体现这一人才能力的要求。
（二）优化课程体系和课程内容
在本科财务管理教材和教学中，课程设置的基本思路通常是按照财务管理的知识层次来设置，分初级、中级、高级财务管理。其优点是知识层次性强，便于财务人员自学提高水平；缺点是中级财务管理和高级财务管理之间的划分比较困难，使得各高校在初级、中级、高级财务管理不同层次的内容在衔接上显得比较混乱。如何形成一个体系完整、层次分明、内容科学的课程和教学体系是科学制定财务管理专业培养方案时应着力解决的一项重要课题。在国外，财务管理专业的课程一般按财务管理的内容和培养对象分层次设置，教材编写非常注重案例与实证分析，目前国内不少高校都在借鉴国外高校的先进经验来设置财务管理的专业课程，并直接引进原版教材用于课堂教学。显然，如何借鉴国外的先进经验并根据自己的情况来设置财务管理的专业课程、进一步完善课程体系和课程内容，各高校不仅需要在理论上深入探讨，也需要在实践中不断总结经验和规律，以便形成自身的人才培养特色。
（三）加强师资队伍建设
目前我国高校财务管理专业教师中仍然还存在着重理论、轻实践的研究导向与重学术、轻社会服务的不良倾向。提高财务管理专业教师队伍实践能力，关键是加强校企合作。具体途径主要有：一是青年教师以脱产或半脱产形式到合作企业挂职或顶岗锻炼，定期或不定期到企业考察与实践学习；二是教授以企业顾问身份，定期到合作企业进行财务专题调研和讲学；三是聘请企业财务负责人到学校担任兼职教师，定期到学校讲课或举办专题讲座。
（四）创新教学方法
关键词：财务管理专业；校企合作；教学模式
随着经济的不断发展，企业对财务管理人才的需求越来越大。通过高校教育培养专业人才，能够满足企业发展中财务管理的实际需要。财务管理专业的教学必须注意结合实际的市场环境，实现高校教育与企业用人之间的衔接。校企合作是当前的教学新模式，能够全面提升教学的实践性和实用性。本文对财务管理专业校企合作教学模式的特点和现状进行了简单的介绍，并进一步对其应用实践做出了分析。
一、财务管理专业的概况
自20世纪50年代至今，财务管理专业已经成为高校教育中一门成熟的学科，不仅拥有大量的教学资源，也取得了良好的教学成绩。并且在各大高校的教育体系中取得了一席之地，成为了商科学生必修的主要课程之一。就财务管理专业自身的特点来说，是一门应用性非常强的学科，教学必须将理论知识与实际工作的需要结合起来，才能培养出符合企业发展需要的专业人才。
在高校开展财务管理专业教育对于学生、学校和企业来说都具有积极的意义。当前，我国高校的财务管理专业已经得到了普遍的发展，也就是说在很多高校都开设了此类课程，帮助学生掌握财务管理的基础知识。但是财务管理专业的教学现状仍然存在着一定的问题。尽管社会企业十分缺乏财务管理的专业人才，但高校培养出来的学生却有很多无法顺利就业的情况，这说明学校的教育与企业的需求出现了脱节。因此，各高校应该从实际出发，大力推行财务管理专业教学模式的改革与创新，针对教学中的薄弱环节进行强化，并切实提高学生的实践能力，满足企业的用人要求。
二、校企合作的积极意义
所谓校企合作，顾名思义的可以理解为学校与企业的合作。在财务管理专业这一对实践性要求非常高的教学课程中，加强与社会企业的合作是提高教学质量的必然选择。学校和企业的合作能够创造一种双赢的局面，使学校和企业各自从中获得好处，不断相互促进各自的发展，充分发挥自身的社会服务功能。具体来说，实行校企合作需要建立信息对接的基础实验平台，将企业的实际运营管理经验作为教学的重点内容之一，以信息化方向为财务管理人才的培养方向。也要不断开拓学校和企业合作的新形式、新内容，加深实验教学与企业管理之间的相互融合。这样课堂教学就会变得更加丰富有趣，而人才的培养也会更有针对性。同时，复合型人才的培养也能为企业的发展增添强劲的市场竞争力，使企业能够发挥人力资源的优势，从而提高企业的经济效益。这种双赢的关系能够实现优势互补，推动高校教育改革的发展。校企合作的具体优势还体现在如下方面：
（一）提高教学质量
首先可以从师资力量的角度进行分析。众所周知，教师的专业能力和知识水平对教学实践有非常重要的影响。一些教师只对财务管理的内容感兴趣，却缺乏对现代企业内部运行制度的基本了解，而财务的运作和控制体系是进行企业财务管理的必要基础。以往的财务管理教师大多都是熟悉书本理论知识，而缺乏相应的企业财务管理的实践经验。因此在财务管理专业的教学中以都是以理论知识教学为主，实践教学知识为辅，导致学生的实践能力达不到企业的要求。而校企合作模式下，教师就可以充分利用机会到企业进行深入的考察学习，在课堂教学中融入实际工作经验的要素，提高教学内容的全面性和有效性。校企合作模式下，学校也可以积极聘请企业内部的财务管理人才到高校进行讲学，通过讲座、课堂等形式对高校学生进行教学。教师队伍的多样化以及教学能力的不断优化，都能有效提高财务管理专业的教学质量。
其次，提高课堂教学质量还必须针对性的提高财务管理专业教学的实践性，保持学校教学与企业需求之间的一致性。为了提高教学质量，财务管理专业的教学重点不能只局限于资本市场下的投资融资问题，而应该同样重视企业内部财务运作机制和控制体系。因为在实践工作中这是财务管理工作的重要基础。校企合作的模式可以有效改善当前教学实践性较差的问题，使学生能够置身于企业环境下进行学习，把握好企业财务管理的关键点，进行有效的学习。一些在企业运行中的实际问题，比如现金的管理、成本的控制、资产的增值等都需要以企业的实际情况为基础进行研究。而课堂教学只能从宏观的角度提供多种选择方案，具体的操作还必须从实际出发。由此可见，校企合作能够全面提高财务管理专业实践教学的质量。
（二）改善学生就业局面
近年来，高校学生面临的就业形势越来越严峻，财务管理专业的学生也面临着很大的就业压力。在校企合作的教学模式下，学校与企业建立了长期的合作关系，就能够为学生提供更多的实践平台，使学生在课堂学习之余能够进行必要的实习。在企业的实习不仅仅只是为了补充课堂上学不到的知识，也是为了让学生熟悉企业财务管理的基本环境和基本流程。这样一来在毕业之后学生就已经对财务管理的工作岗位有一定程度的了解，企业也会更愿意招聘这种无需多加培训就能即刻上岗工作的人才。对于企业来说，还可以直接与学校建立用人合作。由于在实习中就对学生的专业能力和个人素质有了一定的了解，就可以在高校中直接挑选人才，节约人事招聘的成本。总的来说，校企合作无疑能够提高大学生的就业率，促进财务管理专业的学生拥有更多的就业机会。
（三）促进企业发展
校企合作对于企业的发展来说也是难得的机遇。首先是大量的优秀人才贮备能够解决企业用人的需要，以人才形成竞争优势，得到巨大的发展。学生在实习的过程中，也能部分承担企业的工作，减轻企业的工作压力。其次是企业形象的树立与改善。不管是教师和学生到企业进行参观学习，还是企业派出工作人员进行合作教学，都能促进企业参与高校教育，树立良好的社会形象。这对于企业来说是一种成本低廉且收效甚好的宣传，能够提高企业的社会知名度，增加大众对企业的好感，从而产生一系列的附加效果，促进企业的可持续发展。
三、财务管理专业校企合作的实践
如上所述，财务管理专业实行校企合作的教学模式具有诸多优势，能够切实提高教学质量，培养出更多的优秀人才。但同时，很多高校在财务管理专业的实际教学中由于教学不当，并没有充分发挥这些优势，导致了教学问题的产生。因此，高校必须不断审视与企业之间的合作是否达到了预期的目标，针对缺陷问题进行有效的改进：
（一）强化实践教学
针对当前财务管理专业实践教学水平低下的问题，高校应该强化实践教学在财务管理专业教学中的比例，投入更多的资源和精力优化实践教学的成果。具体来说，在课程设置方面应该尽可能的全面有效。一方面应该包含与财务管理相关的所有知识，使学生打开视野，提高知识贮备量；另一方面也应该在教学中突出重点，以应用性原则调整教学体系。为了保证实践教学的合理性，可以让企业人员和高校教师共同制定教学计划。课堂上可以适当进行手工模拟实验、沙盘模拟实验、财务软件模拟实验等教学，以便使学生了解一定的基础知识，为企业内的实践活动打下基础。同时也要鼓励学生积极参与企业的实践活动，由专人指导学生在企业现场的学习活动，为学生提供接触实际业务的机会。总之，财务管理专业必须重视实践教学。
（二）加强合作管理
校企合作的教学模式需要进行恰当的管理，才能保证其正常功能的发挥，对教学起到实在的促进作用。一方面，企业和高校应该从制度上进行有效管理，建立起相关的组织机构，搭建信息交流平台。高校应该按照教学目标的要求选择合作企业，保证合作企业的正规性。一般来说，经营管理规范、人员素质高的大中型企业往往能够对实习学生进行有效的指导，是校企合作的最佳选择。在此基础上，学校和企业应该共同协商，组建管理委员会，对校企合作的相关事务进行监督和管理，确保合作项目落到实处。
另一方面，也要对教学过程进行管理，以确保教学质量的提升。按照项目管理的规范和原则，学校方面应该积极鼓励学生参与实践教学，树立明确的教学计划，督促学生完成实践任务。同时也要注意对学生进行安全教育、企业规章制度的教育，以免学生的活动影响到企业的正常生产。而企业方面则要在对实习现场的学生及其活动进行管理，安排适当的实践任务，指导学生掌握工作方法，高效地完成学习计划。教学过程的管理还应该形成书面的报告总结，只有及时接受反馈信息，才能解决好实践教学中的问题。
参考文献：
[1]王彬.浅析财务管理专业校企合作教学模式[J].经营管理者，2012（04）.
[2]才华.高校财务管理专业校企合作人才培养模式探讨[J].现代经济信息，2014（24）.
[3]赵文伟.校企合作视角下财务管理教学实践探索[J].现代商贸工业，2015（18）.
一、实训基地建设对财务管理专业教学具有一定的促进作用
（一）实训基地建设可以使财务管理专业教学方向有所明确定位
财务管理专业是具有较强的融合性的专业学科，也正是基于此，使一些教师和学生对该专业学科没有准确的定位。从学校的角度而言，如果没有对该专业以准确定位，就会导致人才培养存在“越位”的现象；从学生的角度而言，对财务管理专业知识的学习存在着局限性，而不会从多学科角度广泛地涉猎；从社会需求的角度而言，财务管理专业是动态发展的，如果学生在校期间的学习没有涉及学科的前沿，就会导致其进入到职业岗位只能够而由于缺乏实践经验而不具备人才竞争力。实训基地建设有助于将实践教学与理论教学充分融合，实施过程性的实践教学，有助于对学生的专业操作能力以培养，还会提高学生的创新意识。
（二）实训基地建设有助于财务管理专业应用型人才的培养
根据有关统计数据显示，财务管理专业人才与其他学科相比较，就业率是较高的，可以超过90%，但是，从就业质量来看，很多的学生都没有从事专业对口的职业，而是进入到相关职业领域，比如出纳、营销、材料管理等等，这些职业会涉及财务管理知识，但是财务管理并不是主业，而是发挥着辅的作用。这就说明一个问题，即市场对财务管理专职人才的需求量并无法从就业状况中获得真实信息，其中还有一个重要的原因就是，财务管理专业的学生毕业后进入到这些过渡性岗位，是由于实践操作能力不足，试图在这些过渡性岗位得到锻炼。如果学校开设实训基地，就可以对财务管理专业人才的专业操作能力以培养，让学生的过渡性职业在学校中完成，可以有效地提高就业效率，让学生进入到专业对口的岗位就可以适应岗位工作。
二、财务管理专业实训基地建设对策
（一）财务管理专业实训基地建设思路
首先，要对学校的实训场地进行研究，包括功能、布局以及实训项目的可行性等等，都要有所考虑，以提高实训效果。其次，财务管理专业实训基地建设要考虑到实训活动的仿真性，主要是项目仿真，在环境背景建设上要与仿真的项目相符合，还要进行设施仿真。所有的仿真设计要能够让学生感觉到是在实际工作场完成项目任务，对财务管理的各项业务环境以体验，以能够对本专业的未来职业有所明确定位，避免进入到职业岗位后产生心理落差。
（二）财务管理专业实训基地建设内容
首先，要对财务管理专业实训基地所发挥的教学功能以明确定位。财务管理专业中，实训并不是独立存在的，而是教学体系中的一个重要组成部分，因此，要确保所建设的实训基地与财务管理专业教学内容符合。财务管理专业实训基地是从职业岗位的角度建设的，其目的是培养学生的职业能力，因此，实训基地教学中要以岗位需求为主要内容。包括教学环境，教学设施等等，都要服务于专业研究项目，给学生塑造虚拟操作的空间，也可以实施项目演示，让学生感受到真实的项目研究场景，学生不仅可以参与操作，而且还要接受评价，以对自身的专业素质以不断完善。
其次，结合实训项目开始教学活动。财务管理专业实训基地教学更为注重学生的专业能力培养，因此，所实施的实训项目都要为学生的能力培养服务，包括教学软件以及硬件设施也要围绕培养学生的专业能力而展开。学校的专业教师在实训项目的选择上，要通过人才市场调研获得，根据人才质量需求进行项目定位。比如，人才需求单位注重对会计核算能力、财务分析能力具有较高的要求，就可以将相关的内容设立为实训项目。实训基地所需要准备的教学设备包括手工实训所需要的资源、电算化设备、仿真设备等等，以确保实训教学能够顺利展开并发挥时效性。
关键词：财务管理专业 财务管理实践教学 融资业务实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)09-118-02
1998年教育部在《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理专业”列为工商管理学科的二级学科。由于财务管理专业设立时间短，所以存在着专业目标不够明确，各类大学(一本、二本、三本；财经类院校、综合性大学、理工科院校)专业特色不明显，课程体系不够合理，实践教学教材、师资缺乏等问题(林伟，2004；曹建，2009)。
二本、三本院校财务管理专业的学生大部分进入了中小企业从事会计或是财务管理工作。我国中小企业、尤其是民营中小企业一直存在着融资难问题，该问题严重制约了中小企业的发展，也影响了国民经济的健康、快速发展和大学生就业。随着民生、光大等股份制银行，南京、无锡等地方银行的发展、外资银行的进入，随着国有、民营及合资担保公司的迅猛发展，村镇银行及小额贷款公司的出现以及地下钱庄的运作，虽然中小企业依然面临严重的资金短缺，但是有了更多的融资方式选择。
融资是财务管理的重要教学内容，但是该部分的教学内容尤其缺乏实践性，缺乏案例教学，也不能反映我国快速增加的融资方式。所以二本、三本院校的财务管理专业应该依据学生的就业去向，根据学生在以后工作中可能面临的中小企业企业融资难等问题，在专业课教学中增设中小企业融资实践教学方面的内容。
加强企业融资实践教学内容，首先，必须依据融资与投资逻辑关系安排教学内容。从资金的运动形态看，先有融资后有资金运用(用于经营或者投资)。所以很多财务管理教材将融资内容安排在投资内容之前。但是在现实的逻辑中如果没有资金需求，就不会有融资安排；先有投资的可行性计划、投资决策及其他资金需求，而后有融资行为；企业的融资方式、融资期限、融资数量也取决于投资项目的特征和资金的用途。另一方面，作为债务资金供给者的银行和非银行金融机构为了保证资金安全，一般会审查资金用途，并在资金投放过程中监控资金用途。所以没有项目的充分论证，没有资金收回的充分保证，中小企业很难从金融机构获得债务融资。因此，融资实践教学内容应安排在投资和营运资金管理教学内容之后，这样才能使学生深刻了解各种融资方式的内在要求，创造性地运用各种融资方式，加快企业的发展，并降低企业的融资风险。其次，要把握融资实践教学内容的特征。融资实践教学内容应该不仅具有实用性，而且具有操作性，还要具有启发性(或者叫创新性)。实用性指教学内容针对现实需求，针对学生就业的岗位需求，使学生具有满足岗位需求的技能。操作性是指提高学生的融资的实践操作能力，这就要求有各种融资方式的案例、注意要点、相关合同的范本等等，使学生学完某种融资方式后，能够熟练地使用这种方式。启发性是指案例教学的案例选取要有代表性，能够使学生触类旁通，使学生将学过的知识用好用活。这还要求教学老师应该善于诱导、善于启发、善于总结，使学生举一反三。股权融资和贷款融资是财务管理的经典内容。最高人民法院关于非法集资的解释，放宽了民营企业内部职工集资持股的有关规定，不再将其列为非法集资，这对于经营前景好，信息透明度高又缺乏发展资金的民营企业非常有利，使其能够利用内部员工持股获得资金，既获得了资金又改善了公司治理结构，也改善了公司激励结构。所以股权融资部分应加入向职工集资、职工持股的内容，该部分内容包括职工股份的特殊性，职工股对企业发展的推动作用，发行职工股的条件与时机选择，职工股价格的确定等内容；还要包括发行职工股的步骤及注意问题等。
债务融资是企业日常经营活动中主要的融资方式。信用贷款对于中国的中小企业是一种奢求。由于我国诉讼成本、执法成本很高，对债权人的保护不力；中小企业信息造假严重、审核费用高，所以银行不愿意给中小企业贷款。中小企业贷款需要较高的担保和保证措施。
债务融资实践课程内容应分为三方面：(1)合同法、担保法、物权法有关债权、担保、抵押质押、保证的有关规定；(2)票据、担保和保证的各种融资方式；(3)各种融资方式的案例、程序及法律文书。这一部分可选择的结构形式有两种：(1)按照上述三方面内容顺序展开。先讲述相关法规。再讲述各种融资方式，然后讲述特定融资方式的案例、程序和法律文书。这样做的优点在于学生对有系统的有关债权、担保、保证的法律知识。(2)不单独讲合同法、担保法和物权法的有关规定。而是在讲述各种融资方式时将涉及的相关法规一起讲述。这样做的优势在于利于学生在学习各种融资方式时同时学习相关的法规，将法规学以致用；一方面强调了各种融资方式的法律要点，另一方面对法律的应用和学习，便于对法律的理解和运用。哪样做更好一些有待于以后的教学实践检验。
。所以这一部分内容应该以债权为核心，以担保法为基本内容，辅以合同法、无权法的相关内容，并比较有关规定相冲突时法律的适用问题。具体内容为：(1)担保法概述。包括担保法律责任种类、担保种类、无效担保记住合同解除的担保责任。(2)保证。包括保证人资格、保证种类、保证责任与抗辩权、保证与欺诈、保证与企业破产兼并、分立等，保证合同的形式。(3)抵押。包括抵押物、抵押合同、抵押权的效力、登记抵押的效力、抵押权的次序、无效抵押、抵押权的实现与消灭等。(4)质押。包括动产质押的种类、出质人与权利的责任与义务关系、动产质押的实现与消灭、权利质押及其实现与消灭。(5)定金与留置。包括定金的种类、识别与处罚等内容，还包括留置权的成立要件、效力、行使和消灭等内容。
第二部分内容是各种融资方式。这部分内容主要包括票据、贷款、信用证、实质上相当于融资的担保(或银行保函)、供应链融资、金融新产品等内容：
1.票据。(1)票据的特征；(2)票据的种类，银行承兑汇票包括全额保证金、准全额保证金、银行承兑汇票质押办理的银行承兑汇票等，根据贴现方式又可以划分为买方付息票据贴现、买方付息票据贴现、协议式付息票据贴现、回购式票据贴现、贴现等；(3)票据组合融资，保兑仓业务、信用证家保兑仓业务、现货仓单质押担保信贷、未来仓单质押担保信贷等。
2.贷款。(1)贷款的概述。包括贷款的种类、程序等内容；(2)短期贷款，包括有价证券质押贷款、股权质押贷款、备用信用证贷款、出口退税账户托管贷款、法人账户透支、接受的委托贷款，另外还有运输工具按揭贷款、出口信贷、见证贷款等；(3)长期贷款，包括固定资产贷款、项目融资、房地产开发贷款等。
3.信用证。包括信用证概述、主要品种。概述讲述信用证的特点、所需资料及注意事项；主要品种包括进口信用证、进口押汇、提货担保、信用证出口押汇和国内信用证等内容。
4，实质上相当于融资的担保。包括投标担保(保函)、履约担保(保函)、预收款担保(保函)、关税保付担保(保函)、租赁担保和质量担保等。
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